一篇作文，出現“月亮”，最好不過;如果沒有“月亮”，“群星璀璨”也很好;沒有“群星璀璨”，出現“幾顆星星”也不錯;千千萬萬不能給閱卷老師看的是“茫茫黑夜”“漆黑一片”。考生平時寫作時就要有意識地“包裝”一些語句，弄幾顆明亮的“星星”，點綴自己的作文。當然，要想語言好，根本還是在思維。這里筆者介紹幾種思維方式：

一、“象”思維

即“立象盡意”，通過聯想、想象把要說的意思通過形象表述出來，比喻、擬人就能充分地以“象”盡意。以比喻言說之。你要說的特點是什么，就要聯想到有相似特點的另一事物?？忌紫纫獙φf的東西（本體）想得很到位，然后到宇宙中去搜尋有此特點的事物（喻體）。如果本體沒想清楚，比喻之物無著落;或是本體想清楚了，但不知該以何新穎貼切之物來進行比喻，這時，考生就應該尋求捷徑：古今中外、課內課外。

名家示例：忠厚老實人的惡毒，像飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛。（錢鐘書）

方法示例：本體+喻體+相似點（變式則在喻體或者相似點處加修飾語，加推理，或套用排比。）

寫作實例：用比喻的手法寫出語文的一些特點，其中加修飾詞，并套用排比。如：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮;語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已;語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

二、“比”思維

即由此及彼，兩相聯系對照、映襯，比喻、對比、排比、比擬、襯托等，都是“比”思維可運用的好方法?？梢哉f“象”是對象，“比”是連接的過程，兩者要恰當運用，就要從形象與聯想（想象）入手。以對比言說之。把兩種事物、特性等對比起來，看出反差，凸顯關系。

名家示例：白日以這小小地球的喧擾，淹沒了整個宇宙的沉默。（泰戈爾）

方法示例：本物+比物+反差點（變式則在本物或者比物處加修飾語，或套用比喻，或錘煉長短句。）

寫作實例：用對比的手法寫出不同心態(tài)下的生活狀態(tài)，并套用比喻等多種修辭手法。如：生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑。生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦。生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄。生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡快。

三、“分”思維

即把事物分成三個及三個以上角度，或強化觀點，或鋪陳情感，或者刻畫事物。以排比言說之。利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排（三句或三句以上），收到一種加強語勢的效果。

名家示例：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清）

方法示例：分解+分解+分解（變式則在分解處加修飾語，或套用比喻、引用等修辭手法。）

寫作實例：寫對祖國大好河山的熱愛時套用引用、排比等修辭手法。如：我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布;我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂;我愛那“奔流到海不復回”的九曲黃河;我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽;我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北;我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

四、“活”思維

即讓萬物相往來，萬物可言語，萬物皆有情。要使宇宙“復活”，比喻、擬人等修辭手法皆可運用。以比擬言說之。比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明，將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物。運用這種修辭手法能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現，栩栩如生，或抒發(fā)愛憎分明的感情。如此則萬物相通往來，鮮活生動。

名家示例：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅）

方法示例：物+活（變式則在“活”處錘煉動詞，或套用比喻、襯托、變語序等方法。）

寫作實例：1.錘煉一個動詞，把“烏鴉在黃昏里飛”寫得更生動。如：烏鴉馱著黃昏。

2.變換語序，把“在黃昏里拉二胡”寫得更有意味。如：二胡，拉長了黃昏。

總之，錘煉思想，深刻認識，想象聯想，萬物方能融通，文字與思想才能共生光彩。