【摘 要】校園文學是校園文化中最具活力、最精彩生動的部分，承載著彰顯學生的個性，發(fā)展學生的特長，引導學生關(guān)注社會、思考人生的育人功能。本文從“編寫校本文學教材，開設文學鑒賞課，讓特色的校本文學走進課堂”“邀請名人名家走進校園現(xiàn)身說法，讓‘暈輪效應’走進學生心靈”“創(chuàng)辦文學社團，凝聚核心力量，讓多彩的文學活動綻放校園”三個方面，闡述了如何將校園文學的育人功能發(fā)揮到極致。

【關(guān)鍵詞】校園文學 育人功能 文學素養(yǎng)

校園文學是校園文化中最具活力、最精彩生動的部分。作為語文教學的主要補充形式，校園文學承載著彰顯學生的個性，發(fā)展學生的特長，引導學生關(guān)注社會、思考人生的育人功能，能對學生的未來發(fā)展起到潛移默化的作用。

鑒于此，我校在校園文學建設方面進行了如下探索。

一、 編寫校本文學教材，開設文學鑒賞課，讓特色的校本文學走進課堂

我們首先想到的是怎樣讓經(jīng)典的文學作品滲透進師生的心靈，起到“潤心無聲”的效果。

由于我校學生的整體素質(zhì)較好，因此，根據(jù)學生的實際需求和未來發(fā)展，語文教研組從浩如煙海的文學作品中精心遴選，編寫了特色校本文學教材《經(jīng)典誦讀》，每一篇文字都配有作者簡介、作品介紹和內(nèi)容賞析。每個班級每周開設一節(jié)文學鑒賞課，按照學期進度，由語文教師帶領學生誦讀鑒賞《經(jīng)典誦讀》中的作品（教師也可以根據(jù)教學需要選擇合適的閱讀內(nèi)容）。

我們在要求學生讀熟背誦的基礎上，還通過比賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，從而極大地提高了經(jīng)典文學作品在學生中的知曉率。從遙遠的《關(guān)雎》《九歌》到《豁然開朗》《春暖花開》，從《短歌行》《將進酒》到《西風頌》《除非是有了愛》……學生逐漸掌握了很多佳句名段，不僅拓寬了語文學習的空間，積累了語文知識，更宛若“善人”，心靈也變得馨香起來。

二、邀請名人名家走進校園現(xiàn)身說法，讓“暈輪效應”走進學生心靈

為開闊師生的視野，打造更高品位的校園文化，我校先后邀請了著名作家曹文軒、江蘇省行政干部培訓中心副主任嚴華銀、江蘇省詩詞協(xié)會理事張繼鵬等來校作關(guān)于校園文學創(chuàng)作方面內(nèi)容的講座。

其中，曹文軒老師結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，告訴學生要想寫出優(yōu)秀的作品，一定要熱愛生活，因為，帶有情感帶有愛的生活是寫作的源泉；嚴華銀老師從文學與語文教學的關(guān)系出發(fā)娓娓道來，啟發(fā)師生要讓閱讀慢下來，用文學好好地浸染心靈；張繼鵬老師則用質(zhì)樸的語言講述了詩詞文化的魅力，教導師生怎樣創(chuàng)作詩歌，極大地調(diào)動了他們詩詞創(chuàng)作的熱情，講座結(jié)束后，短短幾天時間，全校師生就創(chuàng)作了近500首詩詞。

將名人名家請進校園，讓他們走近師生、現(xiàn)身說法，這樣做所產(chǎn)生的“暈輪效應”是普通語文教師無法企及的，對于激發(fā)學生的文學熱情具有強烈的促進作用。

