國慶節(jié)前夕，記者來到宿遷市宿豫區(qū)丁嘴中心學校，采訪該校的寫字課程建設項目。一進學校大門，一條整齊的大道映入眼簾。“這里就是我們學校的‘寫字大道’，不光這條路看起來方正，整個校園的格局規(guī)劃也突出方正，就連學校的文化建設也強調(diào)一個‘正’字，這是學校著力打造正文化的成果?！苯饝c軍校長很有底氣地介紹說?！?012年3月，在多方調(diào)研的基礎上，我們潛心思考寫字育人，遵循兒童成長規(guī)律和寫字教學規(guī)律，全方位推進寫字育人工程，以 ‘認認真真寫字，堂堂正正做人’為理念，打造以‘正文化’為核心的學校文化?！倍陔S后的采訪中，記者切實感受到，這所地處宿豫區(qū)最東端、與泗陽縣接壤的農(nóng)村學校，在兩年多的寫字課程項目建設中，營造了正文化寫字環(huán)境，培養(yǎng)了優(yōu)秀的寫字教學教師，讓全校師生在豐厚的寫字文化中獲得了成長。

課程建設營造了雅致的校園氛圍

學校以“墨香校園”為主題規(guī)劃，布置校園的每一個角落?！靶@圍繞‘三園一道一苑’建設，三園是蘊園、趣園、墨園，一道是書法大道，一苑指的是心畫苑?！苯饝c軍校長介紹說?！疤N園的主體是一條按照黃河走勢的道路，道路上每隔一段距離就鋪設一塊大理石，上面用金漆刻著從上古傳說到現(xiàn)當代名人的故事，在蘊園中間鋪開一塊書卷，上面書寫‘中正平和’四個大字，學生從教學樓上就可以看到。在道路的盡頭，是6個大理石正方體，中間一個正方體的最上方是一個大大的‘正’字，四面分別介紹‘正’字的含義，與‘正’相關的典籍、名人故事、格言警句等，其余5個介紹的分別是‘德、智、體、美、勞’?！?/p>

蘊園東邊不遠處就是趣園，趣園中間有一座涼亭，四周以草坪為主。“這些草坪并不只是裝飾，也是學生的天地， 學生經(jīng)常在天氣好的時候進去捉蝴蝶、嬉鬧?！苯饝c軍解釋說。當記者對蘊園和趣園的道路中間設置很多長條的石階表示不解時，金慶軍告訴記者，不光這兩個園有，在墨園里也有，這些是給學生休息停留看書用的，當天氣晴朗的時候，有很多學生相約在這里看書交流。

墨園在行政樓的前面，園中點綴著筆墨紙硯的造型?！伴_始，筆的造型就是光光的筆管，因為擔心學生在這里玩耍時碰到頭，又安裝了筆斗，還用毛線充當毛筆的筆頭。”金慶軍說。記者路過硯臺時發(fā)現(xiàn)里面的水是黑的，原來這里是學生洗墨的地方，黑黑的池水，見證了學生在習字道路上的不懈努力。

“書法大道”是進校園的主干道，記者注意到，在道路兩旁懸掛有許多書法名言警句，道路南邊的花壇墻面上鑲嵌著許多大理石板，雕刻有墨海沿革、名家名帖鑒賞、文房四寶、墨海拾趣等內(nèi)容?！斑@些可以讓學生了解祖國文字的演變過程，增強學生熱愛祖國語言文字的情懷。”金慶軍指著大門方向接著說：“那里就是江蘇省書法協(xié)會會員陳家柱題寫的校訓‘守正出奇’?！卣褪谴蛟鞂W校正文化，它包含三層意思：依法治校，遵規(guī)守紀;一視同仁，公平公正;堅持正義，弘揚正氣?！銎妗褪谴_立寫字教學為學校特色，鼓勵師生在日常教育教學或?qū)W習中大膽創(chuàng)新?！?/p>

“心畫苑”是該校師生練習書法的專門場館。走進心畫苑，首先看到的是紙源坊，布置的是蔡倫造紙以及古法造紙工藝流程，目的是讓學生了解紙的形成，讓學生從工藝流程中感受造紙的復雜艱辛，這里有兩個大桶，一個泡著竹子，一個泡著紙漿?！半m然只是為了告訴學生紙是怎么造成的，但是學生每每到此，還是忍不住用網(wǎng)框撈一撈，想象著自己也造出一張紙出來?！苯饝c軍笑著說。再往里走就是賞墨閣，里面放置著許多書法名家的作品，供師生賞析。穿過一條放置寫字教材及教具的過道，來到一間不大的教室，這里就是習墨閣，是學生們練習寫字的地方?！霸诿刻斓?∶40-10∶20的大課間，就會有約40名學生來此練習。學校還聘請了宿遷市書法家協(xié)會理事郝耀華先生在每周的一、三、五全天在校指導學生寫字，除此之外，學校還在每天午休之后開設30分鐘的寫字課。”顧東安老師說。再往里走就是裝裱坊，學生寫完作品可以自己學著裝裱，既能收獲成功的喜悅，也能培養(yǎng)動手能力。

走出心畫苑，記者看到一間刷洗軒，進去一看，一面墻上掛的是“三洗池”，另一面掛著“惜水臺”，告訴學生們該如何清洗用筆和節(jié)約用水?！伴_始的時候，學生把墨汁清洗得到處都是，白墻都不能幸免，保潔員對此頗為不滿，覺得打掃得太累，向我提意見，我跟他們解釋，墨汁弄不干凈不怪你們，學校就是要有墨香?！苯饝c軍說。

課程建設改變了師生的成長方式

“剛接手寫字教學任務的時候不能理解，甚至有畏難情緒，因為自己是班主任，教兩個班級的語文課，有時候上午在上完第一二節(jié)課之后緊接著就是寫字課，忙得連一口水都喝不上。不過久而久之，除了習慣之外，自己也發(fā)現(xiàn)了很多改變。比如以前在教學中，只是機械地教學生背課文，現(xiàn)在不同了，學生會在練習寫字之后，潛移默化地將要背誦的課文印在腦海里。”張紅娟老師不無感慨地說。教上寫字課之后，家里的生活也有不少改變，現(xiàn)在張老師回家不再像以前那樣喜歡看電視連續(xù)劇，而是更喜歡練字，自己的孩子也受到感染，喜歡上了練字。

顧東安老師本身就對書法感興趣，熱愛程度不亞于一些書法大師，尤其喜愛練習王羲之的《蘭亭序》，通篇練完需要十多頁的報紙，練完后常常是汗流浹背，學校開設寫字課程之后更是發(fā)揮了自己的長處?！疤K教版的語文教材最后的附錄中介紹一些名家書法賞析，雖然學生很感興趣，但是由于課時限制不能擴展介紹，我們就可以在寫字課上給學生們講講他們的故事。”學生練習寫字難免會感覺枯燥，沒意思，這時候顧老師就會給學生講唐朝智勇和尚如何在芭蕉葉上練字等古人們克服困難的例子，動情之下，學生會再次執(zhí)筆練習。

作為一名數(shù)學老師，王志國的教學經(jīng)歷頗為曲折?！皠傞_始對寫字很感興趣，想練，但是看到同一個辦公室的老師都在忙著自己的教學，擔心寫字會遭到嘲笑。終于鼓足勇氣寫下第一個字之后，周圍的老師不但沒有哄笑，反而一起圍上來探討如何練習寫字，如何寫好字。”數(shù)學學科，講究的是細心和正確，但是正確不一定好看，學生在練字之后數(shù)學作業(yè)也變得好看了，批改起來也順心很多，同時練字也能磨練人的心智，讓學生在做題的時候更認真仔細。

八年級學生張閩楠也說起練習寫字的好處：“寫字讓我有了耐心，寫字時能讓我的心靜下來。”“寫字讓我學會遇到數(shù)學難題的時候，能靜下心來鉆研?！迸赃叺睦顦s同學補充道。

姚倩同學則說道：“我非常感謝教我寫字的老師，他們總是很細致地教，教我如何起筆、收筆，還時常教導我們，‘字如其人，亦如人生’?！?/p>

談起寫字的美，學生們更是侃侃而談。王藝說：“寫字能讓我體會到中國漢字的美，特別是‘言’字，除了方方正正之外，橫的筆畫也比較多，因為橫是我學的第一個筆畫，也是自己練得最多的筆畫?！?/p>

當談到以后上了高中，學業(yè)加重，學校也可能不會再開設寫字課了，大家會不會放棄的話題時，學生們都表示不會放棄?！耙驗樗自捳f‘見字如見人’，要想做一個漂亮的人，就要寫一手漂亮的字，就算以后我們可能練不成毛筆字，我們也可以把鋼筆字當作毛筆字一樣去練去寫去堅持。”張閩楠同學說。

