摘 要：隨著獨生女在我國的中的數(shù)量快速增長，孩子成為每個家庭的核心，家長對獨生子女的過度愛護，在這種情況下孩子的自理能力越來越差，為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，本文對幼兒的生活獨立自理能力的培養(yǎng)進行了相關探討。

關健詞：生活自理；生活技能；日常生活；自理能力

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。

一、幼兒自理能力差的主要原因

1.家長過分寵愛，事事代勞

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，是家里的“小皇帝”，很多時候父母或是老人愛孩心切，認為幫孩子穿鞋、喂飯、脫穿衣褲是天經(jīng)地義的事，孩子每天過著衣來伸手飯來張口的日子，在生活中，即使孩子主動提出幫大人做事：比如說：“我來掃地” “我來洗手絹”面對孩子的這種請求的時候，很多家長擔心孩子做不好這些事，而拒絕孩子的幫忙，大人在自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，使一些本來可以讓孩子得到鍛煉的勞動技能失去機會，限制了幼兒自我服務能力的發(fā)展，大人的這種事事代勞的行為，會讓孩子在成長中的獨立愿望漸漸消失，從而導致發(fā)展遲緩孩子的自理能力越來越差。養(yǎng)成了依賴性強、獨立性差等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負面影響。

2.幼兒園老師嫌孩子動作慢，怕麻煩

老師要照顧好幼兒園的班級的每一個孩子，現(xiàn)在班級孩子的人數(shù)都不少，老師的工作量也越來越大，而小朋友由于年齡的關系，小肌肉發(fā)展還不完善，手眼協(xié)調(diào)還不夠，在自控能力方面弱差。比如最初開始嘗試自己吃飯，難免會把飯粒、菜汁等弄到身上、桌子上、地上到處都有，老師認為還不如自己喂得快而且省事；讓孩子自己穿鞋子，結(jié)果穿反了，還要重穿等等。有的老師嫌孩子動作慢不如自己幫孩子做快又能省事，而剝奪了孩子學習鍛煉的機會，沒有意識到這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。

3.缺少正確、有效的教育方法

孩子在嘗試做事的時候需要鼓勵幫助，而家長在孩子出現(xiàn)失誤的時候往往采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至會采取暴力打罵的方法，嚴重傷害了孩子的自尊心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

有些家長沒有認識到幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，在孩子的成長中把發(fā)展孩子的智力和對孩子進行各種特長的教育做為重點，他們沒有意識到孩子缺乏生活自理方面的能力，會造成孩子缺乏自信心，會直接影響到孩子學習和行為習慣的形成。

二、如何培養(yǎng)孩子的自理能力

現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關重要，有專家指出：幼兒能力與習慣的培養(yǎng)是在學前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。

1.利用各種形式培養(yǎng)幼兒的自理意識

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當?shù)臅r候，選擇一些適當內(nèi)容的學習活動，有效促進幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導幼兒懂得該做什么不該做什么?；蚴抢酶枨热缭诮毯⒆觽兂秳e說我小》中的“媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳，爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃.……”引導孩子，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自我服務意識。

2.利用各種活動培養(yǎng)幼兒自理能力

活動是幼兒發(fā)展的基礎。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學習活動蘊含在生活、游戲活動中。我們要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。我們要根據(jù)幼兒年齡特點，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲是幼兒認知、社會交往能力等發(fā)展的有效途徑，在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維等身心各方面都能得到充分的發(fā)展，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。

兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，老師要采用不同的教育引導形式，盡多的采用示范、榜樣教育等形式應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)。

3.在日常生活中，教會幼兒自理技巧

即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。例如在教幼兒學習如何系鞋帶時，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶，只有教會幼兒系鞋帶的方法，孩子才會自己系鞋帶；在教幼兒如何刷牙以防長蛀蟲牙時，我們可以教給幼兒一首蛀牙的歌，教會幼兒正確的刷牙方法，提醒幼兒每天早晚刷牙，幼兒在生活中才會認真刷牙。

幼兒的的自理能力是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在幼兒自理能力的培養(yǎng)中一定要重視“做”的過程。提供鍛煉他們自理能力的機會。

4.家園共建，家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步

家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要經(jīng)常與幼兒園老師保持溝通，可以及時了解幼兒園的教育進度及幼兒最近的發(fā)展表現(xiàn)等，從而可以更加有效配合幼兒園，達到家園同步教育，取得事半功倍教育的效果。

三、結(jié)語

孩子年齡小，對周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡獨立完成自己能夠完成的任務，而且為自己能夠完成任務而驕傲，從而養(yǎng)成獨立性，建立自信心，增強責任感和意志力，獲得成功感。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。幼兒園是每個孩子人生的起步開始我們要從幼兒園開始培養(yǎng)孩子的自理能力，使他們初步掌握自我管理、自我調(diào)控及自我服務的能力。

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