[摘要]文章基于對(duì)地方本科院校學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面知行狀況的調(diào)查分析，明確這個(gè)優(yōu)秀而特殊的學(xué)生群體知行中存在的偏差，進(jìn)一步探討促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題，以期“黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)”，充分發(fā)揮學(xué)生黨員隊(duì)伍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的標(biāo)桿輻射作用、團(tuán)結(jié)服務(wù)作用、幫扶幫帶作用、監(jiān)察督管作用和創(chuàng)新建言作用。

[關(guān)鍵詞]地方本科院校 "學(xué)生黨員 "學(xué)風(fēng)建設(shè) "知行合一

[作者簡(jiǎn)介]陳云芳（1986- ），女，廣西桂林人，廣西科技大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（廣西 "柳州 "545006）玉萬(wàn)國(guó)（1985- ），男，廣西南寧人，華東理工大學(xué)，講師，博士，研究方向?yàn)樯锘?。（上?"200237）

[課題項(xiàng)目]本文系廣西科技大學(xué)2013年學(xué)生黨建工作研究專項(xiàng)課題“地方本科院校學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的知行調(diào)查研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：?？泣h建201312DJ07）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）25-0118-03

隨著我國(guó)教育體制改革的全面深化，打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境已成為高等教育質(zhì)量建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效的系統(tǒng)工程，直接關(guān)系著高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿?，是高校知識(shí)文化素養(yǎng)和思想道德涵養(yǎng)的基石與體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)乃校風(fēng)之魂、勤學(xué)之源、勵(lì)志之基、明德之源，是端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確奮斗方向、嚴(yán)肅紀(jì)律法規(guī)的指引。學(xué)生黨員身兼“黨員”和“學(xué)生”的雙重身份，是高校學(xué)生中的優(yōu)秀代表，是特殊而重要的學(xué)生團(tuán)體，他們的知行狀況研究對(duì)推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義，對(duì)“黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)”建設(shè)具有指導(dǎo)作用，對(duì)打造高校特色品牌文化氛圍具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

本文選取廣西科技大學(xué)為考察實(shí)地，采用發(fā)放問(wèn)卷、典型訪談、群體座談、在線論壇等多種調(diào)查手段相結(jié)合的方式，主要針對(duì)全校大三、大四的學(xué)生黨員進(jìn)行調(diào)查研究。累計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1580份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷1410份，調(diào)查范圍涵蓋理、工、管、文、經(jīng)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科，涉及14個(gè)學(xué)院的學(xué)生黨員，約占全校學(xué)生黨員總數(shù)的45.60%。其中，正式黨員占67.51%，預(yù)備黨員占32.49%。黨員樣本群體綜合素質(zhì)較高，其中853人的綜合測(cè)評(píng)排名位于所在相關(guān)專業(yè)前30.00%，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.51%。

一、地方本科院校學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的基本知行狀況

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、訪談實(shí)錄和在線論壇信息進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，針對(duì)學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的基本知行情況，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，知行對(duì)比情況主要體現(xiàn)出如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，卻缺乏學(xué)習(xí)的帶動(dòng)性

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于學(xué)習(xí)大學(xué)課程的重要性問(wèn)題，72.79%的學(xué)生黨員認(rèn)為“奠定專業(yè)基礎(chǔ)，有利于未來(lái)就業(yè)發(fā)展”，27.21%認(rèn)為“夯實(shí)專業(yè)技能，準(zhǔn)備考研”。學(xué)生黨員認(rèn)為大部分學(xué)生存在學(xué)風(fēng)不良問(wèn)題的原因，主要在于理想錯(cuò)位感（81.37%），環(huán)境落差厭惡感（67.98%），學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然感（87.65%）。對(duì)于如何消除學(xué)風(fēng)不良問(wèn)題，學(xué)生黨員的思考較少，72.18%的學(xué)生黨員認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是個(gè)人問(wèn)題”，19.61%認(rèn)為“學(xué)習(xí)氛圍欠佳”，還有8.21%的認(rèn)為是“教學(xué)質(zhì)量不高，師生缺乏互動(dòng)與交流”。當(dāng)問(wèn)及“是否曾提供學(xué)習(xí)幫助”時(shí)，83.94%的學(xué)生黨員表示并未主動(dòng)輔助后進(jìn)同學(xué)或舉辦、參加過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由此可見，學(xué)生黨員群體能充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但服務(wù)意識(shí)和對(duì)自身的帶動(dòng)作用認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)參與教學(xué)改革并提出教學(xué)建議的意識(shí)不足，無(wú)法影響和帶動(dòng)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，應(yīng)付考試能力強(qiáng)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生黨員自我要求嚴(yán)格，能夠積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，但卻未能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。52.83%的學(xué)生黨員存在“曾逃課，組織參加學(xué)生活動(dòng)”現(xiàn)象，36.39%“課堂紀(jì)律散漫，上課遲到、早退、睡覺和玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重”，41.23%的學(xué)生黨員“缺少科學(xué)的日程安排和固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所”，79.56%的學(xué)生黨員“處于被動(dòng)應(yīng)付考試狀態(tài)”，且有74.35%的學(xué)生黨員認(rèn)為“校外實(shí)踐所學(xué)優(yōu)于校內(nèi)授課”，80.82% 的學(xué)生黨員認(rèn)為“逃課參加有償校外實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)效益突出，對(duì)學(xué)習(xí)影響較小”。由此可見，學(xué)生黨員群體當(dāng)中大部分無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，學(xué)習(xí)效益低下，在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。且學(xué)生黨員應(yīng)付考試能力強(qiáng)，一般參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)影響甚微，其他同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)不高，負(fù)面影響較大。