“寫字歷來就有育德、育志、育心、審美功能。她具有豐富的文化內(nèi)涵，意境深遠，基于學生特點，我們打造適應兒童的書法正文化，從‘漢字橫平豎直’中提煉出規(guī)矩，從‘書法筆法章法’中提煉出規(guī)律，從‘漢字象形筆韻’中提煉出審美，從‘學書持之以恒’中提煉出意志，從‘習書靜心默想’中提煉出修身，從‘字如其人’中提煉出個性。規(guī)矩、規(guī)律、審美、意志、修身、個性便成為我校的書法精神，融進學校正文化體系之中。 ”金慶軍說?！熬氉帜康氖怯米郑瑢W校要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練，期中、期末時，還會對學生語文作業(yè)書寫情況進行檢查。在其他作業(yè)書寫時強化學生“提筆就是練字”的意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字的同時，也要求教師批改作業(yè)時做到整潔工整?！?/p>

課程建設激發(fā)了學校的發(fā)展?jié)撃?/p>

成長，需要有觸動孩子心靈的活動，每年的校園書畫節(jié)，既是學生書法特長的展示機會，也是綜合能力發(fā)展的舞臺，更是丁嘴中心學校學生們重要的節(jié)日，學校已連續(xù)舉辦了7屆校園書畫節(jié)。自2013年寫字課程項目立項以來，學校舉辦的活動更加精細化、系統(tǒng)化。2013年書畫節(jié)以“翰墨飄香，放飛夢想”為主題，學生們揮毫潑墨，書寫夢想，交流書法藝術。2015年學校為加強交流，組織了大型的書法筆會、寫字教學觀摩課，還邀請宿遷市書法家協(xié)會、宿豫區(qū)書法家協(xié)會會員到校參加千人書法優(yōu)秀作品展覽活動，大大提高了師生學習書法的成就感。不同的形式，不同的內(nèi)容，使孩子們年年都有新收獲。

如何打消家長對學校開設寫字課程建設的不理解情緒，是學校在開始課程建設之后不久就急需面對的問題，因此學校開設書法教學“家長開放日”參觀活動，宣傳寫字對孩子的影響，啟發(fā)家長自覺主動地督促學生在家把字寫好，讓親子活動在家長和學生心中留下烙印。整個參觀活動分為四個流程：參觀學生書法現(xiàn)場。晨讀前，學生在校園內(nèi)的固定位置練習寫字，家長在學生身旁有秩序參觀;推門聽課。在參觀完現(xiàn)場書法之后，正是第一節(jié)課的時間，家長可以自由走進任何教室跟學生一起聽寫字課;優(yōu)秀作業(yè)展示。寫字大道兩旁，學生的作業(yè)被整齊地擺放在準備好的展示桌上。工整的字跡，讓家長感嘆不已;獲獎證書展示。學生的寫字獲獎證書，充分展示了孩子們的寫字功底，也反映出學校扎實的寫字教學工作。

學校根據(jù)學生年齡特點，結(jié)合語文教材，編寫了一套寫字校本教材——《墨韻》，每個年級一冊，以遞進方式培養(yǎng)學生寫字。七年級的目標是初步養(yǎng)成學生寫字習慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的審美情愫;八年級的目標是養(yǎng)成學生良好的寫毛筆字習慣，有信心交流作品、裝裱展示等，提高學生的實踐能力和審美能力;九年級的目標是能熟練地用鋼筆和毛筆寫字，培養(yǎng)書法能手，鼓勵創(chuàng)新，并力爭形成自己的風格。學校獨創(chuàng)的“四段十步”寫字教學模式于2015年3月被宿遷市教科所確立為課堂教學培育項目。

學校還為每位學生建立書法檔案，一人一個書法檔案袋，書法檔案自我管理，統(tǒng)一展示。每周，學生選取自己最滿意的一份作品放入書法檔案，自己比一比，同伴品一品，教師評一評，父母贊一贊。學生每學期都把自己的最佳作品貼入書法成長冊，見證自己的書法進步歷程。書法檔案已經(jīng)成為學生自我評價的最佳途徑，過程性的自我評價成為激勵孩子們書法成長最有力的推動力。一本書法成長冊，從歪歪斜斜、稚嫩的第一筆到清秀挺拔的畢業(yè)作業(yè)，記錄著他們書法成長的歷程，一本成長手冊，成為最珍貴的畢業(yè)禮物，也承載著童年最美好的記憶。

健全的課程設置，老師家長的通力合作，學生的興趣盎然，讓全校師生獲得了豐厚的成果。2014年12月，學校被評為江蘇省寫字文化建設特色學校;2015年9月，學校被教育廳確立為江蘇省中小學書法特色學校;在江蘇省書法等級考級中，學校每年都有幾百位師生通過四級以上考試，學校也多次被評為書法等級考試先進學校。