國(guó)慶節(jié)前夕，記者來(lái)到宿遷市宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校，采訪該校的寫字課程建設(shè)項(xiàng)目。一進(jìn)學(xué)校大門，一條整齊的大道映入眼簾。“這里就是我們學(xué)校的‘寫字大道’，不光這條路看起來(lái)方正，整個(gè)校園的格局規(guī)劃也突出方正，就連學(xué)校的文化建設(shè)也強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘正’字，這是學(xué)校著力打造正文化的成果?！苯饝c軍校長(zhǎng)很有底氣地介紹說(shuō)。“2012年3月，在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們潛心思考寫字育人，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律和寫字教學(xué)規(guī)律，全方位推進(jìn)寫字育人工程，以 ‘認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人’為理念，打造以‘正文化’為核心的學(xué)校文化。”而在隨后的采訪中，記者切實(shí)感受到，這所地處宿豫區(qū)最東端、與泗陽(yáng)縣接壤的農(nóng)村學(xué)校，在兩年多的寫字課程項(xiàng)目建設(shè)中，營(yíng)造了正文化寫字環(huán)境，培養(yǎng)了優(yōu)秀的寫字教學(xué)教師，讓全校師生在豐厚的寫字文化中獲得了成長(zhǎng)。

課程建設(shè)營(yíng)造了雅致的校園氛圍

學(xué)校以“墨香校園”為主題規(guī)劃，布置校園的每一個(gè)角落?！靶@圍繞‘三園一道一苑’建設(shè)，三園是蘊(yùn)園、趣園、墨園，一道是書法大道，一苑指的是心畫苑?！苯饝c軍校長(zhǎng)介紹說(shuō)?！疤N(yùn)園的主體是一條按照黃河走勢(shì)的道路，道路上每隔一段距離就鋪設(shè)一塊大理石，上面用金漆刻著從上古傳說(shuō)到現(xiàn)當(dāng)代名人的故事，在蘊(yùn)園中間鋪開一塊書卷，上面書寫‘中正平和’四個(gè)大字，學(xué)生從教學(xué)樓上就可以看到。在道路的盡頭，是6個(gè)大理石正方體，中間一個(gè)正方體的最上方是一個(gè)大大的‘正’字，四面分別介紹‘正’字的含義，與‘正’相關(guān)的典籍、名人故事、格言警句等，其余5個(gè)介紹的分別是‘德、智、體、美、勞’?！?/p>

蘊(yùn)園東邊不遠(yuǎn)處就是趣園，趣園中間有一座涼亭，四周以草坪為主?！斑@些草坪并不只是裝飾，也是學(xué)生的天地， 學(xué)生經(jīng)常在天氣好的時(shí)候進(jìn)去捉蝴蝶、嬉鬧?！苯饝c軍解釋說(shuō)。當(dāng)記者對(duì)蘊(yùn)園和趣園的道路中間設(shè)置很多長(zhǎng)條的石階表示不解時(shí)，金慶軍告訴記者，不光這兩個(gè)園有，在墨園里也有，這些是給學(xué)生休息停留看書用的，當(dāng)天氣晴朗的時(shí)候，有很多學(xué)生相約在這里看書交流。

墨園在行政樓的前面，園中點(diǎn)綴著筆墨紙硯的造型。“開始，筆的造型就是光光的筆管，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在這里玩耍時(shí)碰到頭，又安裝了筆斗，還用毛線充當(dāng)毛筆的筆頭?！苯饝c軍說(shuō)。記者路過硯臺(tái)時(shí)發(fā)現(xiàn)里面的水是黑的，原來(lái)這里是學(xué)生洗墨的地方，黑黑的池水，見證了學(xué)生在習(xí)字道路上的不懈努力。

“書法大道”是進(jìn)校園的主干道，記者注意到，在道路兩旁懸掛有許多書法名言警句，道路南邊的花壇墻面上鑲嵌著許多大理石板，雕刻有墨海沿革、名家名帖鑒賞、文房四寶、墨海拾趣等內(nèi)容?！斑@些可以讓學(xué)生了解祖國(guó)文字的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情懷?！苯饝c軍指著大門方向接著說(shuō)：“那里就是江蘇省書法協(xié)會(huì)會(huì)員陳家柱題寫的校訓(xùn)‘守正出奇’?！卣褪谴蛟鞂W(xué)校正文化，它包含三層意思：依法治校，遵規(guī)守紀(jì);一視同仁，公平公正;堅(jiān)持正義，弘揚(yáng)正氣?！銎妗褪谴_立寫字教學(xué)為學(xué)校特色，鼓勵(lì)師生在日常教育教學(xué)或?qū)W習(xí)中大膽創(chuàng)新?！?/p>

