一、教材分析

本文是蘇科版初中生物七年級上冊第3章第1節(jié)“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！岸喾N多樣的生態(tài)系統(tǒng)”旨在讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成、初步學(xué)會設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查方法和嘗試撰寫調(diào)查報(bào)告，知道生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)。教材從分析池塘生態(tài)系統(tǒng)開始，了解生態(tài)系統(tǒng)中各成分及各成分之間的關(guān)系，到初步建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生初步知道如何去調(diào)查身邊的生態(tài)系統(tǒng)。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是小組的合作、探究能力需要進(jìn)一步提高鍛煉，需要教師搭建利于學(xué)生發(fā)展的平臺。學(xué)生大多見過池塘，但是很少有人關(guān)注到整個(gè)池塘的結(jié)構(gòu)，沒有考慮過池塘各成分之間的關(guān)系，也存在一些錯(cuò)誤的觀念，比如：缺乏整體聯(lián)系、對于各成分的作用以及關(guān)系等，教師要建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過制作、觀察和分析模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，了解生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用。

2.通過觀察、分析、比較模擬池塘與現(xiàn)實(shí)池塘，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)查，制定計(jì)劃。

4.在模擬池塘的制作中以及領(lǐng)悟科學(xué)調(diào)查的過程中，確立生態(tài)系統(tǒng)中生物成分與非生物成分之間是一個(gè)不可分割的整體。

四、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備——模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)的制作。

師生可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料：透明飲料瓶或塑料桶、河邊的浮萍、活蝦、田螺、金魚或其他魚、水草（金魚藻）、池塘水、小蝌蚪、細(xì)沙、淤泥、碎石等。

制作過程：

以學(xué)生印象中的池塘作為基礎(chǔ)，選擇材料制作模擬池塘，商量實(shí)驗(yàn)步驟，通過觀察，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟一般為：

（1）把細(xì)沙洗干凈（否則影響觀察效果），淤泥可以套放在保鮮膜中，配碎石放在瓶底；

（2）加入池塘水（或者自來水加除氯劑）；

（3）放置適量水草、浮萍（水草可以用碎石固定）；

（4）加入小動(dòng)物。

教師可深入小組做一些提醒：如果有蝌蚪等還需要在池塘底部墊石塊等，能讓動(dòng)物浮出水面呼吸；自來水可按照比例添加除氯劑除去氯氣。

2.觀察模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，并對其成分進(jìn)行歸類。

小組展示模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)并且對其成分進(jìn)行分類。

師：為了更好地了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，我和大家一起制作了模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，下面我們一起請出模擬池塘，哪個(gè)小組愿意展示自己的作品，并且說說在里面添加了什么？

生：我們組的模擬池塘中放入了小金魚、螺螄、水草、浮萍等。

生：我們組還放入了清道夫、泥沙、石頭、水。

（簡單引導(dǎo)學(xué)生分析手中的模擬池塘的合理性，為以后的教學(xué)做鋪墊）

師：同學(xué)們所說的都是模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)的成分，你能對它們進(jìn)行分類嗎？請參照活動(dòng)二的表格，各小組同學(xué)一起商量商量看！

師：哪個(gè)小組先來試試？

生：我們的模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)分為生物成分和非生物成分，生物成分有水草、金魚、螺螄、浮萍等，非生物成分有陽光、空氣、水、溫度、土壤等。

3.比較模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)和池塘生態(tài)系統(tǒng)。

PPT展示現(xiàn)實(shí)中池塘的照片，學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。

師：剛剛我們觀察分析的是自己制作的模擬池塘，那真正的池塘和模擬的池塘有沒有區(qū)別呢？

生：模擬池塘小，真正的池塘大。

生：模擬池塘的成分少，數(shù)量少，真正的池塘相反。

生：模擬池塘是我們做的，而真正的池塘有一些是天然形成的。

師：那同學(xué)們做的模擬池塘屬不屬于生態(tài)系統(tǒng)呢？

4.建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念。

師：經(jīng)過前面的分析我們知道：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，有簡單的有復(fù)雜的，有人工的有自然的，然而它們有沒有共同的組成成分呢？組成成分之間的關(guān)系又是怎樣的呢？帶著這些問題，同學(xué)們一起自學(xué)書上P38～39的內(nèi)容，并完成活動(dòng)四的1、2兩小題。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？嘗試完成生態(tài)系統(tǒng)概念圖。

（2）分析生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用和之間的關(guān)系。

學(xué)生自學(xué)以后合作討論，完成學(xué)案和黑板上的概念圖。

師：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三者密不可分，相互依存，我們?nèi)祟愐采钤谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，與這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的其他成分有著密切的關(guān)系，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會看到人類肆意影響甚至破壞生態(tài)系統(tǒng)的其他成分，這對我們自己有沒有影響？大家說說看，我們該怎么做呢？

生：我們應(yīng)該保護(hù)生物，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)！

生：我們要節(jié)約紙張，保護(hù)樹木！

生：我們要愛護(hù)動(dòng)物，不污染環(huán)境！

……

師：各個(gè)小組在活動(dòng)中表現(xiàn)非常的精彩。那哪個(gè)小組能說說什么叫生態(tài)系統(tǒng)呢？

生：生態(tài)系統(tǒng)由生物成分與非生物成分組成。生物成分有……非生物成分有……

生：生態(tài)系統(tǒng)是指一個(gè)區(qū)域內(nèi)的生物與非生物組成的整體。

生：生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系是缺一不可、密不可分的。

……

五、課后教學(xué)反思

1.本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)在于運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生通過體驗(yàn)加強(qiáng)感知，循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們在制作模擬池塘的過程中充滿了樂趣，他們更好奇自己制作的模擬池塘屬不屬于生態(tài)系統(tǒng)。在制作模擬池塘的過程中，也體現(xiàn)了師生平等、教學(xué)相長的教學(xué)理念。

2.模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和判斷鍛煉了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有思路引領(lǐng)。本節(jié)課教與學(xué)高潮迭起，教學(xué)思路清晰新穎，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)知識，攻破重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了連云港市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的精髓。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆區(qū)城頭初級中學(xué)）