摘要：隨著影像學(xué)人才市場(chǎng)的需求不斷變化，其人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。通過(guò)調(diào)整影像設(shè)備專業(yè)方向，與國(guó)內(nèi)著名企業(yè)和醫(yī)院合作，加強(qiáng)影像設(shè)備學(xué)知識(shí)，形成了設(shè)備與技術(shù)并進(jìn)的“1∶1”人才培養(yǎng)模式，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、拓寬就業(yè)途徑、引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，提高了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：影像技術(shù)專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

隨著科技的進(jìn)步和職業(yè)教育的快速發(fā)展，影像學(xué)行業(yè)的發(fā)展日新月異，如何能在新形勢(shì)下提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在影像技術(shù)專業(yè)教育工作者面前的一個(gè)重要課題[1]。認(rèn)真分析、科學(xué)研判當(dāng)前培養(yǎng)的五年制高職影像技術(shù)人才所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，能給其專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供新的思路。

一、“1∶1”人才培養(yǎng)模式形成的背景

1.醫(yī)院對(duì)影像技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求

近些年，醫(yī)院的影像設(shè)備更新很快，這就要求操作者（影像技術(shù)人員）不僅要具備基本的影像設(shè)備學(xué)知識(shí)，還要對(duì)新型的影像設(shè)備有所了解，能做簡(jiǎn)單的設(shè)備維護(hù)，才能更好地為影像診斷服務(wù);近幾年來(lái)的醫(yī)院招聘考試中逐漸加大了設(shè)備學(xué)知識(shí)的含量，顯示影像設(shè)備學(xué)在影像人才培養(yǎng)中的分量日益增加[2]。

2.影像醫(yī)療器械市場(chǎng)的迅速發(fā)展對(duì)影像學(xué)人才需求量增加

影像醫(yī)療器械公司對(duì)既具有醫(yī)學(xué)影像知識(shí)（影像診斷和影像技術(shù)）又具有理工科知識(shí)（影像設(shè)備）的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求量明顯增加，最近幾年有不少?gòu)氖掠跋裨O(shè)備生產(chǎn)、維護(hù)的企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系我校，招聘影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。這些變化既為影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)新的就業(yè)機(jī)遇，也對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

3.能力本位教育逐漸成為職業(yè)教育的重要思想

能力本位教育是指圍繞職業(yè)活動(dòng)中需要的實(shí)際能力，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)組織課程、開(kāi)展教學(xué)、進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)思想。它以全面分析職業(yè)活動(dòng)中從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。

二、“1∶1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

由學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院共同參與影像人才培養(yǎng)，共同完成人才培養(yǎng)方案修訂、校本教材開(kāi)發(fā)、授課計(jì)劃實(shí)施等各項(xiàng)工作。

1.修訂人才培養(yǎng)方案

由校企雙方人員1∶1共同參與，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上，增加影像設(shè)備學(xué)課程量，要求影像設(shè)備學(xué)和影像技術(shù)學(xué)課程量達(dá)到1∶1，理論課和實(shí)踐課程量達(dá)到1∶1，在職業(yè)崗位設(shè)置上，企業(yè)崗位和醫(yī)療崗位達(dá)到1∶1。

2.制定課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，由校企雙方人員1∶1形式共同完成。

3.開(kāi)發(fā)校本教材

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合影像設(shè)備學(xué)的最新發(fā)展，由校企雙方人員1∶1共同編寫核心課程教材和實(shí)訓(xùn)講義。

4.研究并制定授課計(jì)劃

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，制定適合的授課計(jì)劃，由校企雙方人員1∶1共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

5.形成適應(yīng)“1∶1”人才培養(yǎng)模式的考核評(píng)價(jià)體系

以企業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)1∶1相結(jié)合的方式形成考核評(píng)價(jià)體系。

6.培養(yǎng)適應(yīng)“1∶1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)

為了適應(yīng)新的教學(xué)模式，我校專業(yè)教師也必須要尋求專業(yè)突破和發(fā)展，以理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐1∶1增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，全面提高專業(yè)水平。

7.轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)的就業(yè)觀念

校企雙方1∶1予以宣傳和引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長(zhǎng)心目中根深蒂固的“醫(yī)院就業(yè)”的觀念。

三、“1∶1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

通過(guò)充分調(diào)研和準(zhǔn)備，學(xué)校與北京萬(wàn)東醫(yī)療裝備股份有限公司（后為華潤(rùn)北京萬(wàn)東醫(yī)療裝備股份有限公司、江蘇魚躍醫(yī)療設(shè)備股份有限公司）進(jìn)行合作辦學(xué)，開(kāi)辦冠名班“萬(wàn)東班”，實(shí)施“1∶1”人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)、教師教的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)效果反饋情況，不斷地進(jìn)行改進(jìn)、完善和充實(shí)。為了考查“1∶1”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)研究效果，在研究過(guò)程中，設(shè)置“平行班”作為對(duì)照組，按照普通教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。

1.成立課題小組

小組成員除了影像系主要專業(yè)教師外，其他主要是由來(lái)自企業(yè)、醫(yī)院、職業(yè)院校的影像學(xué)專家組成。定期組織研究小組做專題討論，根據(jù)萬(wàn)東班的實(shí)施反饋情況，適時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材編寫等做前瞻性動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，保持與省內(nèi)外醫(yī)院、企業(yè)和學(xué)校的密切聯(lián)系，定期做調(diào)研活動(dòng)，始終對(duì)人才市場(chǎng)需求保持充足的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)方案實(shí)施

具體步驟如下：

（1）課程實(shí)施。學(xué)校與萬(wàn)東公司合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——萬(wàn)東實(shí)訓(xùn)中心，包括有工頻X線機(jī)、高頻X線機(jī)、DR等常見(jiàn)設(shè)備，滿足了專業(yè)課程基本理論方面的教學(xué)需要，專業(yè)理論教學(xué)主要由學(xué)校教師和醫(yī)院設(shè)備科工程師承擔(dān);定期由萬(wàn)東公司員工講授影像設(shè)備新進(jìn)展等主要內(nèi)容的課程，利于學(xué)生對(duì)影像設(shè)備前沿知識(shí)的掌握、拓展眼界。在CT等高端影像設(shè)備學(xué)課程的教學(xué)中，學(xué)校把通過(guò)政府采購(gòu)的價(jià)值360萬(wàn)的飛利浦16層螺旋CT一臺(tái)放置于合作醫(yī)院——省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院，供醫(yī)院臨床使用和我校學(xué)生床旁教學(xué)使用，醫(yī)院則將退役的一臺(tái)CT捐贈(zèng)給學(xué)校供師生拆裝研究以及CT基本操作，有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)CT知識(shí)的掌握理解。校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、“醫(yī)院課堂”將企業(yè)、醫(yī)院與課堂教學(xué)充分銜接，融為一體，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化[3]。

（2）專業(yè)實(shí)踐。為了盡早使學(xué)生對(duì)專業(yè)有所了解，知道以后是“做什么的”，也為了學(xué)生能更好地了解企業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生在接觸專業(yè)不久即進(jìn)入到影像設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。一般在學(xué)期后程統(tǒng)一組織，歷時(shí)近一個(gè)月時(shí)間，將學(xué)生分組安排到企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、售后、文秘等各部門中輪轉(zhuǎn)，與普通工人一起吃住、一起上下班，充分感受企業(yè)氛圍;為了博采眾長(zhǎng)，利用地利優(yōu)勢(shì)，不僅在萬(wàn)東本部安排學(xué)生實(shí)踐，還會(huì)安排學(xué)生到南京普愛(ài)射線設(shè)備有限公司、江蘇魚躍醫(yī)療設(shè)備股份有限公司等影像設(shè)備生產(chǎn)基地實(shí)踐。在企業(yè)實(shí)踐時(shí)，教師以公司教學(xué)人員為主、學(xué)校指導(dǎo)老師為輔，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。實(shí)踐結(jié)束后，及時(shí)舉行總結(jié)大會(huì)，學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，分享實(shí)踐心得[4]。

（3）技能訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)技能訓(xùn)練始終嚴(yán)抓不懈，對(duì)圍繞影像崗位需求的影像設(shè)備、影像技術(shù)、影像診斷三者全面加強(qiáng)。一是抓課堂，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到“眼見(jiàn)為實(shí)”的效果，同時(shí)實(shí)施模塊化教學(xué)，以任務(wù)引領(lǐng)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率;二是抓課外，利用課余時(shí)間安排學(xué)生強(qiáng)化技能訓(xùn)練，將學(xué)生分組排班，選任“小老師”值班維護(hù)實(shí)訓(xùn)中心，專業(yè)教師進(jìn)行技能訓(xùn)練指導(dǎo);三是抓比賽，形成了“普教有高考、職教有大賽”的認(rèn)識(shí)，定期舉行校內(nèi)影像技能展演活動(dòng)，借此選拔技能水平出色的學(xué)生，組織參加各級(jí)技能比賽，以賽促學(xué)、以賽促教，不斷強(qiáng)化技能水平。

3.修訂評(píng)價(jià)考核體系

既重視學(xué)生在企業(yè)、醫(yī)院的實(shí)踐考核，又重視上崗證的考核，采用校企共同制定的技能考核標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，以“1∶1”的雙標(biāo)準(zhǔn)滲透于理論教學(xué)和技能訓(xùn)練中。考核在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，我校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)滲透于每個(gè)環(huán)節(jié)的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，做到“一任務(wù)一考核”，讓學(xué)生思想上重視、行動(dòng)上勤奮，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功[5]。

4.培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。萬(wàn)東團(tuán)隊(duì)內(nèi)的專業(yè)教師通過(guò)深入研究、組織開(kāi)展萬(wàn)東班理實(shí)一體化教學(xué)，促進(jìn)了理論水平的提高，增強(qiáng)了教師臨床跟進(jìn)性，最大程度地減少與生產(chǎn)一線的脫節(jié)。團(tuán)隊(duì)定期組織專題教科研活動(dòng)，如調(diào)研結(jié)果的探討交流、課程標(biāo)準(zhǔn)研討、萬(wàn)東班學(xué)生就業(yè)思想教育策略等，還利用各種機(jī)會(huì)請(qǐng)國(guó)內(nèi)高等院校影像學(xué)專家來(lái)校講座。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)回來(lái)后圍繞培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展講座，及時(shí)匯報(bào)各種最新的教育教學(xué)信息，達(dá)到“一人培訓(xùn)，全組受益”的效果。

（2）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐。一是通過(guò)組織教師脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的形式深入企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，如有4位專業(yè)教師到萬(wàn)東醫(yī)療裝備有限公司接受培訓(xùn)后考取萬(wàn)東工程師證書。二是利用擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師的機(jī)會(huì)進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，形成師生共實(shí)踐同學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)踐內(nèi)容涉及到企業(yè)文化、儀器的生產(chǎn)銷售、技術(shù)的臨床應(yīng)用等。參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的人員不僅包括專業(yè)教師，也包括專業(yè)基礎(chǔ)課教師和文化課教師，在全員體驗(yàn)影像專業(yè)內(nèi)涵的過(guò)程中，深刻領(lǐng)會(huì)影像人才培養(yǎng)的意義。

5.引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的就業(yè)觀念引導(dǎo)工作自始至終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)期間，滲透于每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，要求專業(yè)教師與非專業(yè)教師都要參與[6]。

（1）宣傳學(xué)校和影像技術(shù)專業(yè)。為了學(xué)校和影像技術(shù)專業(yè)的更好更快發(fā)展，也為了學(xué)生家長(zhǎng)能深入了解專業(yè)特點(diǎn)，成立了影像系家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，讓家長(zhǎng)深入了解專業(yè)、了解市場(chǎng)行情。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、電話聯(lián)系等各種形式向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的百年辦學(xué)歷史和影像專業(yè)的課程設(shè)置、發(fā)展方向、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校園文化，適時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化美好印象，增加信任程度。同時(shí)，定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座和相關(guān)活動(dòng)等。

（2）宣傳明星企業(yè)和杰出校友。定期邀請(qǐng)企業(yè)人員和優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校，與在校生開(kāi)展“就業(yè)·創(chuàng)業(yè)·夢(mèng)想”等座談活動(dòng)，講授創(chuàng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)人事跡;開(kāi)展杰出校友事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)要解放思想、放遠(yuǎn)眼光，深化“企業(yè)就業(yè)和醫(yī)院就業(yè)一樣好”的觀念。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐時(shí)，企業(yè)人員定期進(jìn)行企業(yè)宣傳，包括企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、企業(yè)待遇、企業(yè)發(fā)展愿景等，切身感受明顯企業(yè)的先進(jìn)理念。同時(shí)，將明星企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生的介紹匯編成冊(cè)，發(fā)放給學(xué)生作為宣教手冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的榮耀感。

四、成 "效

1.提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生通過(guò)早期、深度地接觸企業(yè)和醫(yī)院，對(duì)專業(yè)的理解和熱愛(ài)更為深入，學(xué)習(xí)積極性普遍得到提高。學(xué)生在個(gè)性發(fā)展上顯得更為健康、全面，其果斷性、自信心、創(chuàng)新能力上都表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)表1）。萬(wàn)東班與平行班相比，明顯對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)更全面深刻，對(duì)于影像設(shè)備生產(chǎn)、銷售、售后等流程以及最新的設(shè)備發(fā)展動(dòng)向如數(shù)家珍（見(jiàn)表2）。在影像設(shè)備學(xué)的相關(guān)幾門核心課程中，萬(wàn)東班學(xué)生的考試成績(jī)也明顯高于平行班（見(jiàn)表3）。因此，在對(duì)企業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生與家長(zhǎng)的思想都明顯有較大的轉(zhuǎn)變。在醫(yī)院就業(yè)招聘門檻日益提高的新形勢(shì)下，我校影像技術(shù)專業(yè)就業(yè)率沒(méi)有受到太大影響，這正與校企深入合作，拓寬了就業(yè)方向密切相關(guān)[7]。萬(wàn)東班在企業(yè)就業(yè)率明顯高于平行班，單在醫(yī)院就業(yè)質(zhì)量上看，萬(wàn)東班學(xué)生在二甲以上醫(yī)院的就業(yè)率也明顯高于平行班。

2.提高了教師的“雙師”素養(yǎng)

教師通過(guò)萬(wàn)東班教學(xué)，與臨床、企業(yè)一線的帶教老師的合作，對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵有了更為深刻的理解，縮短與臨床脫節(jié)，豐富了專業(yè)理論。團(tuán)隊(duì)中所有的教師都認(rèn)為，從聽(tīng)聽(tīng)看看到深入接觸企業(yè)，在企業(yè)中生活、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生，參與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作，有效地提升了自己的專業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)與學(xué)生在課堂和醫(yī)院企業(yè)的接觸，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為全面，學(xué)生對(duì)教師的工作也更為理解，師生溝通更為自然順暢，這使教師的育人觀念有所改變，眼界拓寬[8]。以影像教研組教師為核心，聯(lián)合專業(yè)基礎(chǔ)、文化課程教師以及企業(yè)醫(yī)院兼職教師，組建成的影像技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、科研中共同學(xué)習(xí)研究新的教育教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)手段，積極推進(jìn)課改，共同參與實(shí)踐，達(dá)到專業(yè)和基礎(chǔ)相滲透，因此，被成功評(píng)為南京市職教優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。影像系主任姚建新榮獲“江蘇省職教先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

3.增強(qiáng)了學(xué)校和專業(yè)的影響力

我校率先創(chuàng)新辦學(xué)思路，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)中強(qiáng)化影像設(shè)備維護(hù)技能，以深入的校企合作為基礎(chǔ)探索“1∶1”人才培養(yǎng)模式，拓寬了就業(yè)途徑，在同行業(yè)中具有創(chuàng)新性、示范性。目前，已經(jīng)有無(wú)錫、山東、天津等地的高職院校在借鑒我校的辦學(xué)思路，多次到我校參觀學(xué)習(xí)、吸取辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極尋求與企業(yè)的深度合作。同時(shí)，學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，因特色而聞名，提高了學(xué)校的美譽(yù)度。通過(guò)對(duì)業(yè)主調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院、企業(yè)對(duì)萬(wàn)東班學(xué)生的優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)給予了很高的評(píng)價(jià)，滿意度達(dá)到100%，影像技術(shù)專業(yè)因此獲評(píng)省級(jí)特色專業(yè)。

4.增加了企業(yè)的知名度

通過(guò)深入全面的校企合作，實(shí)施“1∶1”人才培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班“萬(wàn)東班”，北京萬(wàn)東醫(yī)療裝備股份有限公司在行業(yè)內(nèi)進(jìn)一步提高了知名度、擴(kuò)大了影響力。學(xué)生所參與實(shí)踐的影像設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)在合作中為學(xué)生和教師所深入了解，企業(yè)也在合作中對(duì)我校的學(xué)生傾注精力、全面了解，非常有利于其選拔合適的人才。因此，這種深入的校企合作吸引了一些其他影像設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院尋求與學(xué)校的合作。

5.社會(huì)和家長(zhǎng)反響良好

在實(shí)施“1∶1”人才培養(yǎng)模式中，將生動(dòng)的就業(yè)教育滲透其中，學(xué)生和家長(zhǎng)的就業(yè)觀念漸漸轉(zhuǎn)變，醫(yī)院不是唯一的出路，相當(dāng)比例的學(xué)生會(huì)選擇到企業(yè)就業(yè)。在企業(yè)環(huán)境中，不管是在生產(chǎn)一線，還是影像設(shè)備的維護(hù)工作，對(duì)于擁有影像技術(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能夠靈活運(yùn)用、熟練操作，提高了工作效率，受到企業(yè)的歡迎。在醫(yī)院影像科室的工作中，學(xué)生對(duì)各影像設(shè)備的原理、性能清晰明了，使得技術(shù)操作更加熟練。多家企業(yè)和醫(yī)院的專家認(rèn)為，此人才培養(yǎng)模式適應(yīng)市場(chǎng)需求，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，擴(kuò)大就業(yè)途徑。

五、思 "考

1.意義

由于“1∶1”人才培養(yǎng)模式較好地增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，提升了教師的教育教學(xué)水平，是一個(gè)較為成功的人才培養(yǎng)模式，值得繼續(xù)推廣。因此，在之后的每屆班級(jí)中我們將相繼開(kāi)辦一個(gè)萬(wàn)東班，繼續(xù)完善“1∶1”人才培養(yǎng)模式。

2.存在的問(wèn)題

（1）校企合作有待進(jìn)一步深化。雖然國(guó)家出臺(tái)一些鼓勵(lì)性政策，激勵(lì)企業(yè)能加深與學(xué)校的合作，但是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期仍需要有根本性的體制改革才能使企業(yè)增強(qiáng)合作的需求性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步使學(xué)校和企業(yè)雙方在合作中獲益[9-10]。（2）影像設(shè)備學(xué)的師資需要加強(qiáng)。由于近些年專業(yè)方向以影像技術(shù)為主，而設(shè)備學(xué)的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，專門從事設(shè)備教學(xué)的教師數(shù)相應(yīng)也少，在“1∶1”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)中顯得師資力量不足，亟待加強(qiáng)。（3）萬(wàn)東班學(xué)生需作跟進(jìn)調(diào)查。雖然萬(wàn)東班學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)普遍要高于平行班的學(xué)生，但是對(duì)于其畢業(yè)后的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向需要進(jìn)一步跟進(jìn)調(diào)研，以便能對(duì)“1∶1”人才培養(yǎng)模式給予一個(gè)更全面、立體、客觀的評(píng)價(jià)。

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