“心畫苑”是該校師生練習(xí)書法的專門場(chǎng)館。走進(jìn)心畫苑，首先看到的是紙?jiān)捶?，布置的是蔡倫造紙以及古法造紙工藝流程，目的是讓學(xué)生了解紙的形成，讓學(xué)生從工藝流程中感受造紙的復(fù)雜艱辛，這里有兩個(gè)大桶，一個(gè)泡著竹子，一個(gè)泡著紙漿。“雖然只是為了告訴學(xué)生紙是怎么造成的，但是學(xué)生每每到此，還是忍不住用網(wǎng)框撈一撈，想象著自己也造出一張紙出來(lái)?！苯饝c軍笑著說(shuō)。再往里走就是賞墨閣，里面放置著許多書法名家的作品，供師生賞析。穿過一條放置寫字教材及教具的過道，來(lái)到一間不大的教室，這里就是習(xí)墨閣，是學(xué)生們練習(xí)寫字的地方?！霸诿刻斓?∶40-10∶20的大課間，就會(huì)有約40名學(xué)生來(lái)此練習(xí)。學(xué)校還聘請(qǐng)了宿遷市書法家協(xié)會(huì)理事郝耀華先生在每周的一、三、五全天在校指導(dǎo)學(xué)生寫字，除此之外，學(xué)校還在每天午休之后開設(shè)30分鐘的寫字課?！鳖櫀|安老師說(shuō)。再往里走就是裝裱坊，學(xué)生寫完作品可以自己學(xué)著裝裱，既能收獲成功的喜悅，也能培養(yǎng)動(dòng)手能力。

走出心畫苑，記者看到一間刷洗軒，進(jìn)去一看，一面墻上掛的是“三洗池”，另一面掛著“惜水臺(tái)”，告訴學(xué)生們?cè)撊绾吻逑从霉P和節(jié)約用水?！伴_始的時(shí)候，學(xué)生把墨汁清洗得到處都是，白墻都不能幸免，保潔員對(duì)此頗為不滿，覺得打掃得太累，向我提意見，我跟他們解釋，墨汁弄不干凈不怪你們，學(xué)校就是要有墨香?！苯饝c軍說(shuō)。

課程建設(shè)改變了師生的成長(zhǎng)方式

“剛接手寫字教學(xué)任務(wù)的時(shí)候不能理解，甚至有畏難情緒，因?yàn)樽约菏前嘀魅危虄蓚€(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課，有時(shí)候上午在上完第一二節(jié)課之后緊接著就是寫字課，忙得連一口水都喝不上。不過久而久之，除了習(xí)慣之外，自己也發(fā)現(xiàn)了很多改變。比如以前在教學(xué)中，只是機(jī)械地教學(xué)生背課文，現(xiàn)在不同了，學(xué)生會(huì)在練習(xí)寫字之后，潛移默化地將要背誦的課文印在腦海里?！睆埣t娟老師不無(wú)感慨地說(shuō)。教上寫字課之后，家里的生活也有不少改變，現(xiàn)在張老師回家不再像以前那樣喜歡看電視連續(xù)劇，而是更喜歡練字，自己的孩子也受到感染，喜歡上了練字。

顧東安老師本身就對(duì)書法感興趣，熱愛程度不亞于一些書法大師，尤其喜愛練習(xí)王羲之的《蘭亭序》，通篇練完需要十多頁(yè)的報(bào)紙，練完后常常是汗流浹背，學(xué)校開設(shè)寫字課程之后更是發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處?！疤K教版的語(yǔ)文教材最后的附錄中介紹一些名家書法賞析，雖然學(xué)生很感興趣，但是由于課時(shí)限制不能擴(kuò)展介紹，我們就可以在寫字課上給學(xué)生們講講他們的故事。”學(xué)生練習(xí)寫字難免會(huì)感覺枯燥，沒意思，這時(shí)候顧老師就會(huì)給學(xué)生講唐朝智勇和尚如何在芭蕉葉上練字等古人們克服困難的例子，動(dòng)情之下，學(xué)生會(huì)再次執(zhí)筆練習(xí)。

