摘 要：隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)生活進(jìn)入了“微時(shí)代”。微博、微信等微媒體發(fā)揮的作用越來(lái)越大，同時(shí)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了正面或負(fù)面的影響。面對(duì)微時(shí)代帶給高職院校學(xué)生黨員教育的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，如何在新形勢(shì)下積極有效地創(chuàng)新性地對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)是目前亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；黨員教育；路徑

美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作家謝爾·以色列曾在他的著作《微博力》中提到：“我們正處在一個(gè)轉(zhuǎn)換的時(shí)代，一個(gè)全新的交流時(shí)代正在代替老朽的、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的傳播時(shí)代。在這個(gè)由微博推動(dòng)的、正在到來(lái)的交流時(shí)代，如果我們還沒(méi)能跟上它的腳步，那么就可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄?！痹谖⒉?、微信、微電影、微公益等微產(chǎn)物的推動(dòng)下，我們正在進(jìn)入一個(gè)全新的“微時(shí)代”，而伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的90后大學(xué)生更是成為推動(dòng)微時(shí)代發(fā)展的主力軍。

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)最活躍群體，他們一方面在這個(gè)時(shí)代中借助微媒體展示獨(dú)立個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主發(fā)展，另一方面又很容易受某些負(fù)面信息影響，懷疑并挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。因此，微時(shí)代對(duì)高職院校學(xué)生黨員教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生黨員教育工作如何繼承與創(chuàng)新成為當(dāng)下至關(guān)重要的問(wèn)題。

一、“微時(shí)代”的概念及特征

“微時(shí)代”是一個(gè)蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題。從傳播角度來(lái)看，微時(shí)代是以信息數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息通信技術(shù)和視頻、音頻、圖像、文字等多種方式，通過(guò)移動(dòng)便捷的新型顯示終端，進(jìn)行以高效、實(shí)時(shí)、互動(dòng)為特征的新傳播時(shí)代。每一位通過(guò)微平臺(tái)發(fā)布信息進(jìn)行傳播或者瀏覽微平臺(tái)信息的都可以稱(chēng)之為“微民”，他們雖然做著發(fā)布、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論等瑣細(xì)的微小事，然而其微行為卻在無(wú)組織的狀態(tài)下不斷集結(jié)，最終形成一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，潛移默化地改變著人生觀、價(jià)值觀、國(guó)家政策和社會(huì)秩序，甚至全世界?？梢哉f(shuō)，“微時(shí)代”是微民產(chǎn)生微效益的快速時(shí)代。它在改變?nèi)藗兩罘绞健⑿袨榱?xí)慣的同時(shí)，也在推進(jìn)社會(huì)的高效快速發(fā)展。

“微時(shí)代”是一個(gè)即時(shí)交互的時(shí)代。微平臺(tái)上每一條信息的發(fā)布，他人都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀、評(píng)論或轉(zhuǎn)載，信息發(fā)布者也可以隨時(shí)回復(fù)，這就為不同主體之間的交流互動(dòng)創(chuàng)造了條件。從傳播學(xué)角度來(lái)看，這種信息的傳播過(guò)程是“媒體——受眾——受眾——媒體”的多層互動(dòng)傳播模式，在眾多獨(dú)立個(gè)體的交互過(guò)程中，每一個(gè)個(gè)體都同樣受到他人的影響，或者在價(jià)值觀相似的個(gè)體之間悄然建立起一個(gè)虛擬的群體，在這個(gè)群體內(nèi)，各個(gè)個(gè)體之間又相互影響，相互作用，從而形成群體意識(shí)，這就是微時(shí)代的社群化特征。當(dāng)下流行的微信朋友圈便是這樣一個(gè)傳播與影響的最佳載體，好友之間通過(guò)朋友圈的溝通彼此影響，彼此作用，最終形成一個(gè)彼此認(rèn)同的社群。

隨著新媒體技術(shù)在高職院校的廣泛運(yùn)用，以及智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的普及，大學(xué)生黨員的思想心理也受微時(shí)代影響逐漸呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這就要求大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，緊緊抓住微媒體的新技術(shù)、新載體、新方式等帶來(lái)的新機(jī)遇，同時(shí)，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新媒介帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)自身創(chuàng)新，是微時(shí)代下做好高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)在需要。

二、“微時(shí)代”對(duì)學(xué)生黨員教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

目前，我國(guó)中共黨員網(wǎng)民大約有6500萬(wàn)，占黨員總?cè)藬?shù)的75%。《2015年上半年中國(guó)校園微博發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2015年上半年高校大學(xué)生用戶(hù)數(shù)增幅高達(dá)27.01%，占總用戶(hù)數(shù)的72.52%，其活躍度較去年增至0.69，增幅為9個(gè)百分點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，微媒體的迅猛發(fā)展為大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.打破傳統(tǒng)黨員教育形式，拓展黨員教育陣地平臺(tái)

“微時(shí)代”所具有的海量性與共享性特點(diǎn)使大學(xué)生能夠更多地接觸到學(xué)校文本之外的訊息，增加了大學(xué)生獲取最新思想動(dòng)態(tài)的渠道。與博客、論壇、貼吧等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)陣地相比，微媒體高速的傳輸技術(shù)以及信息的隨時(shí)交互性為大學(xué)生黨員方便快捷、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。用戶(hù)可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等各種移動(dòng)終端隨機(jī)發(fā)布文字、圖片、音頻、視頻等多類(lèi)信息，并快速及時(shí)收到反饋。 其便捷性、即時(shí)性、自主性、互動(dòng)性等特點(diǎn)滿(mǎn)足了90后大學(xué)生對(duì)新鮮事物的多元化追求，且充分整合了零碎時(shí)間。借助微博、微信等平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生黨員教育，不僅能夠克服時(shí)間、地點(diǎn)的制約，而且一改傳統(tǒng)的小范圍、集中式、自上而下單向灌輸?shù)哪Ｊ?，使黨的思想精髓快速直達(dá)學(xué)生黨員，避免了流動(dòng)性、分散性對(duì)學(xué)生黨員教育的影響?；?dòng)化的學(xué)生黨員教育方式也有利于黨組織及時(shí)了解學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育管理，更好地把握教育主導(dǎo)權(quán)，從而讓更多的黨員主動(dòng)參與，增強(qiáng)了黨員教育的吸引力與感染力。

2.接受與傳播多樣話(huà)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生黨員自主意識(shí)

“微時(shí)代”下的話(huà)語(yǔ)，既是個(gè)人的，也是社群的。其個(gè)性化體現(xiàn)在每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體的生活軌跡、情感世界、價(jià)值觀念等通過(guò)微博、微信上的獨(dú)語(yǔ)呈現(xiàn)給大眾。面對(duì)眾聲喧嘩的海量信息，個(gè)體也可以自主發(fā)表言論陳述對(duì)自身及社會(huì)問(wèn)題的見(jiàn)解與態(tài)度。同時(shí)，“微時(shí)代”又是社群的。個(gè)體發(fā)表自身言論不僅僅是價(jià)值觀的自我流露，還期待得到他人的回應(yīng)與關(guān)注，尤其是與自身一致的價(jià)值觀念，在認(rèn)同中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，“微時(shí)代”下大學(xué)生群體潛在的價(jià)值觀念得到深層次釋放，在信息傳播過(guò)程中，他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自己決定發(fā)還是不發(fā)，為何要發(fā)，并認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己所發(fā)的內(nèi)容負(fù)責(zé)，這種有自主性的行為選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生黨員的獨(dú)立思考能力以及自主意識(shí)。

3.微時(shí)代的不可控性和滲透性挑戰(zhàn)

人民日?qǐng)?bào)曾在《反思新媒體三大弱點(diǎn)》一文中指出新媒體的三大弱點(diǎn)：不專(zhuān)注、不深度、不負(fù)責(zé)。微時(shí)代背景下，微博、微信等新媒體的不可控性和滲透性對(duì)高職院校學(xué)生黨員教育提出了新的挑戰(zhàn)。

首先，微博、微信等新媒體容易造成大學(xué)生黨員的認(rèn)知偏差和視角受限。與傳統(tǒng)媒體相比，在對(duì)同一社會(huì)事件的報(bào)道上，90后大學(xué)生普遍對(duì)微博的認(rèn)可度更高。實(shí)際上，微博上的信息良莠不齊，“年度十大假新聞”、“微博十大謠言”等評(píng)選項(xiàng)目的誕生恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。如果大學(xué)生黨員不加分析，人云亦云的話(huà)，就會(huì)對(duì)其思想信仰及其他普通同學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生沖擊，造成認(rèn)知偏差。在微博和微信平臺(tái)上，高職院校學(xué)生大都選擇自己感興趣的圈子和朋友，容易排斥其它群體，這樣就會(huì)造成大學(xué)生信息來(lái)源單一，觀點(diǎn)片面，無(wú)法多角度、全方位、辯證性地看待問(wèn)題。

其次，微博、微信等新媒體的使用不當(dāng)也會(huì)嚴(yán)重影響到高校學(xué)生黨員教育的開(kāi)展。如學(xué)生在課堂上會(huì)不由自主地登陸微博、微信，查看信息，轉(zhuǎn)發(fā)信息，無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課，影響學(xué)業(yè)。一些自制力較弱的學(xué)生還容易對(duì)新媒體產(chǎn)生依賴(lài)，不管是上課、自習(xí)，甚至吃飯、走路都會(huì)打開(kāi)手機(jī)獲取信息，成了“低頭族”。

