摘 要：在學(xué)前階段，手工制作》是幼兒園課堂教學(xué)最常用的、深受約幼兒喜愛的課程之一，幼兒通過手工制作可以有效促進(jìn)多重感官的直接參與，有很多的實(shí)踐可證明，手工制作可使幼兒的智慧與能力得到充分的鍛煉，所以，手工制作教學(xué)效果的好與壞，對(duì)幼兒的教育具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：手工制作；設(shè)計(jì)思維；動(dòng)手能力

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：“兒童的才智與能力反映在他們的手指上。”學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程有它獨(dú)特的魅力，實(shí)用性與藝術(shù)性很強(qiáng)。

一、幼兒手工制作對(duì)孩子的影響

“手工制作”是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的綜合性課程。通過手工制作活動(dòng)不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力并具備手工教學(xué)的實(shí)際操作能力。同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、自學(xué)習(xí)慣、自我發(fā)展能力的養(yǎng)成。

1.有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力

著名的學(xué)前教育家張家麟先生曾說：“要教養(yǎng)一個(gè)孩子會(huì)動(dòng)手做事?！本褪侵敢獜男∨囵B(yǎng)孩子們動(dòng)手做事的能力”。幼兒期是軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作發(fā)展的最佳階段，手工制作是需要幼兒自己動(dòng)手手來完成，在手工制作幼兒手腕配合一致，使各種動(dòng)作協(xié)調(diào)。對(duì)于幼兒來說，這是培養(yǎng)其獨(dú)立動(dòng)手完成一件事物最好的方式，對(duì)于幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力是良好的培養(yǎng)。

2.有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感

手工活動(dòng)之所以深受孩子們的喜愛，是因?yàn)樵谄鋭?dòng)手制作的過程中，幼兒在老師的指導(dǎo)下，借助輔助工具，利用手工材料，發(fā)揮一定的想象與創(chuàng)造能力，動(dòng)手完成一件真實(shí)作品完成后個(gè)個(gè)都有成就感。

幼兒在進(jìn)行手工制作過程中也會(huì)遇到很多的問題，在老師的指導(dǎo)下堅(jiān)持完成作品，一種毅力的表現(xiàn)，而當(dāng)幼兒的手工制作完成后，老師給予表揚(yáng)和肯定，會(huì)讓孩子建立自信心。

3.有助于培養(yǎng)幼兒觀察力，培養(yǎng)注意力

幼兒注意力集中培養(yǎng)的最好方式就是讓他做自己喜歡的事情。手工制作是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，幼兒在制作手工時(shí)，通常都是一些日常生活經(jīng)常接觸或看到過的一些簡(jiǎn)單事物。這就要看幼兒平日對(duì)于事物的觀察力。如果幼兒觀察仔細(xì)，那么在進(jìn)行手工制作時(shí)注重細(xì)節(jié)上的變化，做的的作品也會(huì)惟妙惟肖。根據(jù)心理學(xué)的“遷移理論”，幼兒在以后生活中對(duì)周圍的事物就會(huì)注意觀察，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和做事中注意力肯定會(huì)大大提高。

4.有助于豐富幼兒的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

幼兒在進(jìn)行手工制作時(shí)候，一個(gè)盒子、一片樹葉、一張紙都可以利用起來成為手工制作材料，一般老師先提供一些事物的圖片或者實(shí)物造型，通過講解引發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，在手工制作過程可使其充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己頭腦中的事物，手工制作蘊(yùn)涵了從觀察到思維，從認(rèn)識(shí)到操作，從想象到創(chuàng)造的一系列的過程，這些對(duì)引導(dǎo)孩子積極思維，大膽創(chuàng)造，工制作課程能促進(jìn)形象思維發(fā)展，促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力有很大作用。

5.有助于培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，更加熱愛生活

在一些手工制作中，可以利用廢舊物品為制作材料進(jìn)行，就是利用身邊的廢舊物品制作出有創(chuàng)新有趣的手工作品。比如可以引導(dǎo)幼兒用蛋殼做了不倒翁，用飲料瓶做了花盆，用各色的舊塑料袋制作了服裝等等。原本要被扔掉的廢舊物品經(jīng)過幼兒的手工制作被賦予了新的生命，這會(huì)讓幼兒感覺神奇，手指的活動(dòng)激起孩子與世界相連的感覺，感受到生活的美是可以創(chuàng)造的，是無處不在的，使學(xué)生更加熱愛生活。而且通過自己的制作將生活中的垃圾“變廢為寶”，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，對(duì)手工制作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子的孝心