作為一名數(shù)學(xué)老師，王志國(guó)的教學(xué)經(jīng)歷頗為曲折?！皠傞_始對(duì)寫字很感興趣，想練，但是看到同一個(gè)辦公室的老師都在忙著自己的教學(xué)，擔(dān)心寫字會(huì)遭到嘲笑。終于鼓足勇氣寫下第一個(gè)字之后，周圍的老師不但沒有哄笑，反而一起圍上來(lái)探討如何練習(xí)寫字，如何寫好字?！睌?shù)學(xué)學(xué)科，講究的是細(xì)心和正確，但是正確不一定好看，學(xué)生在練字之后數(shù)學(xué)作業(yè)也變得好看了，批改起來(lái)也順心很多，同時(shí)練字也能磨練人的心智，讓學(xué)生在做題的時(shí)候更認(rèn)真仔細(xì)。

八年級(jí)學(xué)生張閩楠也說(shuō)起練習(xí)寫字的好處：“寫字讓我有了耐心，寫字時(shí)能讓我的心靜下來(lái)?！薄皩懽肿屛覍W(xué)會(huì)遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，能靜下心來(lái)鉆研?！迸赃叺睦顦s同學(xué)補(bǔ)充道。

姚倩同學(xué)則說(shuō)道：“我非常感謝教我寫字的老師，他們總是很細(xì)致地教，教我如何起筆、收筆，還時(shí)常教導(dǎo)我們，‘字如其人，亦如人生’?！?/p>

談起寫字的美，學(xué)生們更是侃侃而談。王藝說(shuō)：“寫字能讓我體會(huì)到中國(guó)漢字的美，特別是‘言’字，除了方方正正之外，橫的筆畫也比較多，因?yàn)闄M是我學(xué)的第一個(gè)筆畫，也是自己練得最多的筆畫。”

當(dāng)談到以后上了高中，學(xué)業(yè)加重，學(xué)校也可能不會(huì)再開設(shè)寫字課了，大家會(huì)不會(huì)放棄的話題時(shí)，學(xué)生們都表示不會(huì)放棄?！耙?yàn)樗自捳f(shuō)‘見字如見人’，要想做一個(gè)漂亮的人，就要寫一手漂亮的字，就算以后我們可能練不成毛筆字，我們也可以把鋼筆字當(dāng)作毛筆字一樣去練去寫去堅(jiān)持?！睆堥}楠同學(xué)說(shuō)。

“寫字歷來(lái)就有育德、育志、育心、審美功能。她具有豐富的文化內(nèi)涵，意境深遠(yuǎn)，基于學(xué)生特點(diǎn)，我們打造適應(yīng)兒童的書法正文化，從‘漢字橫平豎直’中提煉出規(guī)矩，從‘書法筆法章法’中提煉出規(guī)律，從‘漢字象形筆韻’中提煉出審美，從‘學(xué)書持之以恒’中提煉出意志，從‘習(xí)書靜心默想’中提煉出修身，從‘字如其人’中提煉出個(gè)性。規(guī)矩、規(guī)律、審美、意志、修身、個(gè)性便成為我校的書法精神，融進(jìn)學(xué)校正文化體系之中。 ”金慶軍說(shuō)?！熬氉帜康氖怯米?，學(xué)校要求學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練，期中、期末時(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)書寫情況進(jìn)行檢查。在其他作業(yè)書寫時(shí)強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字”的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字的同時(shí)，也要求教師批改作業(yè)時(shí)做到整潔工整?！?/p>

課程建設(shè)激發(fā)了學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?/p>

成長(zhǎng)，需要有觸動(dòng)孩子心靈的活動(dòng)，每年的校園書畫節(jié)，既是學(xué)生書法特長(zhǎng)的展示機(jī)會(huì)，也是綜合能力發(fā)展的舞臺(tái)，更是丁嘴中心學(xué)校學(xué)生們重要的節(jié)日，學(xué)校已連續(xù)舉辦了7屆校園書畫節(jié)。自2013年寫字課程項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)更加精細(xì)化、系統(tǒng)化。2013年書畫節(jié)以“翰墨飄香，放飛夢(mèng)想”為主題，學(xué)生們揮毫潑墨，書寫夢(mèng)想，交流書法藝術(shù)。2015年學(xué)校為加強(qiáng)交流，組織了大型的書法筆會(huì)、寫字教學(xué)觀摩課，還邀請(qǐng)宿遷市書法家協(xié)會(huì)、宿豫區(qū)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員到校參加千人書法優(yōu)秀作品展覽活動(dòng)，大大提高了師生學(xué)習(xí)書法的成就感。不同的形式，不同的內(nèi)容，使孩子們年年都有新收獲。