（三）是非道德觀念模糊，漠視考紀(jì)考規(guī)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生黨員中，47.29%認(rèn)為“考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重”，68.98%認(rèn)為“考試作弊是道德品質(zhì)問(wèn)題”，39.36%認(rèn)為“需強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信教育”，86.33%認(rèn)為“需要嚴(yán)格貫徹考試處罰條例，增加作弊成本”。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生黨員隊(duì)伍當(dāng)中仍存在31.02%的同志不認(rèn)為考試作弊是道德誠(chéng)信問(wèn)題，心存僥幸，思想意識(shí)不清，立場(chǎng)不堅(jiān)定，為達(dá)目的不擇手段。根據(jù)對(duì)某學(xué)院學(xué)生的作弊情況調(diào)查，近一學(xué)期，7個(gè)因作弊受處分的學(xué)生當(dāng)中，黨員占了2名，且包括學(xué)生黨員干部。除預(yù)備黨員可能影響其正常轉(zhuǎn)正外，正式黨員作弊并沒有受到什么黨內(nèi)處分。這也從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出，學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)的重視不足，黨員紀(jì)律中對(duì)學(xué)生作弊行為的處罰還不夠明確和規(guī)范，現(xiàn)行的制度體系亟待創(chuàng)新和完善。

（四）思想認(rèn)識(shí)與踐行存在反差

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)問(wèn)及“有同學(xué)考試作弊，你會(huì)如何處理？”時(shí)，4.23%的學(xué)生黨員采取“檢舉揭發(fā)”，而“善意提醒”的占16.95%，“視而不見”的占78.82%;當(dāng)問(wèn)及“有同學(xué)作弊被發(fā)現(xiàn)，你會(huì)作何感想？”時(shí)，10.46%的學(xué)生黨員認(rèn)為“運(yùn)氣不佳可以同情”“無(wú)動(dòng)于衷”的占87.21%，“未能勸阻同學(xué)而自責(zé)”的僅占2.33%。由此反映出，大部分學(xué)生黨員具備正確評(píng)判是非的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，并且具有正確區(qū)分高尚道德情操和低級(jí)愚昧行為的認(rèn)知傾向，但其實(shí)際行動(dòng)與認(rèn)知存在較大反差，僅有不足五分之一的學(xué)生黨員真正踐行規(guī)勸和勸阻考試作弊的行為。

（五）對(duì)教師授課和教程心存抵觸

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生黨員中，有37.27%認(rèn)為“教師‘心’不在崗，‘師不在位’現(xiàn)象嚴(yán)重”，76.33%認(rèn)為“教師授課方式單調(diào)，缺乏師生互動(dòng)和吸引力”，36.74%認(rèn)為“講授內(nèi)容不準(zhǔn)確，治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)”， 87.93%認(rèn)為“課時(shí)安排不科學(xué)，教程陳舊，忽視技能和素質(zhì)培養(yǎng)”，51.23%認(rèn)為“課業(yè)考核方式單調(diào)”，71.38%認(rèn)為“課余時(shí)間師生缺乏交流和必要的關(guān)注”，僅有8.59%的學(xué)生黨員能主動(dòng)與教師交流，并提出教學(xué)問(wèn)題和建議。對(duì)于每學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，25.72%的學(xué)生黨員能認(rèn)真對(duì)待，而74.28%的同學(xué)隨便打勾應(yīng)付了事。由此反映出，學(xué)生黨員群體中存在相當(dāng)部分的同學(xué)對(duì)教師的授課和教程心存抵觸，同樣折射出學(xué)生與教師之間、教與學(xué)的矛盾是學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題，學(xué)生黨員主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)改革的積極性有待提高。

