常聰

摘 要：本文首先分析了輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀：輔導(dǎo)員發(fā)展機制不健全；輔導(dǎo)員角色與個體專業(yè)發(fā)展沖突大；輔導(dǎo)員隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，然后論述了推進高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的途徑：盡快建立“輔導(dǎo)員”職業(yè)，明確輔導(dǎo)員職責(zé)范圍；高校應(yīng)加強輔導(dǎo)員隊伍規(guī)劃建設(shè)， 優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)；高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員發(fā)展機制， 打造專業(yè)發(fā)展平臺。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；隊伍；專業(yè)化；

中圖分類號： G122 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分， 是高等學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量， 是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心人。由于高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變、大學(xué)生群體發(fā)生較大轉(zhuǎn)變和國內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展變化等原因， 高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)也發(fā)生重大的變化， 由原來單一的思想政治教育增加為學(xué)生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和社會實踐等多項內(nèi)容， 新時期輔導(dǎo)員的職責(zé)被定位為“思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者”。

一、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀

從目前各高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況來看， 各?；灸馨?：200 的比例配齊配足輔導(dǎo)員， 已基本滿足學(xué)生思想政治工作的順利開展， 但輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)仍處于起步階段。

（一）輔導(dǎo)員發(fā)展機制不健全

輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展方向一直是困擾輔導(dǎo)員發(fā)展的大問題， 盡管高校輔導(dǎo)員都被定位為后備干部， 但發(fā)展機制尚不健全。教育部在《加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)把輔導(dǎo)員隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源， 根據(jù)工作需要， 向校內(nèi)管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦?！?各高校也制定相應(yīng)的政策考慮輔導(dǎo)員的分流問題，這反而使輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員工作并不是長遠之計， 自己的出路還在于轉(zhuǎn)行， 沒有考慮將輔導(dǎo)員作為終身的職業(yè)， 更別提專業(yè)化的問題了。

（二）輔導(dǎo)員角色與個體專業(yè)發(fā)展沖突大

從目前來看， 輔導(dǎo)員工作內(nèi)容稱得上是“大而全”， 他們主要從事學(xué)生管理中的各項事務(wù)性工作， 被戲稱為“學(xué)生的保姆”、“學(xué)生工作的消防員”。每天， 他們都要面對大量的事務(wù)性工作， 量多， 時間緊， 根本無暇考慮自身的專業(yè)發(fā)展問題，更別提花心思進行專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。在時間和精力方面， 輔導(dǎo)員要進行個體專業(yè)建設(shè)和發(fā)展都無法滿足。

（三）輔導(dǎo)員隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理

目前， 輔導(dǎo)員隊伍存在著來源多樣化、年輕化、性別結(jié)構(gòu)不合理等問題。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上， 呈現(xiàn)出學(xué)科來源多樣化；輔導(dǎo)員平均年齡在35周歲以下， 人生閱歷及工作經(jīng)驗尚淺；女性輔導(dǎo)員所占比例偏高， 不利于輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性， 輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)合理性有待提高。一支沒有多少人生與社會閱歷和經(jīng)歷積累與沉淀的年輕人隊伍是難以升華為高校政治思想工作的“靈魂師” 。

二、推進高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的途徑

（一）盡快建立“輔導(dǎo)員”職業(yè)，明確輔導(dǎo)員職責(zé)范圍

加快輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展當(dāng)市場、學(xué)歷、能力三維導(dǎo)向共同評判高等教育畢業(yè)生的時候、當(dāng)學(xué)生個體的差異性越來越明顯和突出的時候、當(dāng)家庭和家長投資人、消費者的觀念越來越強烈的時候，也是輔導(dǎo)員工作職能備受沖擊的時候，也是輔導(dǎo)員工作職能應(yīng)越來越細化和強化的時候，因而必須盡快把輔導(dǎo)員作為眾多職業(yè)種類中的一個，建立起屬于學(xué)生事務(wù)管理的輔導(dǎo)員職業(yè)。盡快建立起“輔導(dǎo)員”職業(yè)是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的前提、是關(guān)乎輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的大事、是高等學(xué)校不斷發(fā)展的保障。

（二）高校應(yīng)加強輔導(dǎo)員隊伍規(guī)劃建設(shè)， 優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)

目前， 各高校招聘和錄用輔導(dǎo)員的條件一般是：一是中共黨員；二是本科及以上學(xué)歷水平；三是思想政治教育專業(yè)；四是有學(xué)生干部經(jīng)歷優(yōu)先等。對輔導(dǎo)員的專業(yè)的單一要求， 使輔導(dǎo)員入職后需要花費大量的時間再學(xué)習(xí)管理學(xué)和相關(guān)的專業(yè)知識， 不利于輔導(dǎo)員的迅速成長。如果學(xué)校能根據(jù)本校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況進行規(guī)劃， 對輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)、考核機制、繼續(xù)教育機制統(tǒng)籌考慮， 合理安排， 有的放矢選擇心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生充實到輔導(dǎo)員隊伍。中， 可有效縮短輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的時間， 提高輔導(dǎo)員崗位適應(yīng)性。

（三）高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員發(fā)展機制， 打造專業(yè)發(fā)展平臺

學(xué)校應(yīng)積極為輔導(dǎo)員打造進一步發(fā)展的專業(yè)平臺， 使他們都能通過自己的努力成為學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)和校園文化建設(shè)等方面的專家型思想政治工作者；另一方面要為輔導(dǎo)員的發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境， 在職稱評定方面予以傾斜， 使輔導(dǎo)員們通過努力也可以評定相應(yīng)的職稱， 以吸引更多高素質(zhì)人才加入輔導(dǎo)員隊伍；最后是為輔導(dǎo)員拓寬發(fā)展空間， 使輔導(dǎo)員隊伍真正成為學(xué)校黨政后備干部和教學(xué)科研的“蓄水池”， 使輔導(dǎo)員不僅安心工作， 而且樂于工作， 保證輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性。

三、小結(jié)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出：“輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”。這一定性與定位，決定了輔導(dǎo)員既是學(xué)生與學(xué)校的溝通者，也是連接學(xué)生與社會的重要使者。大學(xué)生正處于接受新事物并且價值觀的形成的重要時期，所以需要輔導(dǎo)員大完成大學(xué)生自己人生三級跳的歷程中起到了助推的作用，這種推動的張力彰顯得如何直接關(guān)系到這個學(xué)生的一生。長期工作在一線的輔導(dǎo)員需要不斷地完善自身的素質(zhì)，從而更好地服務(wù)于大學(xué)生的成長。

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