【摘 要】在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人際交往中，聽是最基本的形式。通過“激發(fā)學(xué)生興趣”“教給學(xué)生方法”“處理師生關(guān)系”“分層要求學(xué)生”等途徑，可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 聽力水平 教學(xué)方法

“聽”作為人類言語(yǔ)交際的一種方式，在信息量劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義。

聽力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也明確提出要注意對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的技能的培養(yǎng)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師在教學(xué)中要注意以下四個(gè)方面，以幫助學(xué)生提升聽力水平。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

聽力教學(xué)通常是借助電教設(shè)備來完成的，教師如果單一地使用一種教學(xué)模式，如放錄音，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥，從而影響聽力訓(xùn)練的效果。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體，設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂，通過聽錄音、看錄像、演小品、做游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit 2 Integrated Skills時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓一名男生上臺(tái)表演一個(gè)動(dòng)作，由其他學(xué)生競(jìng)猜這個(gè)動(dòng)作代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)類詞匯football，table tennis，swimming，basketball，tennis，volleyball，running等；然后組織學(xué)生對(duì)話，說說自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)；再結(jié)合圖片，要求他們談?wù)劯信d趣的體育明星。這樣，學(xué)生就在看表演的同時(shí)，興致盎然地進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，很多問題迎刃而解。

教師要努力營(yíng)造輕松愉快的氛圍，消除學(xué)生聽音時(shí)的緊張情緒，增強(qiáng)他們的自信心，使他們快速進(jìn)入最佳聽音狀態(tài)，從而取得理想的教學(xué)效果。

二、教給學(xué)生方法

聽力訓(xùn)練的目的是理解所聽到的語(yǔ)言信息。我們知道，理解的前提是記憶，而聽力訓(xùn)練時(shí)的記憶屬于短時(shí)記憶。心理學(xué)理論認(rèn)為，人的短時(shí)記憶能力是有限的，通常只能記住八個(gè)不相關(guān)的數(shù)字或七個(gè)不相關(guān)的字母或六個(gè)不相關(guān)的單詞。因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師要突出重點(diǎn)，該重復(fù)聽的就重復(fù)聽，該省略的就省略，以此提高聽的效果。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，把聽的注意力集中在重點(diǎn)詞匯上、文本大意上以及正在聽的內(nèi)容上。

三、處理師生關(guān)系

聽力教學(xué)中，教師要處理好師生間的關(guān)系：學(xué)生處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用；教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方位的注意；教師要指揮整個(gè)聽音過程，對(duì)聽的內(nèi)容進(jìn)行周密的計(jì)劃與安排，同時(shí)密切注意學(xué)生的信息反饋。其中，教師尤其要做好以下四個(gè)方面的工作。

一是協(xié)助學(xué)生充分做好聽前準(zhǔn)備。聽前準(zhǔn)備旨在激發(fā)學(xué)生聽的欲望，對(duì)聽力活動(dòng)的開展十分重要。要想讓學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容感興趣，教師就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析聽力材料，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，同時(shí)提供相關(guān)背景知識(shí)，促使學(xué)生積極思考，為隨后的聽力活動(dòng)做好鋪墊。

二是在聽的過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭匾獣r(shí)可使用暫停鍵，留給學(xué)生足夠的時(shí)間寫答案。

三是積極反饋，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)采取補(bǔ)救措施。教師的任務(wù)不僅僅是告訴學(xué)生正確答案，而且要向他們解釋對(duì)與錯(cuò)的原因，遇到難度大的問題或答案有爭(zhēng)議時(shí)，可以讓學(xué)生再聽，并結(jié)合教師的朗讀，讓他們捕捉到答案中的關(guān)鍵信息。

四是有效鞏固。在聽力訓(xùn)練的鞏固階段，教師要根據(jù)具體學(xué)情，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、分層要求學(xué)生

聽的過程中，每一名學(xué)生得到的信號(hào)是相同的，所給予的時(shí)間也一致，但由于每個(gè)人的接受能力不盡相同，難免出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生受不了”的現(xiàn)象，如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生聽力水平的提高。因此，教師要分層要求學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生，可按正?；蛏愿邩?biāo)準(zhǔn)要求，如要求他們復(fù)述、轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，總結(jié)要點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人的感受等；對(duì)學(xué)困生，則可以略微降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能擁有成就感，收獲信心。

當(dāng)然，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，僅憑教材上的一點(diǎn)聽力練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須善于開發(fā)、拓寬聽力訓(xùn)練途徑，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

一是在課堂上多用英語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用學(xué)生學(xué)過的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象。有些教師可能覺得使用母語(yǔ)能節(jié)約時(shí)間，而且有些場(chǎng)合中，使用漢語(yǔ)的確不可避免，但是，學(xué)生畢竟是在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，因此，我們必須充分珍惜英語(yǔ)課堂上寶貴的時(shí)間?；蛟S學(xué)生剛開始會(huì)感到不適應(yīng)，但只要堅(jiān)持不懈，他們就能逐漸接受。

二是在檢查學(xué)生的背誦情況時(shí)，以聽寫的方式呈現(xiàn)，由此訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。形式上，可以由單詞到句子再到段落，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，速度不斷加快。

三是進(jìn)行單元課文的閱讀理解時(shí)，讓學(xué)生不看書，聽錄音。由于學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，因而容易聽懂。這時(shí)，教師可以要求他們快速回答相關(guān)問題，從而提升反應(yīng)能力。

四是利用課前三分鐘時(shí)間，要求值日生用英語(yǔ)講述一段內(nèi)容，題材不限。這樣的Daily Talk能有效地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

五是利用自習(xí)課和興趣小組活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生聽原版錄音，或進(jìn)行視聽教學(xué)，把整個(gè)教學(xué)過程變成近乎實(shí)際的交際活動(dòng)。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高他們的聽力水平。

綜上所述，充分利用課堂教學(xué)和第二課堂，采用多種方法積極創(chuàng)造情境，能有效地激發(fā)學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣，從而提升英語(yǔ)聽力水平。這樣的路徑還有很多，需要我們廣大一線教師不斷思考、用心琢磨。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙惠惠.初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的有效途徑[J].山東教育，2014（15）.

（作者單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)）