摘要：隨著社會(huì)及外貿(mào)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求量的逐漸加大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也須進(jìn)一步明確，而實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)是提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的主要途徑。文章基于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力需求分析，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的思路。

關(guān)鍵詞：需求分析;商務(wù)英語(yǔ);實(shí)訓(xùn)體系

實(shí)踐教學(xué)作為高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括兩種方式：一種是校外頂崗實(shí)習(xí)，另一種是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校外頂崗實(shí)習(xí)通過(guò)學(xué)校與校外企業(yè)的接洽來(lái)實(shí)現(xiàn)，企業(yè)根據(jù)自身的業(yè)務(wù)及管理等情況提供相關(guān)崗位給商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)崗位工作實(shí)踐將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目需要來(lái)實(shí)施。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為獨(dú)立本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，在課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面取得了一定的進(jìn)展，但專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)卻相對(duì)落后，現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，絕大多數(shù)學(xué)校的相關(guān)實(shí)訓(xùn)只流于表面，學(xué)生并沒(méi)有真正得到鍛煉。商務(wù)英語(yǔ)作為特殊用途英語(yǔ)的一種，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)和提高應(yīng)以人才需求為目標(biāo)。通過(guò)需求分析，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與相關(guān)行業(yè)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、需求分析下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力構(gòu)成

在需求分析理論指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)的主要方向有高級(jí)商務(wù)助理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)專(zhuān)員、國(guó)際會(huì)展業(yè)務(wù)專(zhuān)員等。不同職位對(duì)學(xué)生綜合能力的要求和側(cè)重也不盡相同。高級(jí)商務(wù)助理崗位要求學(xué)生具備將商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與涉外辦公業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的能力，包括處理涉外電子郵件、國(guó)際業(yè)務(wù)客戶(hù)接待、相關(guān)外文資料翻譯等;進(jìn)出口業(yè)務(wù)專(zhuān)員崗位要求學(xué)生具備熟悉進(jìn)出口企業(yè)類(lèi)型及進(jìn)出口貿(mào)易的流程的能力;國(guó)際會(huì)展業(yè)務(wù)崗位則要求學(xué)生具備策劃展會(huì)的能力、展商商務(wù)代表應(yīng)有的語(yǔ)言能力，以及跨文化商務(wù)交流的能力等。

按照上述調(diào)研結(jié)果，不同工作崗位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提出的要求可以概括為以下幾方面：其一，基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力及日常的商務(wù)英語(yǔ)交流能力;其二，相關(guān)商務(wù)英語(yǔ)材料閱讀能力，如外貿(mào)合同文件及進(jìn)口產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、合作意向書(shū)等;其三，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力，其中包括英文郵件、外貿(mào)合同、會(huì)議紀(jì)要和通知等;其四，商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，包括工程項(xiàng)目書(shū)、外貿(mào)合同、出口產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)翻譯等等。

二、高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)訓(xùn)資源配置不合理

商務(wù)英語(yǔ)是近年來(lái)新興的比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，許多本來(lái)沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)的高校也相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是，由于開(kāi)設(shè)的時(shí)間短，規(guī)模擴(kuò)展得太快，資金的投入又相對(duì)有限，這在很多方面制約了高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。外語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)是對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求比較高的專(zhuān)業(yè)，但是目前很多高校對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的資金投入嚴(yán)重不足，再加上本就匱乏的資源并沒(méi)有得到合理的分配，所以導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)資源的投入和產(chǎn)出比例嚴(yán)重失調(diào)。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不符

當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的安排與實(shí)際的崗位工作需求關(guān)聯(lián)度不高，課程實(shí)訓(xùn)的設(shè)置也與實(shí)際的操作技能相脫節(jié)。雖然一部分高校的實(shí)訓(xùn)課程是在語(yǔ)音教室或多媒體教室進(jìn)行的，但是大部分高校的實(shí)訓(xùn)課程是在普通教室進(jìn)行的，而且教師的上課方式仍然是以傳統(tǒng)的講授為主，配合以做題或者聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，缺乏實(shí)際的操練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能將商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的工作要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起，這就致使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置并不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，與實(shí)訓(xùn)的最初目標(biāo)相違背。

（三）雙師型教師配備不足

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)。目前，一些專(zhuān)科院校的教師大部分都是剛剛畢業(yè)的高校學(xué)生，或者是本科高校退休的老教師，這些教師往往缺乏實(shí)際的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。但是高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論知識(shí)又具有強(qiáng)大實(shí)操技能的高素質(zhì)人才，教師素質(zhì)將直接影響這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。普通本科高校中這樣的狀況更加明顯，絕大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)教師都只有充實(shí)的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)操技能的掌握幾乎為零。因此，高校中這種既有理論知識(shí)又具有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)教師的缺乏直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

三、基于需求分析的高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

專(zhuān)業(yè)能力指的是學(xué)生通過(guò)在校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)所從事的行業(yè)所具備的一種專(zhuān)業(yè)分析、動(dòng)手及個(gè)性的能力，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾個(gè)方面的能力，以及扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與掌握商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)能力。商務(wù)英語(yǔ)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括兩個(gè)方面，一方面是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾個(gè)方面的基礎(chǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力;另一方面是培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際業(yè)務(wù)中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)應(yīng)該圍繞基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的掌握及實(shí)際操作技能的掌握來(lái)確定，為學(xué)生提供仿真的情境，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中可以將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合能力。

（一）以夯實(shí)英語(yǔ)基本語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置一方面要重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，另一方面也要重視英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程應(yīng)該一改往日傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，而應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不同學(xué)生的接受能力，可以采取將教材內(nèi)容與課外話(huà)題相結(jié)合、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言實(shí)操技能相結(jié)合、個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合等不同的授課方式，也可以采取利用多媒體輔助教學(xué)的方式加深學(xué)生的具體印象，組織課程競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生參與的熱情，通過(guò)情景再現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等多種形式的活動(dòng)提升教學(xué)效果。在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的方式中引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)并提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

1.教具輔助

教師在教授新的語(yǔ)言知識(shí)如對(duì)話(huà)、句型時(shí)，可以使用相關(guān)教具完成教學(xué)任務(wù)。如教師可以使用一些相關(guān)的圖片、卡片、圖畫(huà)甚至是實(shí)物來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)于新的語(yǔ)言點(diǎn)有初步的認(rèn)知。

2.情景再現(xiàn)

教師可以設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言對(duì)話(huà)的實(shí)際情景，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中理解新的語(yǔ)言知識(shí)。情景再現(xiàn)可以將英語(yǔ)語(yǔ)言的形式和意義結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言知識(shí)有深層次的理解，隨之可以使這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。在小組活動(dòng)情景再現(xiàn)時(shí)，教師所要扮演的角色就是監(jiān)督人員，掌控大局但是不要過(guò)多干涉學(xué)生的想象和思維空間，讓他們盡可能按自己的理解表現(xiàn)自己。另外，在情景再現(xiàn)的過(guò)程中教師要控制整個(gè)課堂的氣氛，要使整個(gè)課堂都可以在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，控制好課堂的節(jié)奏。

3.技能競(jìng)賽

教師在正常的課程設(shè)置之外可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講比賽、英文讀物讀書(shū)競(jìng)賽、英語(yǔ)應(yīng)用技能比賽等，使學(xué)生在這些活動(dòng)中掌握知識(shí)。這種教學(xué)方式寓教于樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、知識(shí)與能力的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新精神。在這些活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中教師要完全放開(kāi)對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓他們根據(jù)自己的想法與需要來(lái)完成任務(wù)，改變以往的學(xué)習(xí)以課本為中心的教學(xué)模式，反而向以實(shí)際能力的培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在各種不同的競(jìng)賽中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)、展示自己，同時(shí)也鞏固了自己所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）以提升商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備在商務(wù)場(chǎng)合將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)相結(jié)合的能力，這是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)。高?？梢栽谛@內(nèi)模擬設(shè)計(jì)一些高度仿真的商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所與商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高對(duì)于商務(wù)環(huán)境的熟悉度并鍛煉學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的適應(yīng)力。高校應(yīng)該針對(duì)不同的工作崗位設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)得到較好地融合，從而提高學(xué)生的商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)能力。具體來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)以下幾種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1.模擬商品營(yíng)銷(xiāo)

針對(duì)那些國(guó)際商品營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的企業(yè)崗位設(shè)置要求，在具體的校內(nèi)模擬商務(wù)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中，利用真實(shí)的商品讓學(xué)生分為不同的小組，各自制定他們的營(yíng)銷(xiāo)策略與營(yíng)銷(xiāo)方案，之后讓他們?cè)谛@內(nèi)根據(jù)自己的營(yíng)銷(xiāo)方案開(kāi)展銷(xiāo)售活動(dòng)以檢驗(yàn)他們銷(xiāo)售方案的可行性與效果，這樣整套的、完整的、真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)于商品營(yíng)銷(xiāo)有更深刻地認(rèn)識(shí)。

