[摘要]藝術(shù)教育近年來逐漸發(fā)展成為一種應(yīng)用型的人才培養(yǎng)形式。在相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教育模式，探尋一定的創(chuàng)新性培養(yǎng)方式。在具體的實(shí)踐途徑方面，我們不僅應(yīng)當(dāng)注重思想和內(nèi)容上的更新，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地建立更為直觀、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略。文章從藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新的重要性出發(fā)，探尋了科學(xué)有效的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，旨在為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供可行的建議。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)途徑

[作者簡(jiǎn)介]羅小聰（1964- ），男，江西撫州人，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樘沾汕嗷ㄋ囆g(shù)與繪畫教育。（江西 景德鎮(zhèn) 333403）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）22-0092-02

在長(zhǎng)期的藝術(shù)教育發(fā)展過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸成了一種在實(shí)用性和廣泛性上都頗受人認(rèn)可的專業(yè)。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)在傳達(dá)和表現(xiàn)思想的時(shí)候，也是展示精神文化和價(jià)值觀的過程。隨著近年來我國(guó)高等教育的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得到了明顯的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅已經(jīng)開始在諸多高校普及，而且藝術(shù)教育專業(yè)開設(shè)的分支專業(yè)也逐漸細(xì)化，無(wú)論從廣度還是深度上來講都得到了較大的發(fā)展，同時(shí)，在很多教育機(jī)構(gòu)中也出現(xiàn)了和藝術(shù)教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法較為刻板，教師是主體，學(xué)生是客體，學(xué)生只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，完全是填鴨式的教學(xué)方法，在實(shí)踐教育方面也缺乏有效的培養(yǎng)途徑，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)面臨著與通識(shí)教育方式方法趨同的局面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是理論知識(shí)和實(shí)踐特點(diǎn)相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行合理而有效的探討，就是對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)探討。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在對(duì)人才的教育和培養(yǎng)方面，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。就市場(chǎng)的需求來說，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求量較大；就藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的整體隊(duì)伍來說，雖然近年來開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校不在少數(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也逐漸成為了諸多熱門專業(yè)之一，而社會(huì)用人缺口仍然較大，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，同時(shí)具備專業(yè)能力和實(shí)踐能力的人才少之又少，市場(chǎng)對(duì)綜合能力突出的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有著迫切的需求。

藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才是知識(shí)時(shí)代的重要需求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也很重視藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)我國(guó)的知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，還是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)本身的發(fā)展都具有重要的作用。由此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，不斷從藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征出發(fā)，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)和最終定位。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)納入主要范圍進(jìn)行重點(diǎn)思考，尤其是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求，培養(yǎng)更符合時(shí)代要求的與時(shí)俱進(jìn)的綜合創(chuàng)新型人才。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)理念定位欠缺。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)理念上欠缺基本的定位。我國(guó)高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為了普遍的趨勢(shì)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方面，大部分高校的定位并不完全符合實(shí)際的需求和藝術(shù)教育的真正培養(yǎng)目標(biāo)。不少高校在開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)定位有所欠缺，尤其是在培養(yǎng)理念上，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的定位太過大眾化，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的定位往往與高校開設(shè)的各類通識(shí)教育的定位相同，受到通識(shí)教育的影響。甚至不少高校出于多吸引生源的目的，增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考，學(xué)生盲目跟風(fēng)，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是熱門專業(yè)，盲目報(bào)考改專業(yè)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育定位欠缺的問題下，高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和教學(xué)有明顯缺陷，尤其是在目標(biāo)定位方面，更沒有以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合人才為目標(biāo)和宗旨。

2.教學(xué)方式呆板。在大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，始終停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式上，往往采用照本宣科或填鴨式的課堂教學(xué)方式，教學(xué)普遍過于理論化，不少教師在教學(xué)過程中過于依賴書本本身的內(nèi)容和知識(shí)，而往往忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是一些師資力量較弱的學(xué)校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)時(shí)間短，師資力量薄弱，教師本身欠缺充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依賴基本的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏實(shí)踐鍛煉。藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是將設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，為社會(huì)輸送具備藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力的人才。但當(dāng)下大部分學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)候，不同程度地忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有部分高校根本就沒有開設(shè)任何實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)地的考察和改造都要依托真實(shí)的實(shí)地考察，而部分高校在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，忽略了實(shí)際的考察環(huán)節(jié)，只是紙上談兵。缺乏實(shí)踐鍛煉和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，久而久之會(huì)使其專業(yè)能力和設(shè)計(jì)能力受到限制。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)途徑

1.個(gè)性化專業(yè)培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為多個(gè)具體的種類，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他通識(shí)專業(yè)的區(qū)別，采取個(gè)性化的培養(yǎng)方法，對(duì)不同的專業(yè)背景和專業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展空間等進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且制訂專門的個(gè)性化培養(yǎng)方案，針對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)有別于建筑學(xué)和其他平面設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生對(duì)植被和植物種植應(yīng)當(dāng)更為熟悉，在具體的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)多練習(xí)，就不同的方案和不同的任務(wù)進(jìn)行專業(yè)練習(xí)，同時(shí)還要注意區(qū)分景觀設(shè)計(jì)和普通建筑學(xué)的區(qū)別，就景觀設(shè)計(jì)廣泛的景觀配景、建筑配景等進(jìn)行分析，結(jié)合專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)和切實(shí)可行的現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)環(huán)境，深化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。又如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)則應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生時(shí)尚審美觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)尚鑒別力和審美能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過具體的方式將最終的作品呈現(xiàn)出來，突出不同專業(yè)的個(gè)性化培養(yǎng)方式。

2.改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要采用照本宣科的教學(xué)手法和填鴨式的課堂教學(xué)方式。在當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，照本宣科的教學(xué)手法不僅打壓了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，同時(shí)也壓制了教學(xué)老師的創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)方式的改進(jìn)上，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)理論專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐課進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，形成多種靈活的教學(xué)方法。例如，在服裝設(shè)計(jì)理念的教學(xué)過程中，教師的作用應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生介紹服裝設(shè)計(jì)理念和服裝設(shè)計(jì)史，尤其要介紹潮流的變遷和社會(huì)人文審美的更替。在此過程中應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，表達(dá)自我意念，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生有多種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教師為主體，學(xué)生為被動(dòng)接受者的課堂模式，將“對(duì)話理論”運(yùn)用在具體的課堂實(shí)踐中，形成教師與學(xué)生的“對(duì)話教學(xué)”。也可以采用頭腦風(fēng)暴的形式，就一種服裝設(shè)計(jì)理念或設(shè)計(jì)潮流進(jìn)行探討，表達(dá)不同的意見，達(dá)到同一種設(shè)計(jì)理念的多重呈現(xiàn)效果，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，深化課堂教學(xué)的主題，使課堂教學(xué)的效果得到最優(yōu)化。

3.重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終環(huán)節(jié)是將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)具體轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，也就是將學(xué)生自主的創(chuàng)造力和理念轉(zhuǎn)化為作品和設(shè)計(jì)成果。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)踐考察和實(shí)踐能力鍛煉的專業(yè)。例如，在景觀設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)十分熟悉植被的習(xí)性和配置，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中要注重避免過分依賴課本知識(shí)，對(duì)具體植被的習(xí)性、種植特點(diǎn)和配置應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行實(shí)地考察，以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。實(shí)踐環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在對(duì)具體設(shè)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用上。例如，學(xué)生在完成四年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制過程中，可以提早進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)，其最終目標(biāo)是將設(shè)計(jì)專業(yè)運(yùn)用在社會(huì)工作中，滿足社會(huì)的實(shí)踐需求，由此，我們需要在可能的情況下較早地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，采取校企合作的模式，對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)，企業(yè)在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)，整體提升學(xué)生的工作能力、實(shí)踐能力和綜合能力，滿足學(xué)生的實(shí)踐鍛煉需求，同時(shí)在這個(gè)過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作需求的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完全看作高校專業(yè)開設(shè)的一種普遍模式，在教學(xué)上也認(rèn)同其他通識(shí)教育的教學(xué)方式，這樣的學(xué)科思維是很不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的，尤其是不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性、專業(yè)性和實(shí)踐性。例如，在對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓其對(duì)游戲、動(dòng)畫等龍頭產(chǎn)業(yè)有相當(dāng)深入的認(rèn)識(shí)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)在當(dāng)下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中屬于熱門專業(yè)，不少高校以此為噱頭進(jìn)行生源擴(kuò)招，但忽略了轉(zhuǎn)變與其相關(guān)的教學(xué)理念。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更多地立足于動(dòng)漫設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)之路及其最終的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，立足社會(huì)的實(shí)際需求，加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查，吸取社會(huì)人群的建議，從而優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方式和教育理念，這樣才能推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)及游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

5.對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的滲入結(jié)合?，F(xiàn)代技術(shù)作為一種高級(jí)的輔助方式和手法，已經(jīng)成為了當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最終達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)理念的輔助和實(shí)現(xiàn)有著不可代替的優(yōu)越性和現(xiàn)實(shí)性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)加快對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)及運(yùn)用，尤其是對(duì)最新的技術(shù)和軟件的運(yùn)用與吸收應(yīng)當(dāng)成為我們進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的必備條件。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)際的運(yùn)用、鍛煉，為學(xué)生成功進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)提供基礎(chǔ)的技能保障。在校企合作的過程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)方面的掌握也能夠起到至關(guān)重要的培訓(xùn)作用。只有通過學(xué)校的理論結(jié)合和實(shí)踐過程中的實(shí)際運(yùn)用，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的軟件運(yùn)用能力和設(shè)計(jì)能力?，F(xiàn)代技術(shù)為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才提供了可行的實(shí)踐途徑和實(shí)現(xiàn)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在近年的高等教育中已經(jīng)得到了普及，不少高校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠從整體上完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，但從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度來看，大部分高校不能成功地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性教育，尤其是在當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀中，呆板的教學(xué)方法和理念都進(jìn)一步地加劇了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)滯后與社會(huì)需求更新的矛盾。明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新的重要社會(huì)意義，從而在可能的范圍內(nèi)，采用可行的方式，進(jìn)行實(shí)踐改革，探尋藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的實(shí)踐途徑，成為當(dāng)下我們探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)、加快藝術(shù)教育專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式和實(shí)踐手法，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提供了有效的培養(yǎng)策略和方法。

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