如何打消家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開設(shè)寫字課程建設(shè)的不理解情緒，是學(xué)校在開始課程建設(shè)之后不久就急需面對(duì)的問題，因此學(xué)校開設(shè)書法教學(xué)“家長(zhǎng)開放日”參觀活動(dòng)，宣傳寫字對(duì)孩子的影響，啟發(fā)家長(zhǎng)自覺主動(dòng)地督促學(xué)生在家把字寫好，讓親子活動(dòng)在家長(zhǎng)和學(xué)生心中留下烙印。整個(gè)參觀活動(dòng)分為四個(gè)流程：參觀學(xué)生書法現(xiàn)場(chǎng)。晨讀前，學(xué)生在校園內(nèi)的固定位置練習(xí)寫字，家長(zhǎng)在學(xué)生身旁有秩序參觀;推門聽課。在參觀完現(xiàn)場(chǎng)書法之后，正是第一節(jié)課的時(shí)間，家長(zhǎng)可以自由走進(jìn)任何教室跟學(xué)生一起聽寫字課;優(yōu)秀作業(yè)展示。寫字大道兩旁，學(xué)生的作業(yè)被整齊地?cái)[放在準(zhǔn)備好的展示桌上。工整的字跡，讓家長(zhǎng)感嘆不已;獲獎(jiǎng)證書展示。學(xué)生的寫字獲獎(jiǎng)證書，充分展示了孩子們的寫字功底，也反映出學(xué)校扎實(shí)的寫字教學(xué)工作。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教材，編寫了一套寫字校本教材——《墨韻》，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，以遞進(jìn)方式培養(yǎng)學(xué)生寫字。七年級(jí)的目標(biāo)是初步養(yǎng)成學(xué)生寫字習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的審美情愫;八年級(jí)的目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生良好的寫毛筆字習(xí)慣，有信心交流作品、裝裱展示等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力;九年級(jí)的目標(biāo)是能熟練地用鋼筆和毛筆寫字，培養(yǎng)書法能手，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并力爭(zhēng)形成自己的風(fēng)格。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“四段十步”寫字教學(xué)模式于2015年3月被宿遷市教科所確立為課堂教學(xué)培育項(xiàng)目。

學(xué)校還為每位學(xué)生建立書法檔案，一人一個(gè)書法檔案袋，書法檔案自我管理，統(tǒng)一展示。每周，學(xué)生選取自己最滿意的一份作品放入書法檔案，自己比一比，同伴品一品，教師評(píng)一評(píng)，父母贊一贊。學(xué)生每學(xué)期都把自己的最佳作品貼入書法成長(zhǎng)冊(cè)，見證自己的書法進(jìn)步歷程。書法檔案已經(jīng)成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)的最佳途徑，過程性的自我評(píng)價(jià)成為激勵(lì)孩子們書法成長(zhǎng)最有力的推動(dòng)力。一本書法成長(zhǎng)冊(cè)，從歪歪斜斜、稚嫩的第一筆到清秀挺拔的畢業(yè)作業(yè)，記錄著他們書法成長(zhǎng)的歷程，一本成長(zhǎng)手冊(cè)，成為最珍貴的畢業(yè)禮物，也承載著童年最美好的記憶。

健全的課程設(shè)置，老師家長(zhǎng)的通力合作，學(xué)生的興趣盎然，讓全校師生獲得了豐厚的成果。2014年12月，學(xué)校被評(píng)為江蘇省寫字文化建設(shè)特色學(xué)校;2015年9月，學(xué)校被教育廳確立為江蘇省中小學(xué)書法特色學(xué)校;在江蘇省書法等級(jí)考級(jí)中，學(xué)校每年都有幾百位師生通過四級(jí)以上考試，學(xué)校也多次被評(píng)為書法等級(jí)考試先進(jìn)學(xué)校。