【摘 要】立足語(yǔ)文課程、校園生活、本土文化等，不斷挖掘活動(dòng)資源，將會(huì)使文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)社團(tuán) 活動(dòng)資源 開(kāi)發(fā)路徑

文學(xué)社團(tuán)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)組織開(kāi)展的各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，能力不斷生成。

在研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源的過(guò)程中，我們遵循了三大原則：一是開(kāi)放性原則，即由師生提供多種思路，全員參與論證，強(qiáng)調(diào)共性和個(gè)性的結(jié)合；二是適度性原則，即資源的開(kāi)發(fā)與利用要與學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和能力發(fā)展相結(jié)合；三是實(shí)效性原則，即在多樣的資源中提煉出有價(jià)值的資源，刪繁就簡(jiǎn)，主題突出，鮮活可用。一年多來(lái)，我們具體進(jìn)行了以下探索。

一、 立足語(yǔ)文課程，超越課本，豐富人文素養(yǎng)

語(yǔ)文教材因?yàn)槭艿綍r(shí)空的限制、容量的制約，既不可能窮盡所有名家名作，也不可能最快地將有價(jià)值的時(shí)文搬上教材，所以，名家名作和時(shí)文精粹無(wú)疑是最便利、最有效的活動(dòng)資源。這種資源的開(kāi)發(fā)絕不意味著教師對(duì)學(xué)生一廂情愿地強(qiáng)加硬塞，而是根據(jù)學(xué)生的閱讀品位提供可供選擇的菜單，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性。教師也要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的狀況，循序漸進(jìn)地推出一批“主打菜”“特色菜”，培養(yǎng)出一批“食不厭精，膾不厭細(xì)”的“美食家”，豐富社團(tuán)成員的人文素養(yǎng)。

我們以周或者月為單位，分人物、分系列地指導(dǎo)社員進(jìn)行拓展閱讀。除了蘇軾、李白、魯迅、老舍等大家外，我們還向社員推薦了畢淑敏、鐵凝、池莉、遲子建、張曉風(fēng)、朱成玉等當(dāng)代作家。閱讀時(shí)，每一位社員都能全情投入，并在閱讀后寫(xiě)下自己的獨(dú)特感悟。在這樣的活動(dòng)中，社員閱讀的深度、廣度、厚度不斷得到拓展，人文素養(yǎng)不斷積淀，資源意識(shí)和探究能力也與日俱增。

二、立足校園生活，品鑒感悟，拓展生活視野

校園里有很多顯性或隱性的活動(dòng)資源，比如圖書(shū)室、花草樹(shù)木、櫥窗畫(huà)廊、校風(fēng)校紀(jì)等，只要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，我們就能開(kāi)發(fā)出許多鮮活的課程內(nèi)容，為社團(tuán)的發(fā)展注入正能量。

例如，我校的校園文化是“進(jìn)”，對(duì)“進(jìn)”文化進(jìn)行深度解讀，就既是一次盛大的語(yǔ)文活動(dòng)，又是一次有實(shí)效的勵(lì)志教育。為此，我們將校園標(biāo)語(yǔ)“進(jìn)德?tīng)?zhēng)先，進(jìn)學(xué)爭(zhēng)優(yōu)，進(jìn)業(yè)爭(zhēng)佳，進(jìn)力爭(zhēng)強(qiáng)”的豐富內(nèi)涵作為資源引入社團(tuán)活動(dòng)，要求每一位社員給出自己的解讀，并在三分鐘的演說(shuō)中加以詮釋。社員們?cè)诮涣髋鲎驳倪^(guò)程中，閃耀出思想的火花，有情有理有聲有色地給出了自己的精彩解讀。請(qǐng)看其中一種解讀：“灰太狼有一句招牌臺(tái)詞‘我一定會(huì)回來(lái)的！’，如果我們結(jié)合灰太狼所有的舉動(dòng)好好地解讀一下這句話，是不是可以讀出一種持之以恒、堅(jiān)忍不拔的精神呢？因此，‘進(jìn)’就是消除惰性，就是目標(biāo)堅(jiān)定、百折不撓……”

將校園生活作為一種社團(tuán)活動(dòng)資源，將會(huì)使社員在熟悉親切中，拓展視野。

三、立足本土文化，追根溯源，擁抱詩(shī)意家園

我校所在的東臺(tái)市是黃海之濱的一顆明珠，有著深厚的文化底蘊(yùn)，這些都是絕佳的課程資源。為此，我們立足本土文化，引導(dǎo)社員在活動(dòng)中探索、實(shí)踐，獲得豐富的體驗(yàn)，從而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

例如，青磚黛瓦的古巷是東臺(tái)歷史的一部分，見(jiàn)證了東臺(tái)的發(fā)展變遷，但是，自從舊城改造以來(lái)，已經(jīng)有200多條古巷消失了，取而代之的是風(fēng)格各異、高大氣派的樓盤(pán)。我們覺(jué)得，有必要讓社員了解歷史、敬畏歷史，于是組織開(kāi)展了一次為期近兩個(gè)月的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)收集資料、實(shí)地考察、交流整理、感悟反思，社員們最終形成了文字稿《古巷記憶，余韻悠長(zhǎng)》，內(nèi)心升騰起對(duì)歷史、對(duì)傳統(tǒng)文化的熾烈情感。請(qǐng)看其中一段文字：“然而不久的將來(lái)，我們?cè)俚侥睦锶ふ夜畔锏挠朴魄轫嵞兀课覀儗⒅荒芸吹戒摻钏酀仓傻母咛萌A廈，我們的后輩將更難以了解我們腳下的這片土地的過(guò)往。所以，我們想在推土機(jī)將原來(lái)的一切夷為平地前，先用鏡頭保存下它們的過(guò)往，并把它們做成大幅廣告牌，在每一個(gè)名稱響亮的樓盤(pán)拔地而起時(shí)，將其豎立在它旁邊，永久地為后世子孫保存一份曾經(jīng)的記憶。這也算是對(duì)家鄉(xiāng)歷史的緬懷與尊重吧！”

一部分社員在關(guān)注傳統(tǒng)的同時(shí)，也不忘關(guān)注現(xiàn)代，他們把那些新建樓盤(pán)作為資源進(jìn)行了一番探究，整個(gè)活動(dòng)顯得語(yǔ)文味十足。例如，王琛同學(xué)這樣寫(xiě)道：“杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中高唱：‘安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。’我想，杜甫如果生活在今日東臺(tái)，他一定會(huì)選擇住在‘匯龍大廈’，因?yàn)?，這里不僅有‘廣廈’，而且‘廣廈’中群‘龍’薈萃。天下的‘寒士’辛勞工作一天后，一定能在這里找到停泊心靈的港灣。”

由于探索的時(shí)間尚短，很多想法還沒(méi)有來(lái)得及付諸實(shí)施。未來(lái)，在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)上，我們還將致力于以下兩個(gè)方面。

一是立足中華民族的節(jié)日傳統(tǒng)，發(fā)掘活動(dòng)資源。

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的倫理和禮俗，已經(jīng)成為維系中國(guó)社會(huì)人際關(guān)系的重要紐帶，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。我們可以通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的主題探究活動(dòng)，引導(dǎo)社員體驗(yàn)民族文化特色，促使他們更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

二是立足“E平臺(tái)”，讓思想插上追夢(mèng)的翅膀。

在如今的信息時(shí)代，我們完全可以借助各種平臺(tái)，突破時(shí)空限制，為社團(tuán)活動(dòng)提供更豐富、更快捷的資源。

例如，我們可以引導(dǎo)社員觀看《新聞?dòng)^察》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，讓他們敏銳地把握社會(huì)動(dòng)態(tài)和時(shí)事焦點(diǎn)，使自己的思想不斷成熟；我們可以要求社員觀看《電視詩(shī)歌散文》節(jié)目，讓他們?cè)趫D文欣賞中凈化心靈。此外，通過(guò)微博、論壇、QQ群、微信等“E”方式，可以讓社員與外面的世界進(jìn)行有效互動(dòng)，從而使得他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及思考能力都能邁上新臺(tái)階。

總之，生活中一切有用能用的內(nèi)容都可以成為文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)可資利用的資源。作為教師，我們要積極思考、努力探索與實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)有益的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智能，構(gòu)建健康的人格。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]康輝.中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“基于生本的初中文學(xué)社團(tuán)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2013/02/511）階段性成果之一