摘 要：隨著獨生女在我國的中的數(shù)量快速增長，孩子成為每個家庭的核心，家長對獨生子女的過度愛護(hù)，在這種情況下孩子的自理能力越來越差，為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，本文對幼兒的生活獨立自理能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)健詞：生活自理；生活技能；日常生活；自理能力

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

一、幼兒自理能力差的主要原因

1.家長過分寵愛，事事代勞

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，是家里的“小皇帝”，很多時候父母或是老人愛孩心切，認(rèn)為幫孩子穿鞋、喂飯、脫穿衣褲是天經(jīng)地義的事，孩子每天過著衣來伸手飯來張口的日子，在生活中，即使孩子主動提出幫大人做事：比如說：“我來掃地” “我來洗手絹”面對孩子的這種請求的時候，很多家長擔(dān)心孩子做不好這些事，而拒絕孩子的幫忙，大人在自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機(jī)會，使一些本來可以讓孩子得到鍛煉的勞動技能失去機(jī)會，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，大人的這種事事代勞的行為，會讓孩子在成長中的獨立愿望漸漸消失，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩孩子的自理能力越來越差。養(yǎng)成了依賴性強(qiáng)、獨立性差等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負(fù)面影響。

2.幼兒園老師嫌孩子動作慢，怕麻煩

老師要照顧好幼兒園的班級的每一個孩子，現(xiàn)在班級孩子的人數(shù)都不少，老師的工作量也越來越大，而小朋友由于年齡的關(guān)系，小肌肉發(fā)展還不完善，手眼協(xié)調(diào)還不夠，在自控能力方面弱差。比如最初開始嘗試自己吃飯，難免會把飯粒、菜汁等弄到身上、桌子上、地上到處都有，老師認(rèn)為還不如自己喂得快而且省事；讓孩子自己穿鞋子，結(jié)果穿反了，還要重穿等等。有的老師嫌孩子動作慢不如自己幫孩子做快又能省事，而剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，沒有意識到這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。

3.缺少正確、有效的教育方法

孩子在嘗試做事的時候需要鼓勵幫助，而家長在孩子出現(xiàn)失誤的時候往往采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

有些家長沒有認(rèn)識到幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，在孩子的成長中把發(fā)展孩子的智力和對孩子進(jìn)行各種特長的教育做為重點，他們沒有意識到孩子缺乏生活自理方面的能力，會造成孩子缺乏自信心，會直接影響到孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成。

二、如何培養(yǎng)孩子的自理能力

現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。

1.利用各種形式培養(yǎng)幼兒的自理意識

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么?；蚴抢酶枨热缭诮毯⒆觽兂秳e說我小》中的“媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳，爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃.……”引導(dǎo)孩子，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，對幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自我服務(wù)意識。

2.利用各種活動培養(yǎng)幼兒自理能力

活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動蘊(yùn)含在生活、游戲活動中。我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。我們要根據(jù)幼兒年齡特點，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲是幼兒認(rèn)知、社會交往能力等發(fā)展的有效途徑，在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維等身心各方面都能得到充分的發(fā)展，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。

兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ蠋熞捎貌煌慕逃龑?dǎo)形式，盡多的采用示范、榜樣教育等形式應(yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

3.在日常生活中，教會幼兒自理技巧

即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。例如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶，只有教會幼兒系鞋帶的方法，孩子才會自己系鞋帶；在教幼兒如何刷牙以防長蛀蟲牙時，我們可以教給幼兒一首蛀牙的歌，教會幼兒正確的刷牙方法，提醒幼兒每天早晚刷牙，幼兒在生活中才會認(rèn)真刷牙。

幼兒的的自理能力是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在幼兒自理能力的培養(yǎng)中一定要重視“做”的過程。提供鍛煉他們自理能力的機(jī)會。

4.家園共建，家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步

家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要經(jīng)常與幼兒園老師保持溝通，可以及時了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒最近的發(fā)展表現(xiàn)等，從而可以更加有效配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育，取得事半功倍教育的效果。

三、結(jié)語

孩子年齡小，對周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡獨立完成自己能夠完成的任務(wù)，而且為自己能夠完成任務(wù)而驕傲，從而養(yǎng)成獨立性，建立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感和意志力，獲得成功感。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒園是每個孩子人生的起步開始我們要從幼兒園開始培養(yǎng)孩子的自理能力，使他們初步掌握自我管理、自我調(diào)控及自我服務(wù)的能力。

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