[摘要]新媒體時(shí)代的來(lái)臨總體上重構(gòu)了高校思想政治教育的環(huán)境，也重塑了社會(huì)信息傳播樣態(tài)。新媒體的信息傳播內(nèi)容、方式對(duì)大學(xué)生的思想觀念塑造、行為引導(dǎo)都產(chǎn)生著不可忽視的影響。做好新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育工作，不僅應(yīng)提升思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)和運(yùn)用新媒體開(kāi)展工作的能力，更需要思想政治教育機(jī)制、教育理念、教育方法等的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]新媒體 "大學(xué)生 "思想政治教育

[作者簡(jiǎn)介]黃一玲（1982- ），女，安徽桐城人，西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄖ貞c "401120）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目青年基金“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元社會(huì)思潮影響與高校核心價(jià)值體系教育研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：13YJC710012）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）25-0048-03

新媒體時(shí)代的來(lái)臨使得大眾生活、交往方式發(fā)生了革命性的變化，深刻地重構(gòu)了社會(huì)中的諸多領(lǐng)域。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體是媒介形態(tài)變革的產(chǎn)物，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種智能終端，向用戶提供信息服務(wù)的一種新的媒體傳播形態(tài)，具有海量性、實(shí)時(shí)性、開(kāi)放性、參與性、交互性與虛擬性等一系列新特點(diǎn)。新媒體的發(fā)展為缺場(chǎng)交往提供了技術(shù)支撐，“遠(yuǎn)距離事件對(duì)日常意識(shí)的入侵”拉近了人與人之間的距離。新媒體被大眾廣泛使用標(biāo)志著新媒體時(shí)代正悄然來(lái)臨。

有學(xué)者對(duì)部分高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，86.9%的在校大學(xué)生擁有個(gè)人電腦;68.3%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)?？梢?jiàn)新媒體已經(jīng)成為伴隨信息技術(shù)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”大學(xué)生獲取資訊的主要途徑和了解世界的重要窗口，大學(xué)生不僅重視新媒體的技術(shù)價(jià)值、工具價(jià)值，而且其思想觀念深受新媒體影響。新媒體時(shí)代的到來(lái)使一切價(jià)值、規(guī)則、理念包括存在方式本身都進(jìn)行重新定位，使得高校思想政治教育面臨著一個(gè)全新的現(xiàn)實(shí)與虛擬交織的環(huán)境。面對(duì)新媒體環(huán)境下“90后”大學(xué)生思想及行為深受新媒體影響的實(shí)際狀況，傳統(tǒng)的以我為主、一味注重知識(shí)灌輸?shù)慕逃砟钆c工作方法往往處于措手不及、被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)下，一定程度上制約了高校思想政治教育的成效。

制度是組織化、規(guī)范化地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一套約束體系，成功的思想政治教育需要卓有成效的制度保障，因而制度建設(shè)是高校思想政治教育工作的根本前提。隨著新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的單調(diào)、呆板、墨守成規(guī)的思想政治教育機(jī)制已難以適應(yīng)新形勢(shì)的變化，因此，高校需要?jiǎng)?chuàng)新新媒體時(shí)代的思想政治教育理念，積極推動(dòng)思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)新媒體特點(diǎn)和大學(xué)生思想實(shí)際特點(diǎn)的一系列大學(xué)生思想政治教育機(jī)制。

一、“以人為本”，構(gòu)建一元主導(dǎo)、尊重差異的思想政治教育機(jī)制

制度的變革首先需要理念的變革，理念的變革往往是行動(dòng)的先導(dǎo)。思想政治教育作為一種意識(shí)形態(tài)性強(qiáng)、對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量具有保障意義的教育活動(dòng)，肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要責(zé)任，其必須具有確定不移的主導(dǎo)性價(jià)值。教師在課堂上應(yīng)大力傳播馬克思主義主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，而不是隨意傳播其他類(lèi)型的意識(shí)形態(tài)，這是高校思想政治教育的一元主導(dǎo)性。

