摘要：根據(jù)國(guó)務(wù)院簡(jiǎn)政放權(quán)、轉(zhuǎn)變職能的有關(guān)要求，海關(guān)總署發(fā)布改革報(bào)關(guān)從業(yè)人員資質(zhì)資格管理制度，取消報(bào)關(guān)員資格核準(zhǔn)審批，對(duì)報(bào)關(guān)人員從業(yè)不再設(shè)置門檻和準(zhǔn)入條件。通過(guò)對(duì)報(bào)關(guān)員資格考試取消后對(duì)高?！秷?bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)影響的分析，提出了高?！秷?bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)員資格考試;報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程;教學(xué)改革

2013年10月12日，我國(guó)海關(guān)總署官網(wǎng)發(fā)布了第54號(hào)公告，決定改革現(xiàn)行的報(bào)關(guān)從業(yè)人員資質(zhì)資格管理制度，自2014年報(bào)關(guān)員資格考試取消。此消息對(duì)于我國(guó)外貿(mào)及相關(guān)行業(yè)無(wú)疑是一顆“重磅炸彈”，但報(bào)關(guān)員資格考試的取消不僅給外貿(mào)行業(yè)帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也給高校報(bào)關(guān)專業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求。本文將結(jié)合長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而探索報(bào)關(guān)員考試取消后《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的改革方向。

一、報(bào)關(guān)員資格考試取消的原因

隨著海關(guān)總署2013年發(fā)布的第54號(hào)公告的頒布，決定自2014年取消報(bào)關(guān)員資格考試，社會(huì)各界人士都對(duì)此進(jìn)行了各種討論，首當(dāng)其沖的是報(bào)關(guān)行業(yè)。然而，擔(dān)心的不僅僅是企業(yè)，還有那些以報(bào)關(guān)專業(yè)為主打的高校的學(xué)生們。很多即將畢業(yè)的報(bào)關(guān)專業(yè)的學(xué)生，以及準(zhǔn)備今后朝報(bào)關(guān)方向發(fā)展的學(xué)生都紛紛開(kāi)始擔(dān)心，隨著報(bào)關(guān)員資格考試的取消，使得報(bào)關(guān)員證書(shū)含金量下降和報(bào)關(guān)員行業(yè)入門門檻的降低，導(dǎo)致報(bào)關(guān)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，從而不利于自身的就業(yè)及職業(yè)前景發(fā)展。

海關(guān)總署為何會(huì)看似“突然”地發(fā)布此公告，其背后是有深刻原因的：

1.響應(yīng)政府號(hào)召

《關(guān)于國(guó)務(wù)院海關(guān)總署2014年取消報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員全國(guó)統(tǒng)一考試的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）中指出：根據(jù)國(guó)務(wù)院簡(jiǎn)政放權(quán)、轉(zhuǎn)變職能關(guān)于進(jìn)一步減少資質(zhì)資格類許可和認(rèn)定的有關(guān)要求，海關(guān)總署結(jié)合群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查和廣泛征求意見(jiàn)，決定改革現(xiàn)行報(bào)關(guān)從業(yè)人員資質(zhì)資格管理制度。

2013年3月，《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》發(fā)布，提出要簡(jiǎn)政放權(quán)，而在2013年5月份，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)電視電話會(huì)議上動(dòng)員部署國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)職能轉(zhuǎn)變工作中，又再次提到簡(jiǎn)政放權(quán)。在全國(guó)海關(guān)同年5月份江西會(huì)議上，根據(jù)國(guó)務(wù)院的行政權(quán)力下放政策導(dǎo)向，各地方政府紛紛執(zhí)行響應(yīng)政策。與此同時(shí)，全國(guó)海關(guān)系統(tǒng)也將進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。其中就提出報(bào)關(guān)員資格考試的工作將由中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織、考試和發(fā)證工作。在全國(guó)海關(guān)系統(tǒng)中，這已經(jīng)是第二次的“大動(dòng)作”，總署權(quán)利下放到直屬，直屬權(quán)利下放到報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)。

2.加強(qiáng)行業(yè)自律

《決定》中指出：今后，報(bào)關(guān)從業(yè)人員由企業(yè)自主聘用，由報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)自律管理，海關(guān)通過(guò)指導(dǎo)、督促報(bào)關(guān)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部管理實(shí)現(xiàn)對(duì)報(bào)關(guān)從業(yè)人員的間接管理。海關(guān)總署的這項(xiàng)決定，充分地體現(xiàn)了職業(yè)資格由行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證的國(guó)際慣例。例如，原產(chǎn)地證明，我國(guó)出具產(chǎn)地證主要由出入境檢驗(yàn)檢疫局或中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)辦理。但在香港，原產(chǎn)地證明都是香港特別行政區(qū)政府工業(yè)貿(mào)易署及《非政府簽發(fā)產(chǎn)地來(lái)源證保障條例》所指的“認(rèn)可機(jī)構(gòu)”，而實(shí)際操作中就是由香港的幾大商會(huì)出具的。

其實(shí)在此之前，報(bào)關(guān)行業(yè)中早已預(yù)示出要轉(zhuǎn)變社會(huì)主導(dǎo)趨勢(shì)，不再以政府而是以行業(yè)自律為主導(dǎo)。如2007年，高級(jí)報(bào)關(guān)師、報(bào)關(guān)師和助理報(bào)關(guān)師的培訓(xùn)考試以及資格認(rèn)證事宜已經(jīng)由中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)。延伸到物流行業(yè)，也有類似的例子。例如我國(guó)物流行業(yè)人員的考試，也是由中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)組織。海關(guān)總署在響應(yīng)國(guó)務(wù)院簡(jiǎn)政放權(quán)號(hào)召的同時(shí)，也希望通過(guò)此舉加強(qiáng)中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)自身建設(shè)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，以及加強(qiáng)對(duì)行業(yè)及自身的監(jiān)督和管理。

3.拋棄應(yīng)試教育

所謂應(yīng)試教育，是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以應(yīng)付考試和為高一級(jí)學(xué)校輸送新生為目的，違反教育科學(xué)規(guī)律的一種傳統(tǒng)教育模式。“萬(wàn)般皆下品、惟有讀書(shū)高”就是應(yīng)試教育的真實(shí)寫(xiě)照。我國(guó)教育界關(guān)于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的口號(hào)提出多年，也確實(shí)采取過(guò)相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行改革。而從現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育至今仍然“深陷困境”，教學(xué)中更多的還是處在“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”、“不知實(shí)踐怎么走”這樣的境地。

高職高專學(xué)生現(xiàn)在的考證熱情都很高，但大部分都是為了考證而考證，很多學(xué)生幾乎忘了“證書(shū)”本身的意義，往往對(duì)真正的能力培養(yǎng)失去興趣，只是把證書(shū)作為一種求職的工具。與學(xué)生這種盲目考證的熱情相比，很多招聘企業(yè)卻很理智，他們更加看重的是實(shí)際能力，而不是文憑和證書(shū)。而此次報(bào)關(guān)員資格考試的取消，正是海關(guān)總署想改變這種矛盾的一種嘗試，使報(bào)關(guān)行業(yè)人員更加重視實(shí)際操作技能，而不是僅僅考取一紙證書(shū)即可。

二、報(bào)關(guān)員資格考試取消所帶來(lái)的影響

1.降低就業(yè)門檻

報(bào)關(guān)員考試的取消之所以會(huì)引起社會(huì)各界人士的熱議，甚至引起一部分人的“恐慌”，其首要原因就是報(bào)關(guān)員考試的取消會(huì)降低報(bào)關(guān)人員的準(zhǔn)入門檻，更多人將會(huì)涌入報(bào)關(guān)行業(yè)，加劇行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。從以前從事報(bào)關(guān)工作必須要持證上崗，變成改革之后報(bào)關(guān)人員由企業(yè)自主聘用，企業(yè)自主權(quán)得到進(jìn)一步擴(kuò)大，這對(duì)于那些具有工作能力但缺乏考試技巧的人無(wú)疑是一個(gè)契機(jī)，工作經(jīng)驗(yàn)的豐富也是他們?cè)黾幼陨硇袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)有力的砝碼。

2.對(duì)從業(yè)人員技能要求提升

誠(chéng)然，報(bào)關(guān)員資格證考試取消了，但是報(bào)關(guān)員崗位依然存在，并非隨著考試的取消而消逝，反而未來(lái)報(bào)關(guān)行業(yè)管理更加需要加強(qiáng)，因?yàn)楦嗟睦鎴F(tuán)體的介入，會(huì)再次推動(dòng)這個(gè)行業(yè)管理的前進(jìn)。同理，報(bào)關(guān)員資格證考試的取消，也不意味著海關(guān)通關(guān)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)在今后會(huì)降低。隨著我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易量的逐年增大，報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)一如既往，通關(guān)業(yè)務(wù)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性會(huì)只增不減，不會(huì)流于形式。今后海關(guān)對(duì)于報(bào)關(guān)員不再是直接管理，而是由企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)員承擔(dān)第一責(zé)任，這無(wú)疑加重了報(bào)關(guān)企業(yè)肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)。這些改變使得一直以來(lái)報(bào)關(guān)企業(yè)或報(bào)關(guān)行以借用報(bào)關(guān)員證作為申報(bào)錯(cuò)誤時(shí)的擋箭牌，在改革后就行不通了。這迫使其企業(yè)在今后的招聘和對(duì)報(bào)關(guān)人員的培養(yǎng)上更為用心，將重心放在對(duì)報(bào)關(guān)人員業(yè)務(wù)技能等專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上。

3.高校報(bào)關(guān)專業(yè)將受沖擊

這一政策的影響不僅體現(xiàn)在企業(yè)層面，對(duì)于開(kāi)設(shè)了報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)相關(guān)課程的高校，甚至是以報(bào)關(guān)專業(yè)為學(xué)院主打招牌的專門院校的影響更甚。每個(gè)省市每年都會(huì)組織學(xué)生參加報(bào)關(guān)員資格考試，來(lái)滿足整個(gè)報(bào)關(guān)行業(yè)的需求，參考人員中高校應(yīng)屆畢業(yè)生占絕大多數(shù)。而在企業(yè)招聘相關(guān)人員中，高校也依然是其招聘重點(diǎn)。新政策頒布及實(shí)施后，必然會(huì)使得高職高專院校的報(bào)關(guān)專業(yè)在培養(yǎng)模式上有所調(diào)整。這對(duì)于長(zhǎng)期固定與相關(guān)企業(yè)合作的院校影響較小，相比之下，規(guī)模較小的民辦院?？赡軙?huì)受市場(chǎng)沖擊更大。

三、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)優(yōu)化建議

1.更新教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。素質(zhì)教育雖是已提出多年的教學(xué)改革口號(hào)，而實(shí)際教學(xué)中應(yīng)試教育痕跡依然明顯，這也導(dǎo)致學(xué)生更習(xí)慣于填鴨式的學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，教師為“講師”學(xué)生為聽(tīng)眾所形成的角色錯(cuò)位必然會(huì)挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情。海關(guān)總署之所以取消報(bào)關(guān)員資格考試，就是為了轉(zhuǎn)變大多數(shù)人“以證為尊”的思維模式，也為了改變針對(duì)報(bào)關(guān)員資格考試而出現(xiàn)的應(yīng)試教育形式。要想適應(yīng)現(xiàn)代報(bào)關(guān)行業(yè)發(fā)展的迫切需求，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》教學(xué)首要出發(fā)點(diǎn)就是要從根本上更新教師的教學(xué)觀念，從過(guò)去的只注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)填鴨式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)三位一體的和諧發(fā)展。同時(shí)要提升學(xué)生的參與積極性，最大程度地帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生最大程度的自主選擇權(quán)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探尋，突出學(xué)生的主體地位。

2.教學(xué)方式改革

教學(xué)改革中僅僅只是觀念上的改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)觀念只是為課程教學(xué)指出正確的行駛方向，而要想路途走得更順更長(zhǎng)遠(yuǎn)，教學(xué)方式的改革也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方式的好壞與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益是密不可分的，如何適應(yīng)報(bào)關(guān)行業(yè)的新形勢(shì)，這也對(duì)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。

以往《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方式多以教師講授學(xué)生聽(tīng)這種單方向交流為主，雙向交流并不占主導(dǎo)地位，而且對(duì)教學(xué)資源要求相對(duì)簡(jiǎn)單，通常有教材、黑板、粉筆、紙張即可。這種學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)封閉、保守，教師講授范圍大多也不會(huì)超出教材范圍。教師授課時(shí)注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，教學(xué)中以知識(shí)的系統(tǒng)性為主。但由于缺乏必要的師生之間各種層面的交流，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端還是很明顯的。而現(xiàn)代教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師采取多種教學(xué)方式并用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師教學(xué)中可以多使用多媒體方式教學(xué)，而不再是傳統(tǒng)的手寫(xiě)黑板板書(shū)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，可以將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)模式更為生動(dòng)活潑，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富其想象力。因此，多媒體輔助教學(xué)在各層次教學(xué)中還是應(yīng)該廣泛應(yīng)用的。例如我院近年來(lái)積極推進(jìn)采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式進(jìn)行多媒體教學(xué)，定期開(kāi)展青年教師相關(guān)課程培訓(xùn)，以此來(lái)提升教師的教學(xué)水平和技能，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，例如我院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生在報(bào)關(guān)流程學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組完成，各自擔(dān)任不同角色，負(fù)責(zé)不同的具體操作事項(xiàng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從而加深對(duì)知識(shí)的理解。有條件的還可以帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相關(guān)博物館或海關(guān)現(xiàn)場(chǎng)等，作為實(shí)地考察學(xué)習(xí)的一種。越是讓學(xué)生深入體驗(yàn)實(shí)際操作，帶給學(xué)生的感觸會(huì)越大，越能更好地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

3.加強(qiáng)校企合作

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程是以進(jìn)出口報(bào)關(guān)報(bào)檢工作為背景，專門研究外貿(mào)活動(dòng)中報(bào)關(guān)報(bào)檢工作的一門學(xué)科，其最大的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的專業(yè)性、可操作性、政策性和涉外性。針對(duì)課程特點(diǎn)，要迎合行業(yè)發(fā)展需求，校企合作是大部分學(xué)校實(shí)踐教學(xué)努力的方向。校企合作不僅解決教學(xué)中面臨的一些困難，例如師資力量短缺，實(shí)習(xí)基地難以落實(shí)等問(wèn)題。而且給學(xué)生帶來(lái)益處，具體體現(xiàn)在：一是學(xué)生可以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知;二是使學(xué)生看到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論與工作之間的聯(lián)系，提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;三是為學(xué)生提供了開(kāi)闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面的機(jī)會(huì)，提供從工作中考察自己能力的機(jī)會(huì);四是有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，增加其優(yōu)先被企業(yè)錄用的機(jī)會(huì)。

學(xué)?？梢詮母鞣N校企合作模式中尋求出一種最適合自身的方式。例如我院就推行了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，從實(shí)踐中鍛煉提升自身職業(yè)素養(yǎng)。還可以采用將報(bào)關(guān)企業(yè)專業(yè)人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。例如我院聘請(qǐng)了多位報(bào)關(guān)相關(guān)企業(yè)的精英人士為客座教授，通過(guò)來(lái)校進(jìn)行專題講座等方式，開(kāi)拓學(xué)生視野，間接積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地完成知識(shí)到能力的遷移。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐證明，高職院校教師和企業(yè)人員相互兼職，是保證校企密切合作的一種有效方法。目前師范院校所培養(yǎng)的師資尚不能滿足高職教育發(fā)展的需要，加之高職教育中專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，要求專業(yè)建設(shè)中應(yīng)采取多樣性、多渠道培養(yǎng)或培訓(xùn)符合高職教育要求需要的師資隊(duì)伍。報(bào)關(guān)員資格考試的取消，意味著在教學(xué)中更多的是需要具有實(shí)踐操作能力的教師，而不是照本宣科的教師。高職院校應(yīng)以提高教師能力為本位，對(duì)教師進(jìn)行多層次培養(yǎng)。例如我院，改革后著力培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行下廠實(shí)踐，讓教師去相關(guān)一線企業(yè)掛職鍛煉，積累自身實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)我院也從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)等部門聘請(qǐng)一些既具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有相當(dāng)理論水平的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)，并聘請(qǐng)資深專家作為客座教授來(lái)校開(kāi)展專題講座。

報(bào)關(guān)員資格考試的取消，總的來(lái)說(shuō)，不管是對(duì)企業(yè)還是高校，都是一把“雙刃劍”，但對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，特別是高職院校，應(yīng)該更加體現(xiàn)出是一個(gè)新的機(jī)遇。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，使得《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》的教學(xué)有了更大的靈活性。一些大型報(bào)關(guān)企業(yè)明確表示，因?yàn)閳?bào)關(guān)行業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，即使取消報(bào)關(guān)員資格考試，也不會(huì)影響企業(yè)對(duì)相關(guān)人員的招聘計(jì)劃，不會(huì)出現(xiàn)“零門檻”就業(yè)，高校招聘仍然是招聘重點(diǎn)。高職院校的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)應(yīng)該以此為契機(jī)，在提升自身的教學(xué)實(shí)踐技能基礎(chǔ)上，適應(yīng)不斷變化的行業(yè)發(fā)展需要。

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