對(duì)于幼兒來說是件不易的事情，幼兒對(duì)自己喜歡的事情具有很強(qiáng)探索欲望的解決能力。上手工課時(shí)會(huì)學(xué)到許多東西。首先，孩子會(huì)學(xué)實(shí)用技巧，如何使用工具，愛護(hù)和保管工具及使用的材料，工制作中讓孩子動(dòng)手做自己喜歡和欣賞的作品，可以讓他們從思想到行為上真正地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性和自主性。

在幼兒制作中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒為長(zhǎng)輩，比如在父母的生日，老師的節(jié)日動(dòng)手制作卡片，有研究表明：“培養(yǎng)孩子孝心最好的方式就是用一種潛移默化培的行為來引導(dǎo)他對(duì)父母和親人的關(guān)注”，讓他們意識(shí)到父母和親人的生日等是一件很重要的事情，通過一件手工禮物的方式來增加他們對(duì)親人的關(guān)注，養(yǎng)成習(xí)慣，孝心和愛心在潛移默化中就培養(yǎng)了。

二、學(xué)前教育專業(yè)制作教學(xué)策略

1.課前準(zhǔn)備充分，內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性和創(chuàng)新性結(jié)合

幼兒手工制目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力并具備手工教學(xué)的實(shí)際操作能力。選擇教學(xué)內(nèi)容要從趣味性強(qiáng)、兒童感知熟悉的、簡(jiǎn)明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如紙工、泥工、剪貼、廢棄物制作等。有助于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方法、自學(xué)習(xí)慣、自我發(fā)展能力的養(yǎng)成。有手工制作內(nèi)容一定要與幼兒園年齡特征特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)水平，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，利于幼兒接受、理解、并樂于參予，寓教學(xué)于娛樂之中，活動(dòng)效果明顯，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.課中教學(xué)注重啟發(fā)教學(xué)，以幼兒動(dòng)手為主

（1）重啟發(fā)教學(xué)，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力。讓每名幼兒成為課堂上的主人，重視孩子的創(chuàng)作潛能，在課堂教學(xué)中要努力激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的過程中給予他們細(xì)心的指導(dǎo)。不要用教師的思路太多的干預(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)造的精神。

（2）蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！痹诤⒆拥木袷澜缋镞@種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)孩子都希望自己可以得到認(rèn)可。孩子在手工制作的過程中要善于發(fā)現(xiàn)能激發(fā)他們信心的小細(xì)節(jié)進(jìn)行表揚(yáng)，遇到困難要耐心鼓勵(lì)他們，使他們自主創(chuàng)新。孩子的作品只要是有特點(diǎn)，新穎就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心。

（3）鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊材料為手工制作課堂所用，在幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作的過程中可以讓他們以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，比如在進(jìn)行樹葉貼畫手工制作課時(shí)，課前布置學(xué)生收集不同顏色和形狀的樹葉夾，學(xué)生在收集樹葉的過程中也得到了學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)草圖，每組同學(xué)擁有樹葉的種類也會(huì)比單獨(dú)一名同學(xué)多擁有樹葉種類的多。這樣設(shè)計(jì)完成后的作品會(huì)更加漂亮，讓幼兒知道集體的智慧會(huì)創(chuàng)造奇跡，從而體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量。

（4）條件允許的情況下經(jīng)常舉辦手工制作作品展，讓手工制作成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生展示在我的平臺(tái)。

三、結(jié)語

通過手工制作可以培養(yǎng)了幼兒各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)性以及綜合能力。讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)游戲，起到了真正的寓教于樂目的。讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)良好的能力，對(duì)幼兒整體綜合能力水平的提高有著極大的促進(jìn)作用。在手工創(chuàng)作中樂學(xué)，愛學(xué)，會(huì)學(xué)。

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