再次，微博、微信等新媒體也給高職院校學(xué)生黨員管理帶來(lái)了不小的麻煩。在微時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，更加海量，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育模式效果不佳，學(xué)生黨員教育的難度加大。相較傳統(tǒng)的自上而下式的冗長(zhǎng)講座，90后大學(xué)生更喜歡由零碎時(shí)間拼湊成的海量信息，隨時(shí)隨地查看自己感興趣的內(nèi)容比灌輸式的思想教育更有吸引力。而且，微信平臺(tái)是一種開(kāi)放式的社交圈，它支持搖一搖、查看附近等交友方式，且實(shí)現(xiàn)了 QQ 好友、手機(jī)通訊錄、微博好友之間的無(wú)縫聯(lián)系，將現(xiàn)實(shí)之中的人際交往進(jìn)行無(wú)限延伸，這將會(huì)給高職院校的輿情監(jiān)控帶來(lái)很大難度。

三、“微時(shí)代”學(xué)生黨員教育的路徑探索

面對(duì)“微時(shí)代”的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，一味規(guī)避或抵制都非良策。唯有正視利弊，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，才能在高職院校學(xué)生黨員教育上有所創(chuàng)新。

1.開(kāi)通“微渠道”，搭建學(xué)生黨員教育新平臺(tái)

微時(shí)代下的90后大學(xué)生喜歡使用微博、微信等記錄心情、表達(dá)意見(jiàn)，他們對(duì)“微渠道”的信息往往比較關(guān)注，這種彰顯個(gè)性、追求自由的交流方式相較傳統(tǒng)的灌輸式教育更容易被90后大學(xué)生接受。因此，高職院校學(xué)生黨員教育工作要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮“微渠道”在學(xué)生黨員教育中的作用，如建立黨支部微博、微信等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨支部在課余零碎時(shí)間也能無(wú)界交流，密切學(xué)生黨員之間的溝通聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.探索“微生活”，建立學(xué)生黨員教育新形式

組織生活是高職院校學(xué)生黨員教育的主要形式之一。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，微時(shí)代，90后大學(xué)生使用微博、微信呈現(xiàn)出休閑娛樂(lè)為主，多種實(shí)用功能并存的局面：一方面，娛樂(lè)信息瀏覽依然是主流目的，另一方面，學(xué)習(xí)、交流、就業(yè)等理性、實(shí)用、具體性的功能也是其多元化的使用目的。因此，在傳統(tǒng)的組織生活形式之上，也可以嘗試開(kāi)展學(xué)生黨員的“微生活”，在微平臺(tái)上多發(fā)布對(duì)高職院校學(xué)生黨員有用的信息，如學(xué)習(xí)、就業(yè)、志愿服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生黨員的閱讀興趣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生黨員思想的健康發(fā)展。此外，還可以由學(xué)生黨支部建立微信群，每次召開(kāi)組織生活時(shí)，由支部書(shū)記發(fā)布主題，每個(gè)黨員通過(guò)微信方式交流發(fā)言，形成一對(duì)多、多對(duì)多的組織生活新形式，還可以有效利用文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等多種載體，豐富組織生活內(nèi)涵，提高組織生活參與度。這樣，即使是大三在校外實(shí)習(xí)的高職院校學(xué)生黨員，也能很好地參與其中，解決了路途遙遠(yuǎn)或時(shí)間不便等難題。

3.樹(shù)立“微領(lǐng)袖”，打造學(xué)生黨員教育新榜樣

微時(shí)代的話(huà)語(yǔ)權(quán)得到全面釋放，這也使得網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境良莠不齊，因此，在建立微平臺(tái)的同時(shí)有必要挖掘身邊的優(yōu)秀學(xué)生事跡，樹(shù)立榜樣，做好高職院校學(xué)生黨員教育的思想引導(dǎo)工作。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員群體中的“微領(lǐng)袖”，做好教育引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮他們作為意見(jiàn)領(lǐng)袖的帶頭作用，打造學(xué)生黨員教育的新榜樣。

總之，高職院校學(xué)生黨員教育應(yīng)保持思想和行動(dòng)上的與時(shí)俱進(jìn)，利用微博、微信等新興媒體做好微時(shí)代下學(xué)生黨員的思想引導(dǎo)和教育工作，探索出一條有效的學(xué)生黨員教育新模式，切實(shí)提高廣大學(xué)生黨員的認(rèn)識(shí)水平和辨析能力。

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