2.模擬交易會(huì)

針對(duì)國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)企業(yè)助理崗位的任職要求，高?？梢岳眯?nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)計(jì)模擬交易會(huì)，在交易會(huì)總體設(shè)計(jì)中要有完整的各個(gè)環(huán)節(jié)與部門(mén)，包括交易會(huì)主辦方、參展方、采購(gòu)方等不同的人員設(shè)置，以及完整的交易工作流程設(shè)計(jì)。這種模擬交易會(huì)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)以及實(shí)際翻譯能力，更重要的是可以加深學(xué)生對(duì)于進(jìn)出口企業(yè)的業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)。

3.模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯和商務(wù)洽談

針對(duì)對(duì)外貿(mào)易中口譯崗位的任職要求，高校應(yīng)該利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些模擬商務(wù)洽談的環(huán)境來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在此過(guò)程中可以利用一些影音實(shí)訓(xùn)資料和真實(shí)的實(shí)訓(xùn)素材，大規(guī)模地模擬商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中進(jìn)行口譯的實(shí)踐練習(xí)。在商務(wù)談判的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，可以讓學(xué)生和教師分別扮演不同的商務(wù)角色，讓學(xué)生利用課堂中所學(xué)的談判知識(shí)、談判策略來(lái)進(jìn)行模擬商務(wù)談判，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生的口譯能力。

（三）以提高綜合職業(yè)素養(yǎng)為目的設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目的就是使學(xué)生可以把所學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際的商務(wù)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，在模擬的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中鍛煉學(xué)生的能力，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以高校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候要以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要重視其職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。比如可以設(shè)計(jì)一些禮儀培養(yǎng)、模擬交易會(huì)、講座等職業(yè)素養(yǎng)提升的項(xiàng)目作為提高職業(yè)素養(yǎng)的途徑。

1.商務(wù)禮儀訓(xùn)練

商務(wù)禮儀訓(xùn)練包括個(gè)人的儀態(tài)儀表、電話(huà)禮儀、餐桌禮儀、迎送禮儀等一系列的商務(wù)禮儀環(huán)節(jié)。商務(wù)禮儀訓(xùn)練的方式可以分為觀看影音資料和實(shí)際訓(xùn)練兩種方式，訓(xùn)練要以外貿(mào)企業(yè)商務(wù)禮儀的要求以及商務(wù)禮儀的知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

2.交易會(huì)見(jiàn)習(xí)體驗(yàn)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性要求在課程設(shè)置中要有交易會(huì)體驗(yàn)課程，課程設(shè)置要求教師帶領(lǐng)學(xué)生去交易實(shí)地參觀體驗(yàn)，以此增加學(xué)生對(duì)于外貿(mào)企業(yè)的認(rèn)知。比如有的高校會(huì)借助一些當(dāng)?shù)氐慕灰讜?huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身深入到各個(gè)展示廳中去參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地感受商務(wù)活動(dòng)的素質(zhì)要求。

3.外貿(mào)企業(yè)高管講座

在高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的高管來(lái)學(xué)校為教師和學(xué)生做講座，主題可以與商務(wù)企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)，如“外貿(mào)業(yè)務(wù)技巧”、“商務(wù)英語(yǔ)綜合職業(yè)能力需求”或與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)的一些主題等。

總之，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，如內(nèi)容廣、范圍大、時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)，這要求高校在設(shè)計(jì)具體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)充分考慮到這些因素，根據(jù)學(xué)生以后的就業(yè)崗位、就業(yè)方向來(lái)精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用不能忽視，是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的有效途徑，為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求，商務(wù)英語(yǔ)人才職業(yè)能力培養(yǎng)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究仍需努力探索的重要課題。

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收稿日期：2015-03-22

基金項(xiàng)目：2014年度黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題“需求分析理論框架下的商務(wù)英語(yǔ)課程體系建構(gòu)與實(shí)踐”（外語(yǔ)學(xué)

科專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，WY2014007-A）;2013年大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于需求分析理論的商務(wù)英

語(yǔ)專(zhuān)業(yè)‘聯(lián)動(dòng)式’職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（JY1311）

作者簡(jiǎn)介：何明霞（1972-），女，碩士，大慶師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)及跨文化

交際。