我一直擔(dān)任兩個(gè)班的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，隨著教學(xué)年限的不斷增加，越來越覺得自己的思維和教學(xué)方式跟不上現(xiàn)在的學(xué)生，課堂似乎缺失了幾分活躍。如何擺脫這種尷尬的教學(xué)困境，讓課堂充滿活力，成為擺在我面前的一道難題。通過觀摩其他教師的課堂教學(xué)以及自我反思，我深深地認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。于是，借助學(xué)校“自·互·導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的研究，我進(jìn)行了一些大膽的嘗試。

一、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，催生主動(dòng)發(fā)展

對(duì)課堂教學(xué)，蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)教程。割裂教與學(xué)的聯(lián)系就會(huì)破壞這一過程的完整性，使其喪失存在的基本特征和條件。”然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師重“教”輕“學(xué)”的思維方式極大地壓抑了課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。為改變這種狀況，我大膽地將課堂的話語權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑，也應(yīng)該是整個(gè)課堂的起始環(huán)節(jié)。有時(shí)數(shù)學(xué)課堂之所以沉悶低效，是因?yàn)閷W(xué)生沉浸在一種“啟而不發(fā)，問而不答，教而不學(xué)”的狀態(tài)之中，要讓學(xué)生愿意自學(xué)，需要教師幫助學(xué)生尋找一把開啟知識(shí)之門的鑰匙，因此，我們首先要科學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué)內(nèi)容。

每節(jié)新課前，我預(yù)先設(shè)計(jì)3～4道自測(cè)題，以基礎(chǔ)題為主，打印成作業(yè)形式，一方面可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和輪廓，另一方面學(xué)生憑著自己的能力，思考、探索、自學(xué)這些新知識(shí)，完成自測(cè)題。在教授《銳角三角函數(shù)》第一課正切時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

學(xué)生通過閱讀教材了解教材基本內(nèi)容，再根據(jù)教材中的定義就能非常順利地完成這些自測(cè)題，這必將樹立學(xué)生自信，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展合作學(xué)習(xí)，激活主動(dòng)發(fā)展

陶行知先生提到：“學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做事體?！毙〗M合作可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，拓展視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

小組是合作學(xué)習(xí)的基本形式，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中首先要進(jìn)行科學(xué)分組。開學(xué)之初，我通過了解每位學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力、已有水平進(jìn)行科學(xué)分組，每組6人，優(yōu)化小組成員配置，以最大限度發(fā)揮每個(gè)小組成員優(yōu)勢(shì)，放大小組合作的團(tuán)隊(duì)作用，激活學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

當(dāng)然，剛開始時(shí)，小組的成員并非人人參與到合作學(xué)習(xí)中來，有時(shí)只是一兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)生之間的交流，并不能起到小組合作的真正作用。怎樣讓絕大多數(shù)成員動(dòng)起來，投入到合作學(xué)習(xí)中來又成為亟需解決的一大難題。

考慮到絕大多數(shù)學(xué)生都有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組比拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。每節(jié)課評(píng)選出一個(gè)優(yōu)勝小組，得紅旗最多組為優(yōu)勝小組。在黑板右下角事先準(zhǔn)備好貼紅旗的表格，符合下列情形之一的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗：一是通過小組討論確定自測(cè)題答案的小組，二是答對(duì)教師所提的問題的小組；能回答出其他組回答不出來的問題的，獎(jiǎng)勵(lì)該組兩面紅旗。

對(duì)于課堂比拼結(jié)果，一周一統(tǒng)計(jì)，繼而評(píng)選出周冠軍、月冠軍，用榮譽(yù)刺激學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情，使其積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)。

（作者單位：泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）