三、創(chuàng)辦文學社團，凝聚核心力量，讓多彩的文學活動綻放校園

校園文學活動的開展不僅需要專家引領，更需要凝聚核心力量，為此，我們想到了組建文學社團。

我校校園主干道兩旁，是兩排高大挺拔的梧桐，它們宛若校園衛(wèi)士，守護著一屆又一屆學子成長，又似歷史老人，見證著學校的不斷發(fā)展與前進。為此，我們將文學社命名為“青梧”。我們規(guī)定，申請加入文學社的學生必須具有較好的語文素養(yǎng)，而且熱愛文學創(chuàng)作。在此基礎上，我們組織文學社員經(jīng)過演講競選出社長一名、副社長兩名，同時，在每個班級設文學理事一名，明確了各自的分工。從此，“青梧文學社”就成了我校校園文學活動的主陣地。

我們把每年5月、10月定為“讀書月”，以此為契機，組織開展各項文學活動，包括現(xiàn)場寫作大賽、閱讀知識競賽、詩歌創(chuàng)作大賽、詩文朗誦比賽、“讀書與成長”演講比賽、讀書交流會等。這些活動吸引了越來越多的文學愛好者參與，培養(yǎng)了不少文學新苗，既展現(xiàn)了學生的風采，讓他們的心靈變得更加健康、飽滿、陽光，也使得我校校園文學的內(nèi)涵變得更加深厚。

為了給師生一個潑墨揮毫的舞臺，讓校園文學的彩旗高高飄揚，在此基礎上，我校于2013年創(chuàng)辦了?？剁娢嵛脑贰罚瑓R聚精美篇章，讓這些作品在校園流傳。

《鐘吾文苑》圍繞學校中心工作，記錄每一個難忘的動人瞬間，記錄師生精彩的校園生活。?？譃槿舾砂鍓K：《教師墨香》欄目盡顯教師讀書成長、教書育人的綿綿情懷；《同題競秀》欄目展示學生解讀、思考的獨特視角；《校園生活》欄目記錄師生對鐘吾中學校園生活的無限熱愛；《師恩難忘》欄目表達學生對教師的崇敬、感恩之情……其中刊載的文章，有散文、詩歌、書信、小小說等。每一個板塊都是美的享受，每一個板塊都寄寓著廣大師生對文學、對生活的無限熱愛。

目前，《鐘吾文苑》已出版6期（其中，第三期為“詩詞?？保?。每一期從征稿到選稿，從排版到印刷，我們都精雕細琢，力求做到盡善盡美。刊物印好后，我們及時將其送到每個班級的圖書角，送到每一位語文教師手中。如果當期刊物選用了哪位學生或教師的作品，我們除了向作者贈送樣刊外，還會給他們發(fā)一份《用稿通知書》。因為有了《鐘吾文苑》這一平臺，師生的文學興趣被充分地調(diào)動了起來，他們積極寫作、積極投稿，極大地促進了我校寫作教學的進步。

我校對校園文學活動的重視也取得了良好的社會反響，受到了廣泛關(guān)注：2014年1月，《初中生世界》雜志對“青梧文學社”做了專題報道；2014年11月，在徐州市“學講”活動縣縣行現(xiàn)場會上，“青梧文學社”及《鐘吾文苑》獲得了領導及兄弟學校的一致好評。此外，任靜同學在江蘇省中學生作文大賽（初中組）中榮獲特等獎，陳煥文、閆珊兩位同學在新概念作文大賽中榮獲一等獎，林秋彤、劉智鵬、徐一橋等近百名社員先后在省、市級作文競賽中榮獲一、二等獎或在省級以上刊物上發(fā)表了作品，徐繼魯、彭舉永、陳蓮紅等多位教師被評為作文競賽優(yōu)秀輔導教師。

校園文學活躍了校園文化，陶冶了廣大師生的情操，提升了他們的文學素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。那些散發(fā)著墨香的文字，書寫著師生們的成長過往，記錄著學校發(fā)展的每一個腳步。這些，宛若風帆，指引著我們堅定地邁向更加燦爛的明天。

【參考文獻】

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[3]劉欣榮.新課程背景下的中學文學社建設[D].上海師范大學，2009.

（作者單位：江蘇省新沂市鐘吾中學）