二、學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面知行存在偏差的成因分析

（一）學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，先鋒模范作用發(fā)揮不充分

通過(guò)典型訪談、群體座談和在線論壇發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員入黨的主要?jiǎng)訖C(jī)中存在“在學(xué)習(xí)生活中獲取更多的鍛煉機(jī)會(huì)”（16.39%），“為找到一份好工作而增加自身籌碼”（18.93%），“信仰不重要，入黨是手段”（10.58%）的傾向。同時(shí)，27.36%的學(xué)生黨員認(rèn)為自己的言行舉止未達(dá)到一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，52.46%的學(xué)生黨員認(rèn)為自己并沒有在學(xué)生群體中發(fā)揮好模范帶頭作用。由此可見，學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，培訓(xùn)和發(fā)展預(yù)備黨員的考察工作存在執(zhí)行缺陷，個(gè)別黨支部發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)重視硬實(shí)力（成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)）而忽視軟能力（品質(zhì)和覺悟），正式黨員量化考核制度不嚴(yán)，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員未能充分發(fā)揮先鋒模范作用，群眾認(rèn)可度低。

（二）社會(huì)客觀環(huán)境的影響

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，物質(zhì)領(lǐng)域和精神層面都得到了極大的豐富。社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，多種思潮涌動(dòng)，多元文化激蕩，多重觀念充斥，多方意識(shí)形態(tài)交融，多種價(jià)值取向并存，大學(xué)生黨員的生活正經(jīng)受著多種主觀與客觀因素的影響和沖擊。受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中種種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段、黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象和不良風(fēng)氣與輿論的影響，以及帶有強(qiáng)烈功利色彩的大學(xué)教育模式，投機(jī)取巧、唯利是圖、實(shí)用主義和個(gè)人主義的觀念逐漸侵襲學(xué)生黨員的思想，雖然國(guó)家宏觀環(huán)境持續(xù)向好，但微觀環(huán)境和自身因素仍需不斷改善。

（三）黨性意識(shí)不強(qiáng)，監(jiān)管力度不夠

學(xué)生黨員黨性意識(shí)不強(qiáng)是高校學(xué)生黨員群體中普遍存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中始終牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，始終以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的學(xué)生黨員比例較低，未能率先垂范，“入黨前比黨員還黨員，入黨后比群眾還群眾”的現(xiàn)象較多，群眾認(rèn)可度不高，旗幟作用不明顯，疏于長(zhǎng)期構(gòu)建優(yōu)良黨員形象。由此反映出，個(gè)別基層黨支部中“重吸納發(fā)展，輕教育管理”的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行系統(tǒng)性、經(jīng)常性教育的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生黨員對(duì)教育學(xué)習(xí)的參與性不足，量化考核制度執(zhí)行不嚴(yán)，具體考核標(biāo)準(zhǔn)要求不高，監(jiān)管督查不力。

（四）思想教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐磨練相脫節(jié)

例行的黨員組織生活僅僅重視思想和政策的傳達(dá)，缺乏意識(shí)形態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上述現(xiàn)象在高校學(xué)生黨員層面的組織學(xué)習(xí)生活中尤為突出，造成部分學(xué)生黨員思想意識(shí)形態(tài)得不到實(shí)踐的磨練和驗(yàn)證，政策不明白，思想不統(tǒng)一，立場(chǎng)不堅(jiān)定，言行出現(xiàn)偏差。黨員思想意識(shí)形態(tài)的養(yǎng)成是一個(gè)逐步認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷經(jīng)歷實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程。認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，意識(shí)形態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是目的。在當(dāng)代社會(huì)生活中，需要為學(xué)生黨員提供更多磨練與實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)體驗(yàn)和磨礪，才能養(yǎng)成良好的黨性意識(shí)和行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)生黨員的知行合一教育培養(yǎng)，發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體當(dāng)中的先進(jìn)分子，源于廣大學(xué)生群眾并根植其中，具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)和強(qiáng)大的號(hào)召力，能直接感受和把握廣大同學(xué)的思想和行為動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)在各方面充分發(fā)揮先鋒模范作用。針對(duì)目前學(xué)生黨員隊(duì)伍和黨支部當(dāng)中存在的“重吸納發(fā)展，輕教育管理”、政治覺悟較低、言行不一、思想后進(jìn)、黨員形象意識(shí)薄弱等問(wèn)題，需進(jìn)一步完善預(yù)備黨員發(fā)展考評(píng)制度，建立完善正式黨員經(jīng)常教育長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生黨員通過(guò)身體力行，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，進(jìn)而幫助、影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生提升形象、提高能力、優(yōu)化素養(yǎng)，努力做到知行合一，在建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)考風(fēng)校風(fēng)中發(fā)揮積極作用。

