龍平平

電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的劇本創(chuàng)作從2009年2月開始，到2013年春節(jié)后送審，用了整整四年時(shí)間。四年間，我們編劇團(tuán)隊(duì)不能說(shuō)每天都在寫這個(gè)劇本，但確實(shí)是每天都在思考這個(gè)劇本，一天也不敢懈怠。就我個(gè)人而言，年近花甲，還能四年如一日地專心于一件事情，實(shí)乃平生頭一回。何以如此？蓋因此事誘惑力太大、挑戰(zhàn)性太強(qiáng)、難度指數(shù)太高。這樣一個(gè)特別重大的革命歷史題材電視劇，不僅政治把握上要求高、難度大，藝術(shù)創(chuàng)作上難題與挑戰(zhàn)也是空前的。千難萬(wàn)難，莫過(guò)于寫人難。這個(gè)劇在人物創(chuàng)作上有三大難題：第一，角色中，真實(shí)的領(lǐng)袖人物眾多，功能差別不大，怎樣避免人物的雷同和臉譜化；第二，在這個(gè)劇中，我們破天荒地設(shè)計(jì)了一條與真實(shí)的歷史人物并行的虛構(gòu)人物線。既要寫好眾多的虛構(gòu)人物，又要避免兩張皮，這是一個(gè)新課題；第三，如何讓一個(gè)不愛說(shuō)話的主人翁形象活起來(lái)？為克服這些難題，我們編劇團(tuán)隊(duì)絞盡腦汁，費(fèi)盡移山心計(jì)，做了種種大膽嘗試。這些嘗試的效果如何，當(dāng)由觀眾評(píng)說(shuō)。如今事過(guò)境遷，這些嘗試留給我們的記憶，只有兩個(gè)字：過(guò)癮！可以說(shuō)，這是我寫字生涯中我最為過(guò)癮的一次創(chuàng)作 。

一、 如何編織改革開放的英雄譜、光榮榜

中國(guó)特色社會(huì)主義是以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體開創(chuàng)的。寫這個(gè)歷史時(shí)期的鄧小平，就不能離開他所在的這個(gè)集體，就要處理好主人公與這個(gè)集體的關(guān)系。這個(gè)集體是由整整一代杰出的共產(chǎn)黨人組成的，人數(shù)眾多、個(gè)性鮮明、功勛卓著。讓觀眾特別是青少年了解這段輝煌的歷史，記住這些杰出人物名字和貢獻(xiàn)，展現(xiàn)一幅栩栩如生的改革開放的英雄譜和光榮榜，是這部電視劇的重要使命，也是劇本創(chuàng)作中的一道難題。創(chuàng)作初期，我們對(duì)這段時(shí)期的歷史人物做了系統(tǒng)的梳理，列出需要在劇中出現(xiàn)的真實(shí)的歷史人物有一百多人，其中，有過(guò)重大貢獻(xiàn)、需要重點(diǎn)展現(xiàn)的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人就有五十多人。一部電視劇，出現(xiàn)如此眾多的老一輩革命家的形象，是從未有過(guò)的事情。這些曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖人物，有的還健在，有的功過(guò)是非至今仍未有定論。因此，如何恰如其分、客觀公正地體現(xiàn)每一個(gè)人的歷史貢獻(xiàn)和個(gè)性特征，避免因人物眾多、功能差異不大而帶來(lái)的人物雷同化、臉譜化現(xiàn)象，讓廣大觀眾包括他們的親屬后人能夠認(rèn)同并記住這些歷史人物，是我們思考最多的問(wèn)題。為克服這個(gè)難題，我們對(duì)這五十多位領(lǐng)導(dǎo)人每人都撰寫了一個(gè)詳實(shí)的劇中人物小傳，逐一進(jìn)行分析研究，最終確定了三個(gè)人物層次和不同的表現(xiàn)類型。

第一類是核心領(lǐng)導(dǎo)層。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，實(shí)際上他是核心，重要成員還有葉劍英、陳云和李先念。這三位德高望重的老一輩革命家，協(xié)助鄧小平共同開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是貫穿于整個(gè)電視劇始終的重要人物。能不能寫好他們的形象，關(guān)系電視劇的成敗，難度可想而知。其實(shí)，對(duì)我們這些黨史研究的專業(yè)人員而言，如實(shí)記錄和展現(xiàn)這幾位領(lǐng)袖人物的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)并不難，難的是在真實(shí)的基礎(chǔ)上塑造出性格鮮明、內(nèi)心豐富、有血有肉的熒屏藝術(shù)形象。這幾位領(lǐng)袖距離我們是如此的近，真實(shí)和藝術(shù)之間的距離有多遠(yuǎn)，留給我們做藝術(shù)加工的空間有多大？這是最難把握的事情。這方面，我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，只能靠自己去摸索。為此，我們花費(fèi)了很大的氣力，做了很多的努力和嘗試。比如葉劍英，是劇中從頭至尾舉足輕重的一個(gè)人物。從粉碎“四人幫”到實(shí)行改革開放，這八年中每一個(gè)重大決策都有他不可磨滅的貢獻(xiàn)。對(duì)這樣一個(gè)重要的劇中人，我們通過(guò)分析大量的歷史資料，為他做了角色定位：德高望重、足智多謀、顧全大局，既是一位“呂端大事不糊涂”的智者，又是俠肝義膽具有周勃遺風(fēng)的忠誠(chéng)衛(wèi)士。在劇中，他是輔佐華國(guó)鋒粉碎“四人幫”和推動(dòng)鄧小平復(fù)出工作的第一功臣；是撥亂反正時(shí)期鄧小平每每遇到困難時(shí)第一個(gè)想去討教和商量的人；是在開展真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論、摒棄以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折等重大問(wèn)題上鄧小平的重要支持者；是和鄧小平一起頂住壓力，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、實(shí)行改革開放的倡導(dǎo)者。根據(jù)這樣的定位，我們?nèi)ソY(jié)構(gòu)劇情、刻畫人物，葉劍英的熒屏形象就鮮活豐滿起來(lái)。

陳云也是我們潛心鉆研、濃墨重彩刻畫的一位重要人物。陳云是中國(guó)共產(chǎn)黨第一代和第二代兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。在劇中，我們對(duì)他的定位是：一位具有豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與智慧，高屋建瓴、思想敏銳，言行謹(jǐn)慎，表情嚴(yán)肅、內(nèi)心豐富，總能在關(guān)鍵時(shí)刻起到關(guān)鍵作用的領(lǐng)袖人物。為了塑造好陳云的形象，我們重點(diