Sudhakar Agarkar博士目前是印度馬哈拉施特拉邦泰恩市的VPM國(guó)際教育研究院的教授、教務(wù)長(zhǎng)。他曾供職于塔塔基礎(chǔ)研究院霍米巴巴科學(xué)教育中心達(dá)30年之久。在此期間，他一直從事學(xué)校的科學(xué)與數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)研究工作。他還曾為由于印度種姓制度造成的不可接觸者子女的科學(xué)與數(shù)學(xué)教育制定對(duì)策，并對(duì)對(duì)策的有效性在不同地區(qū)進(jìn)行了跨文化群體研究，為培養(yǎng)印度第一代低種姓家庭的學(xué)生作出了貢獻(xiàn)。

青年科學(xué)家鼓勵(lì)計(jì)劃（Young scientist Encouragement scheme）

青年科學(xué)家鼓勵(lì)計(jì)劃由印度科學(xué)技術(shù)部科技司在1999年發(fā)起，以鼓勵(lì)基礎(chǔ)科學(xué)、工程和醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在自己的學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究。活動(dòng)旨在發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科的研究人才，讓有才青年發(fā)揮自己的潛能，讓優(yōu)秀人才在自己國(guó)家從事研究，充分發(fā)展。選拔出的學(xué)生在讀博士學(xué)位之前可獲得豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金和其他補(bǔ)助，每年夏季還組織這些學(xué)生到著名研究教育機(jī)構(gòu)開展研究活動(dòng)。

青年科學(xué)家鼓勵(lì)計(jì)劃由印度科學(xué)技術(shù)部科技司提供資金，由位于班加羅爾的印度科學(xué)研究院（Indian Institute 0f Science，IISc）負(fù)責(zé)組織，學(xué)生的選拔由印度科學(xué)研究院、位于孟買的印度技術(shù)研究院（Indian Institute of Technology，IIT）和位于新德里的印度醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)（Indian Council of Medical Research，ICMR）分別負(fù)責(zé)。另有兩個(gè)區(qū)域科學(xué)教育研究中心（Indian Institute of Science Education Research）也參與這一工作，一個(gè)在加爾各答，一個(gè)在孟買。

科學(xué)創(chuàng)新研究激勵(lì)活動(dòng)（Innovation in science Pursuit for lnspired Research，INSPIRE）

科學(xué)創(chuàng)新研究激勵(lì)活動(dòng)由印度科學(xué)技術(shù)部科技司創(chuàng)立于2008年，基本目標(biāo)是向青少年傳播科學(xué)創(chuàng)造精神，吸引青少年科學(xué)人才，為印度的科學(xué)技術(shù)和研發(fā)打造早期人才庫(kù)。激勵(lì)活動(dòng)分為3部分：早期人才吸引；高校獎(jiǎng)學(xué)金；研究職業(yè)資助。早期人才吸引的對(duì)象是10～15歲年齡段的6～10年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，為100萬(wàn)學(xué)生每人提供5000盧比，吸引他們學(xué)習(xí)科學(xué)。同時(shí)還為50000名11年級(jí)的理科生每年組織夏令營(yíng)，與國(guó)際著名科學(xué)精英一起開展科研實(shí)習(xí)活動(dòng)，共享科技創(chuàng)新的快樂。高校獎(jiǎng)學(xué)金，目的是通過提供獎(jiǎng)學(xué)金和導(dǎo)師資助，提高優(yōu)秀青年學(xué)子報(bào)考大學(xué)理科的比率。每年為17～22歲從事自然科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供10000份獎(jiǎng)學(xué)金，每份80000盧比，資助他們完成本科和碩士階段的學(xué)習(xí)。研究職業(yè)資助，目的是吸引、延攬、保持、培育科研人才，打牢從事科學(xué)研發(fā)職業(yè)的基礎(chǔ)。這里又分成2個(gè)單元，第1個(gè)單元是每年資助1000名學(xué)生完成基礎(chǔ)和應(yīng)用科學(xué)的博士學(xué)位學(xué)習(xí)，第2個(gè)單元是每年為1000名27～32歲的從事基礎(chǔ)和應(yīng)用科學(xué)的科研人員提供博士后研究位置，合同期限5年。

科學(xué)傳播中心（Vigyan Prasar）

科學(xué)傳播中心成立于1989年，通過大眾傳媒從事大型科普活動(dòng)，把各科學(xué)俱樂部聯(lián)系起來(lái)，在公眾中傳播科學(xué)思想，在日常生活中建立科學(xué)態(tài)度和方法。科學(xué)傳播中心在1996年9月開設(shè)網(wǎng)站（WWW.vigyanprasar.com），設(shè)有科學(xué)新聞、科學(xué)家訪談、當(dāng)前科學(xué)焦點(diǎn)話題、科學(xué)論壇和在線雜志等欄目。

1998年科學(xué)傳播中心又創(chuàng)立了科學(xué)傳播網(wǎng)項(xiàng)目（VIPNET），旨在對(duì)印度的各科學(xué)俱樂部給予支持?？茖W(xué)傳播中心想把全印度的各個(gè)已經(jīng)建立和準(zhǔn)備建立的科學(xué)俱樂部組織聯(lián)系起來(lái)，編織成科學(xué)俱樂部網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)科學(xué)普及。

印度于2004年9月發(fā)射了專門用于教育的地球同步衛(wèi)星EDUSAT。科學(xué)傳播中心與印度空間研究組織（ISRO）發(fā)展與教育傳播處一起建立了雙向音頻視頻互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)主要用于科學(xué)傳播和普及的目的，兼顧災(zāi)害管理。項(xiàng)目第一階段，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了印度20個(gè)邦。目前這些邦至少每邦有1個(gè)地面中心，設(shè)有衛(wèi)星互動(dòng)終端。科學(xué)傳播中心于2006年1月3日開始應(yīng)用此網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行節(jié)目播放，并建立了用于教育衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)節(jié)目制作的工作室，在系統(tǒng)中作為教學(xué)終端。在20個(gè)邦的衛(wèi)星互動(dòng)終端稱為教室終端，各學(xué)科專家可以通過雙向通訊系統(tǒng)與學(xué)生互動(dòng)（參見http：//www.vigyanprasar.gov.in）。

志愿者行動(dòng)

印度有大量的志愿者組織從事科學(xué)普及和科學(xué)創(chuàng)新教育活動(dòng)。每個(gè)邦都有一個(gè)用自己邦的語(yǔ)言開展科普教育的組織。舉例來(lái)說(shuō)，在馬哈拉施特拉邦（孟買在這個(gè)邦），Marathi Vidnyan Parishat（MVP）用馬拉帝語(yǔ)從事科普。他們?cè)隈R哈拉施特拉邦各地建立地方組織，每個(gè)月出版馬拉帝語(yǔ)的科普刊物，舉辦講座，組織學(xué)生科技夏令營(yíng)（http：//www.mavipamumbai.org）?？畹腒erala Shastra Sahitya Parishat是印度最早的科普教育組織，他們用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言馬拉雅拉姆出版紙質(zhì)和數(shù)字媒介傳播科學(xué)知識(shí)（WWW.kssp.in）?？{塔克邦的RajyaVijnan Parishat用當(dāng)?shù)氐陌＜{德語(yǔ)開展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)（http：//WWW.krvp.org）。

每個(gè)邦還有科學(xué)教師協(xié)會(huì)，對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行科普教育，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)?？茖W(xué)教師協(xié)會(huì)采用非正規(guī)教育的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，他們編印通訊，為會(huì)員舉辦培訓(xùn)班，指導(dǎo)教師如何培養(yǎng)有科技才能的學(xué)生。各個(gè)邦的科學(xué)教師協(xié)會(huì)通過自己的網(wǎng)絡(luò)，可以把觸角伸到偏僻的村落。

結(jié)論與思考

本文意在對(duì)印度政府和非政府組織開展的鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的各種校外活動(dòng)做一介紹。這些活動(dòng)無(wú)疑取得了成果，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)職業(yè)產(chǎn)生了作用。但是，大多數(shù)有科學(xué)才能的學(xué)生都選擇了醫(yī)學(xué)和工程這類職業(yè)待遇優(yōu)厚的專業(yè)深造，結(jié)果，基礎(chǔ)科學(xué)的人才失掉了。此外，還有智力流失的挑戰(zhàn)，相當(dāng)數(shù)量的有才華的學(xué)生畢業(yè)后移民去了發(fā)達(dá)國(guó)家，讓有才華的學(xué)生繼續(xù)在印度從事科學(xué)研究成為挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，近年成立了一批印度科學(xué)教育與研究院所，這些院所為有才華的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金上學(xué)深造。這些院所大多數(shù)都附屬于研究機(jī)構(gòu)，可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施。熱衷于開展研究的大學(xué)院系都與這些研究院所合作。希望這些研究院所能夠在印度科學(xué)教育方面發(fā)揮重要作用。

另外一項(xiàng)值得一提的措施是印度霍米巴巴科學(xué)教育中心于2004年發(fā)起的全國(guó)本科生研究活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)本科學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在霍米巴巴科學(xué)教育中心從事基礎(chǔ)科學(xué)研究。這項(xiàng)活動(dòng)不僅吸引了一批學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究，而且取得了一批科研成果在相關(guān)科學(xué)期刊上發(fā)表（http：//www.nius.hbcse.tiff.res.in）。這項(xiàng)活動(dòng)必將對(duì)印度其他研究機(jī)構(gòu)產(chǎn)生示范作用。

科學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度方面起著重要作用。多數(shù)科學(xué)教師具有科學(xué)方面的教育背景并接受過教學(xué)方面的培訓(xùn)，但他們很少有機(jī)會(huì)直接接觸科學(xué)研究前沿。由于沒有這樣的機(jī)會(huì)，他們既缺乏研究帶來(lái)的激情，也無(wú)法把這種研究激情傳遞給學(xué)生。因此迫切需要為在職教師提供新的投入。組織在職培訓(xùn)課程可以為這些教師提供新的知識(shí)和教學(xué)方法，但對(duì)科學(xué)的熱情只能通過從事研究的實(shí)際感受獲得。這可以通過提高科學(xué)家與教育團(tuán)體的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)家在教師中做科學(xué)普及的工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠姓J(rèn)。同樣，教師花在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)?shù)玫交貓?bào)。在科學(xué)家與科學(xué)教育工作者之間加強(qiáng)合作的努力必將給社會(huì)帶來(lái)豐厚的效益。