但是在社會(huì)生活日益復(fù)雜化、多樣化的變遷過(guò)程中，如果只強(qiáng)調(diào)思想政治教育的一元主導(dǎo)，而忽視人的差異性以及多樣化需求，則容易使教育效果大打折扣，導(dǎo)致“意識(shí)形態(tài)漂浮”，當(dāng)前思想政治教育功能的弱化在很大程度上與此有關(guān)。由此，在思想政治教育過(guò)程中迫切需要堅(jiān)持一元主導(dǎo)并尊重差異。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》中提出“以人為本”的思想政治教育科學(xué)指導(dǎo)理念正是適應(yīng)這一變化提出的?！耙匀藶楸?，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是科學(xué)的教育理念的核心?！雹佟耙匀藶楸尽敝械摹叭恕辈皇且粋€(gè)個(gè)被動(dòng)的、等待被特定政治理念塑造的人，而是一個(gè)個(gè)有著生存需要、發(fā)展需要等多方面需求的人，由此，思想政治教育不能只將學(xué)生視為思想政治教育的客體，更要尊重學(xué)生的主體性，不應(yīng)只關(guān)注如何把學(xué)生塑造成“理想的人”，還要關(guān)注其“現(xiàn)實(shí)的人”，思想政治教育過(guò)程要實(shí)現(xiàn)這二者的統(tǒng)一，需要“以人為本”思想政治教育理念的指導(dǎo)。

在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以教師為中心的課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)互動(dòng)式教學(xué)、交流式教學(xué)和談?wù)撌浇虒W(xué)等教學(xué)方式的創(chuàng)新與嘗試，讓學(xué)生不再被動(dòng)，而是主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建靈活、多樣化的課堂教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、發(fā)揮實(shí)踐育人功能具有重要意義，在實(shí)踐教學(xué)模式上，也可以有積極的探索，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐形式，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、理念等進(jìn)行體悟與內(nèi)化。而學(xué)生在實(shí)踐中則發(fā)揮主體作用，以充分調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和參與性。在成績(jī)考核方面，也不應(yīng)“一刀切”，可以探索教學(xué)管理改革，形成尊重差異的多樣化考核形式。通過(guò)真正體現(xiàn)“以人為本”多方面的改革，從而形成一元主導(dǎo)、尊重差異的思想政治教育工作機(jī)制。

二、構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思想政治教育機(jī)制

隨著信息技術(shù)革命席卷全球，社會(huì)日益虛擬化，借助于新媒體傳播的各種信息與社會(huì)思潮極易影響“90后”大學(xué)生的思想與行為，在一定程度上給高校思想政治教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！霸诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，思想政治教育環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間密切互動(dòng)的立體環(huán)境，成為以青年學(xué)生為主體的自組織的信息空間，成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)‘短兵相接’的重要陣地?！雹谶@種意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)不僅僅局限于虛擬空間，借助于新媒體，各種社會(huì)思潮及其所裹挾的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生著直接的影響。當(dāng)前傳統(tǒng)的思想政治教育正面臨功能弱化的挑戰(zhàn)，在很大程度上是因?yàn)閷?duì)新媒體帶來(lái)的負(fù)面影響應(yīng)對(duì)不力導(dǎo)致的。

要應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)于思想政治教育的挑戰(zhàn)，必須將思想政治教育的關(guān)注點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)擴(kuò)展到虛擬空間，重視無(wú)所不在的虛擬空間的信息傳播及影響。一些高校思想政治教育工作者不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，滿足于照本宣科，仍然囿于傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)，忽視在虛擬空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)虛擬社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話題以及借助于新媒體傳播的各種社會(huì)思潮不聞不問(wèn)，教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，一定程度上導(dǎo)致深受新媒體影響的“90后”大學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏興趣、認(rèn)同度降低，最終使得思想政治教育的有效性和實(shí)效性大打折扣。

對(duì)此，我們應(yīng)在繼續(xù)做好傳統(tǒng)的思想政治教育工作的同時(shí)，積極主動(dòng)地拓展思想政治教育的新媒體陣地，由傳統(tǒng)的思想政治課課堂、校園，逐步拓展到新媒體空間，積極爭(zhēng)奪新媒體空間的意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，注重利用新媒體技術(shù)開(kāi)展思想政治教育工作，探索構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的高校思想政治教育機(jī)制。在具體實(shí)踐中，要充分利用新媒體技術(shù)，擯棄死板的缺乏參與性和互動(dòng)性的思想政治教育網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)構(gòu)建適合學(xué)生心理需求的思想政治教育新媒體平臺(tái)，在內(nèi)容建設(shè)和形式上都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的需要，探索隱性教育模式，拓展新媒體的思想政治教育功能。面對(duì)學(xué)生新媒體利用度高、參與度高的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)利用微博、微信等新媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)熱門(mén)事件進(jìn)行理性的解讀和正確的輿論引導(dǎo)，從而引導(dǎo)校園輿情，構(gòu)建良好的開(kāi)展思想政治教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境。通過(guò)以上多方面的探索，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)思想政治教育與虛擬思想政治教育的結(jié)合，從而將傳統(tǒng)思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新為虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思想政治教育機(jī)制。

三、構(gòu)建教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的思想政治教育機(jī)制

新媒體是信息傳播的載體，巨量信息每時(shí)每刻都在借助新媒體存儲(chǔ)和傳輸，信息泛濫與信息過(guò)剩成為信息時(shí)代新的挑戰(zhàn)。正處于價(jià)值成長(zhǎng)中的大學(xué)生面對(duì)巨量的，甚至是彼此矛盾和相互沖突的網(wǎng)絡(luò)信息可能會(huì)陷入無(wú)所適從的境地。許多借助新媒體傳播的不良信息則通過(guò)各種形式吸引和轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，對(duì)高校思想政治教育造成負(fù)面影響?！皵?shù)量巨大而且來(lái)源廣泛的信息憑借新媒體直接到達(dá)學(xué)生身邊，造成大學(xué)生身邊的信息空間發(fā)生‘過(guò)載’，使學(xué)生的注意力極度分散，有限的德育信息在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育上難度加大?！雹圩鳛榘殡S新媒體成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”大學(xué)生，受新媒體的影響更大，學(xué)生對(duì)新媒體的高度依賴容易導(dǎo)致其在某種程度上被新媒體所異化，他們更容易接受借助新媒體傳播的信息，而對(duì)思想政治教育者所傳播的信息持懷疑甚至是排斥態(tài)度，當(dāng)然，這在某種程度上也是傳統(tǒng)思想政治教育說(shuō)教化與空洞化的積弊所致。

在高校思想政治教育體系中，課堂教育是一種外在教育力量，自我教育是學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展要求，兩者具有各自的規(guī)律、特點(diǎn)與效用，同時(shí)又是相輔相成的統(tǒng)一體。面對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生的價(jià)值迷失等種種問(wèn)題，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到新媒體所營(yíng)造的虛擬空間的思想政治教育拓展問(wèn)題。這要求思想政治教育工作者要在提升傳統(tǒng)教學(xué)能力的同時(shí)，積極提高自身的新媒體素養(yǎng)，通過(guò)新媒體加強(qiáng)與大學(xué)生的雙向、平等交流溝通，在虛擬社會(huì)中，注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)與現(xiàn)實(shí)行為的正確引導(dǎo)。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體技術(shù)，大力挖掘新媒體思想政治教育資源，拓展新媒體的思想政治教育功能。新媒體的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是資源的無(wú)限復(fù)制性和共享性，思想政治教育工作者應(yīng)充分運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)為當(dāng)代“90后”大學(xué)生提供多樣化的新媒體學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇面，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主選擇性。

當(dāng)代大學(xué)生具有獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、注重個(gè)體自身發(fā)展等特點(diǎn)，而新媒體技術(shù)則迎合了學(xué)生的這些心理需求與成長(zhǎng)需求，因而學(xué)生對(duì)新媒體的利用具有積極性和主動(dòng)性，面對(duì)新媒體所營(yíng)造的虛擬空間、虛擬輿論場(chǎng)，基于“傳播力決定影響力，首發(fā)權(quán)決定主導(dǎo)權(quán)”的規(guī)律，為應(yīng)對(duì)輿論情勢(shì)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，教師可以利用首發(fā)優(yōu)勢(shì)，率先發(fā)表正確的意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)借助新媒體所傳播的各種不良社會(huì)思潮進(jìn)行分析，增強(qiáng)“90后”大學(xué)生對(duì)新媒體上流傳的不同社會(huì)思潮的鑒別能力，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地抵制各種不良信息和社會(huì)思潮;還應(yīng)積極地在學(xué)生中培養(yǎng)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”“輿論代表”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)“90后”大學(xué)生參與思想政治教育過(guò)程的積極性與主動(dòng)性，要不斷提升其媒介素養(yǎng)，使學(xué)生既能合理利用新媒體，又不受新媒體環(huán)境中各種不良信息的負(fù)面影響，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自我教育。