（一）標(biāo)桿輻射作用

學(xué)生黨員隊(duì)伍應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中勇于擔(dān)當(dāng)主力軍，充分發(fā)揮模范標(biāo)桿輻射作用，提升黨員隊(duì)伍形象，進(jìn)而引領(lǐng)和帶動(dòng)身邊的普通學(xué)生。應(yīng)時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中以身作則、身體力行、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，積極吸引和幫助要求入黨的積極分子進(jìn)步，成為其學(xué)習(xí)上的楷模、生活中的益友、工作中的標(biāo)桿。一名黨員就是一面旗幟，一個(gè)支部就是一個(gè)堡壘，學(xué)生黨支部應(yīng)充分體現(xiàn)組織優(yōu)勢(shì)，組建網(wǎng)絡(luò)信息小組，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的傳播性、滲透性和重復(fù)性，組織學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，宣揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生典范。

（二）團(tuán)結(jié)服務(wù)作用

學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)充分利用和發(fā)揮自身“以點(diǎn)帶面，以面連片”的特征和作用。寢室是大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員在寢室生活中的團(tuán)結(jié)服務(wù)作用，努力營(yíng)造良好的寢室文化氛圍，對(duì)周邊學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的影響，從而有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。學(xué)生黨員要主動(dòng)把握寢室同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和生活境況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需及時(shí)向黨組織和團(tuán)學(xué)組織匯報(bào)，逐步形成“一個(gè)黨員，一個(gè)優(yōu)良寢室”的局面。同時(shí)可以通過(guò)開展寢室聯(lián)誼、宿舍結(jié)對(duì)子等方式，促進(jìn)學(xué)生宿舍整體形成思想上進(jìn)、學(xué)習(xí)勤奮、關(guān)系和諧的良好氛圍。

（三）幫扶幫帶作用

學(xué)生黨員隊(duì)伍是思想上進(jìn)、素質(zhì)較高，是大學(xué)生群體的骨干分子和中堅(jiān)力量，具備幫扶“學(xué)困生”和“后進(jìn)生”共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的前提與優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每一位學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的傳、幫、帶作用。學(xué)生黨員不僅應(yīng)關(guān)心被幫扶同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)關(guān)注他們的生活近況、思想狀況和人際關(guān)系，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的理論和方法引導(dǎo)他們，使其逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的思想意識(shí)和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（四）監(jiān)察督管作用

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，需要發(fā)揮學(xué)生黨員在課堂中的監(jiān)察作用和課外的督管作用。課堂教學(xué)管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員不僅應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且還需要協(xié)助教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，逐步形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。課外督管是對(duì)學(xué)生黨員提出的創(chuàng)新要求，要求其幫助和帶動(dòng)身邊同學(xué)，做好課前預(yù)習(xí)，按時(shí)到課，反饋教學(xué)意見，傳達(dá)課業(yè)指導(dǎo)信息等。通過(guò)學(xué)生黨員課堂內(nèi)外的監(jiān)察督管，可有效減少“學(xué)困生”和“后進(jìn)生” 作弊違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，帶領(lǐng)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)考風(fēng)。

（五）創(chuàng)新建言作用

學(xué)生黨員創(chuàng)新建言作用的有效發(fā)揮對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義?；趯W(xué)生黨員群體具有源于基層、思維活躍、情感豐富、極易接受新鮮事物、言行舉止富有鮮明的時(shí)代烙印等特點(diǎn)，要求學(xué)生黨員隊(duì)伍和黨支部解放思想、創(chuàng)新思維、勇于踐行，充分利用各種新形式的資源和渠道，組織籌劃并帶動(dòng)身邊同學(xué)積極參加有益于學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的相關(guān)活動(dòng)，努力營(yíng)造奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

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