【考點(diǎn)梳理】

語言表達(dá)簡明、連貫、得體是高考的熱點(diǎn)之一。其考核目的在于考查考生準(zhǔn)確傳遞信息的能力。能力層級為D級。

一、簡明

對語言表達(dá)簡明，《考試大綱》的要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義”。就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。其考查形式主要有：選擇沒有歧義、表意明確的句子;刪改不簡明的句子，使之簡明;提供情景，作簡明的語言表達(dá)。

二、連貫

對語言表達(dá)連貫，《考試大綱》的要求是“能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接”。就是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序來進(jìn)行表達(dá)，使句子前后照應(yīng)，語氣上下貫通。其考查形式主要有兩種：一是排序題，即將語段內(nèi)順序打亂的句子重新排列，使之語意連貫。二是句子復(fù)位題，可以是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子;也可以是“定句選位”，即句子內(nèi)容已確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。另外還有修改不連貫的病句、寫過渡句以及情景表達(dá)題等多種形式。

三、得體

對語言表達(dá)得體，《考試大綱》要求能夠根據(jù)交際的語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。語言表達(dá)要得體就必須根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。其命題著眼點(diǎn)為：一是依據(jù)語境，用語準(zhǔn)確，句式恰當(dāng);二是看準(zhǔn)對象，用語講究分寸;三是適應(yīng)場合，巧妙用語;四是把握語體等。其考查的形式主要有依據(jù)語境進(jìn)行轉(zhuǎn)述說明、選詞填空、指出并修改不得體的材料等。

【解題技巧】

一、簡明

1.圍繞中心，抓住要點(diǎn)。每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝;同時還應(yīng)該抓住要點(diǎn)，只有抓住要點(diǎn)，才能做到簡明。

2.善于概括，巧用指代。無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括，只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。同時，要恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)指成分，這樣就會避免啰唆。

3.消除歧義，表意明確。具體方法有：（1）少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。如“15日前去匯報(bào)”有歧義，將“前”改用“之前”，歧義就消除了。（2）調(diào)整語序，交代明確。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句，可以調(diào)整為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道把這筆錢分別存入了兩家銀行”或者“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢偷偷地分別存入了兩家銀行”。

二、連貫

語段內(nèi)部的句子排列次序具有不可隨意更改的邏輯性，句序安排有一定的規(guī)律：或以空間先后為序：從上到下、從左到右、從外到內(nèi);或以時間先后、事物發(fā)展前后為序;或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序：由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，等等。

1.抓中心，找關(guān)鍵。一個句群，由若干句子組成，卻表述一個中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害。分析句子的性質(zhì)和作用，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有的放在句尾。

2.抓思路，明特點(diǎn)。句群小層次一般呈現(xiàn)出并列、對照、順接、層進(jìn)、總分等關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。其中，記敘性的語段常以時間空間為順序;議論性的語段，常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面;說明性語段同議論性語段一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。

3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：（1）關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。（2）暗示性詞語的使用，如“換句話說”，表示等同關(guān)系，位在后;“同時”表示并列，位在后;“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語，等等。

三、得體

1.用語注意交際場合。交際的場合包括時間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。

2.正確使用謙敬辭。“家大舍小令外人”是對謙敬辭的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等;在別人面前稱比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等;在稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

3.正確使用書面語、口語?？谡Z一般指談話語體和演講語體。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。何時用書面語，何時用口語，應(yīng)注意講話的對象、采取的手段、所在的地點(diǎn)，要達(dá)到的目的等。

【同步突擊】

1.從語言簡明的角度分析，下面兩句話中有哪些需要修改的地方？請指出并加以修改。

（1）小王頭上戴著一頂新帽子，上身穿一件新棉襖。

答：

（2）王強(qiáng)是上海人，“故鄉(xiāng)”對于王強(qiáng)來說是熟悉的，但許多景物卻是王強(qiáng)新見到的。

答：

2.閱讀下面的文字，提取主要信息，給“間充質(zhì)干細(xì)胞”下一個定義。要求簡明，連貫;不超過55字。

大家都知道孫悟空72變的能力，干細(xì)胞家族中的重要成員——間充質(zhì)干細(xì)胞，其變換自己的本領(lǐng)也不遑多讓。間充質(zhì)干細(xì)胞最初在骨髓中發(fā)現(xiàn)，是一種成體干細(xì)胞，因其具有多向分化潛能、造血支持和促進(jìn)干細(xì)胞植入、免疫調(diào)控、自我復(fù)制等特點(diǎn)而日益受到人們的關(guān)注。它能在體內(nèi)或體外特定的誘導(dǎo)條件下，分化為脂肪、骨、軟骨、肌肉、肌腱、韌帶、神經(jīng)、肝、心肌、內(nèi)皮等多種組織細(xì)胞。它所具有的強(qiáng)大的復(fù)制能力和分化潛能，令它成為干細(xì)胞家族中的明星細(xì)胞，可以被廣泛地應(yīng)用于炎癥疾病的臨床治療。

間充質(zhì)干細(xì)胞是

3.為傳承民族文化，某地舉行千古名篇朗誦會，聽眾無不感動，紛紛在留言簿上留言。請你以聽眾的身份，在留言簿上寫一段贊語，表達(dá)你對中華文化的敬仰之情。要求：①聯(lián)系具體名篇內(nèi)容;②運(yùn)用一定的修辭手法;③表達(dá)簡明，得體;④不超過60字。

答：

4.下列交際用語使用得體的一項(xiàng)是（ ）

A.從數(shù)百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！

B.本月二十六日，愛女舉行婚禮，屆時請務(wù)必光臨。

C.奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候?qū)氋F意見！

D.老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！

5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

“……去哪兒了”之所以走紅一時，

。 ， ，

。 ， ;今人同樣應(yīng)有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈，讓文明歸位，讓社會和諧。

①更是對心靈能夠詩意棲息的企盼②這種反思是對現(xiàn)代文明的呼喚③為的是凈化自我，利己達(dá)人④是因?yàn)樗蔀槿藗儗ψ陨怼彝?、對社會的一種反思⑤是對美好精神生活的追求⑥古人提醒“吾日三省吾身”

A.⑤④②①⑥③ B.④②⑤①⑥③

C.③②⑤①⑥④ D.④②①⑤⑥③

6.下面是一些學(xué)校為迎戰(zhàn)高考擬寫的標(biāo)語，任選兩條加以點(diǎn)評，不超過10字。

①進(jìn)清華，與主席總理稱兄道弟;入北大，與大家巨匠論道談經(jīng)。②吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！③天下無D，人人有A。④只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。⑤不唯高考定終身，七十二行有能人。⑥你的賬戶余額已不足100天。

答：

7.“山清水秀”“名門望族”和“伶牙俐齒”不能寫成“山青水秀”“名門旺族”和“伶牙利齒”，這是為什么？請你觀察這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，用最簡潔的語言說明理由。

答：

8.一位中年乘客匆匆上了公交車，用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在了車廂里。小明同學(xué)要批評這位中年人，話該怎樣說才得體？這位中年人接受小明的批評，話又該怎么說？

答：