四、不斷加強(qiáng)新媒體機(jī)制與傳統(tǒng)機(jī)制的融合

相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有實(shí)時(shí)性、交互性、模擬性、開(kāi)放性、自由性、匿名性、人性化等特點(diǎn)，代表著媒體的未來(lái)發(fā)展方向，更符合社會(huì)大眾，特別是高?！?0后”大學(xué)生個(gè)性化、自由化發(fā)展的需求，因此受到“90后”大學(xué)生的歡迎和追捧，這點(diǎn)從當(dāng)代青年學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)一族”“微博達(dá)人”等稱謂中可見(jiàn)一斑。新媒體環(huán)境正在塑造具有獨(dú)特精神面貌的新一代大學(xué)生，新媒體也在重塑著思想政治教育環(huán)境，由此，我們需要向虛擬空間拓展思想政治工作，要利用新媒體構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思想政治教育新理念和新機(jī)制。但是，在充分利用新媒體進(jìn)行高校思想政治教育的同時(shí)，我們決不可顧此失彼，不可以否認(rèn)傳統(tǒng)教育形式存在的價(jià)值。盡管傳統(tǒng)教育形式存在諸多缺陷，但是其直觀性、現(xiàn)場(chǎng)感、情感性等特點(diǎn)在人們的現(xiàn)實(shí)思想交流過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。高校思想政治教育工作者通過(guò)在課堂上進(jìn)行馬克思主義理論知識(shí)的講授，以及日常思想政治教育工作中與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話與談心，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、進(jìn)行集體大討論、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，都能有效地起到思想政治教育的作用，可以很好地彌補(bǔ)借助新媒體進(jìn)行思想政治教育虛擬性較強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)性不足的不足。此外，人際傳播也具有新媒體所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，人際傳播能夠使傳播者與被傳播者進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通，具有真實(shí)性、可感受性、可信度高等特點(diǎn)，以便更有效地展開(kāi)思想政治教育工作。

由此，新媒體環(huán)境下的思想政治教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治教育過(guò)程中新媒體機(jī)制與傳統(tǒng)機(jī)制的融合。一方面，高校思想政治教育工作者應(yīng)注重對(duì)新媒體的使用，提高自身的新媒體素養(yǎng)，提升虛擬思想政治工作的能力和水平。另一方面，高校思想政治教育工作者仍需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點(diǎn)，以及人際傳播給高校思想政治教育帶來(lái)的不可替代的作用。在高校思想政治教育過(guò)程中，要注重新媒體利用與傳統(tǒng)教育形式的融合，注重高校思想政治教育中傳統(tǒng)馬克思主義理論傳播方式與新媒體時(shí)代新型傳播方式的結(jié)合，多管齊下，發(fā)揮不同信息傳播方式各自的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育工作機(jī)制與新媒體時(shí)代新型思想政治教育工作機(jī)制的結(jié)合。

綜上所述，新媒體時(shí)代的來(lái)臨使得高校思想政治教育面臨著一個(gè)新的、現(xiàn)實(shí)與虛擬交織的環(huán)境，當(dāng)前高校思想政治教育要緊密結(jié)合變化了的思想政治工作內(nèi)化生態(tài)，將思想政治教育拓展到虛擬空間，并注重拓展新媒體的思想政治教育功能，將傳統(tǒng)思想政治教育與利用新媒體開(kāi)展思想政治教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新新媒體環(huán)境下思想政治教育理念、教育方法、教育形式、載體與平臺(tái)建設(shè)等，從而創(chuàng)新新媒體條件下的高校思想政治教育工作，提升新媒體條件下的高校思想政治教育的實(shí)效性與有效性。

[注釋]

①劉獻(xiàn)君.思想政治教育要以人為本 走貼近、融合、滲透之路[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005：46.

②張瑜.理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：信息時(shí)代思想政治教育工作的新要求[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007（7）：42.

③粟峰.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治工作創(chuàng)新[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（2）：27.

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