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        《人琴俱亡》,讀出不一樣的味道

        2015-04-29 00:00:00徐漢晶

        教學(xué)初中文言文,教師可以以讀為切入口,鼓勵(lì)學(xué)生自由讀,大膽地說(shuō),這樣才能出現(xiàn)感情共鳴,讀出作品中真實(shí)的感情。

        課例展示

        師:人們都說(shuō)“血濃于水”。請(qǐng)大家自讀課文,找出本文中的兄弟之情不同尋常的地方。

        生:為什么子敬病逝,子猷一點(diǎn)都不悲傷呢?

        師: “讀書貴有疑”,你提的問(wèn)題很有意義,請(qǐng)問(wèn)有證據(jù)嗎?

        生齊答:語(yǔ)時(shí)了不悲。

        師:“了不悲”完全不悲傷,看來(lái)兄弟感情不好,有不同意見嗎?

        生:“慟絕良久”可以看出,兄弟兩人感情很好,“不哭”不代表不傷心。

        師:有道理,蘇軾悼念亡妻 “相顧無(wú)言,惟有淚千行”,人在極度悲傷的時(shí)候反而能表現(xiàn)出異常的平靜。這說(shuō)明子猷不是不悲傷,而是極度悲傷,大家認(rèn)同嗎?

        生:我同意。 “何以都不聞消息?此已喪矣?!备鶕?jù)常理子敬去世,子猷肯定能在第一時(shí)間收到消息,沒(méi)有收到任何消息,就能斷定子敬已經(jīng)過(guò)世,兩人像有心靈感應(yīng),是兄弟情深的體現(xiàn)。

        師:這位同學(xué)說(shuō)得很感人,子猷雖然表面沒(méi)有什么表露,但子敬的去世已經(jīng)夠讓他心痛了,“語(yǔ)時(shí)了不悲”突出了子猷無(wú)以言說(shuō)的苦痛。那我們應(yīng)該怎樣讀這一句呢?

        生齊讀:“語(yǔ)時(shí)了不悲”,讀得低沉、緩慢,“了”字突出延長(zhǎng)地讀。

        師:那我們來(lái)齊讀一下,試試看。

        生齊讀:“語(yǔ)時(shí)了不悲”。

        師:范讀。平靜的表面隱藏著至深的感情,大家還能找出體現(xiàn)子猷對(duì)子敬懷有強(qiáng)烈感情的地方嗎?

        生齊說(shuō):“子敬子敬,人琴俱亡?!?/p>

        師:這是子猷跟子敬的唯一的一句對(duì)話,你們都能讀出子猷的哪些心聲呢?

        生:我讀出的是兄弟陰陽(yáng)兩隔的無(wú)限悲痛之情。

        師:你讀讀看。

        生:“子敬子敬,人琴俱亡”(悲傷的感情,低沉的語(yǔ)調(diào))

        生:我讀出的是子猷的失望之極,從后面的“月余亦卒”可以看出子敬的去世,讓子猷頓覺(jué)世間沒(méi)有值得他留念的地方。

        師:這位同學(xué)分析得很深刻,讓我想起了跟他們同處于一個(gè)時(shí)期的“竹林七賢”的領(lǐng)袖人物——阮籍,他在悼念自己母親的時(shí)候,喝酒、吃肉,卻被別人稱贊,因?yàn)樗怯米约旱纳鼇?lái)紀(jì)念他的母親。這也體現(xiàn)了魏晉時(shí)期的一種風(fēng)尚,以特別的舉止引起別人的關(guān)注。親人的去世會(huì)給人們帶來(lái)巨大的打擊,甚至有厭世的情緒,怎樣才能讀出子猷此時(shí)的心情呢?

        生:“子敬子敬,人琴俱亡?!保ň徛⒏甙?、悲痛)

        生:開頭的“王子猷、子敬俱病篤”,說(shuō)明兩人都病情嚴(yán)重,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),“而子敬先亡”只是一種偶然。

        生: “因慟絕良久”長(zhǎng)久的悲痛對(duì)病重的人無(wú)疑是個(gè)巨大的打擊。

        師:很有道理,“良久”是很久的意思, “絕”是氣息中止的意思,都體現(xiàn)了子猷的悲痛無(wú)法自已。請(qǐng)你把這句話讀一下。

        生:“因慟絕良久”(動(dòng)情,帶哭腔)。

        師:剛剛大家朗讀的子猷的語(yǔ)言感人至深,子猷的舉動(dòng)也有值得我們細(xì)細(xì)品味的地方,請(qǐng)大家找出第二段描寫子猷舉動(dòng)的語(yǔ)句,讀出感情。

        生:“擲地云”(大聲、急促地齊讀出)。

        師:為什么這句要強(qiáng)調(diào)呢?

        生自由回答:表達(dá)了作者的悲憤、失落……

        師:“文喜看山不喜平”,子猷之前情感的壓抑都在這一刻得到了宣泄,對(duì)子敬的哭訴是兄弟之情無(wú)法掩飾的表現(xiàn)。有沒(méi)有同學(xué)課前查過(guò)資料的?王子猷、王子敬所處的是一個(gè)什么樣的時(shí)代?我們一起來(lái)交流下吧。

        生:王子猷、王子敬是東晉時(shí)代的人,是小說(shuō)《三國(guó)演義》所描述的時(shí)代。

        師:看來(lái)這位同學(xué)預(yù)習(xí)得挺充分的,《三國(guó)演義》描述的是魏晉時(shí)代的故事,那是一段英雄輩出的年代,也是國(guó)家動(dòng)亂的非常時(shí)期。大家能說(shuō)說(shuō)你們眼中的那個(gè)時(shí)代的人物嗎?

        生:曹操既是英雄也是奸雄,人稱梟雄。

        生:劉備、諸葛亮、關(guān)羽是明君、賢相、忠臣的化身。

        生:亂世出英雄,五虎將令人敬佩。

        師:三國(guó)雖然動(dòng)亂但也英雄輩出,而隨之而來(lái)的晉朝讓百姓陷入了更加黑暗的生活當(dāng)中,很多才華很高的人的都成為了政治的犧牲品,很多人選擇了明哲保身的隱居生活,如當(dāng)時(shí)著名的竹林七賢,他們采取隱居的方式來(lái)保護(hù)自己,同時(shí)又用特立獨(dú)行、率直任誕的行為風(fēng)格來(lái)表示他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,這就是所謂的魏晉風(fēng)度。

        生:那么子猷的“了不悲”可能就是他所追求的一種風(fēng)范,是對(duì)生死看淡的一種坦然。

        師:大家可以來(lái)試試,讀出那種看淡生死的坦然。

        師范讀,然后請(qǐng)學(xué)生范讀。

        師:我們來(lái)談?wù)勥@節(jié)課所收獲的朗讀技巧是什么?

        生:要帶感情讀!

        師:很好,朗讀只有先打動(dòng)自己,然后才能打動(dòng)別人。朗讀不僅僅要讀出作者的感情,更要努力讀出自己的真實(shí)感受。

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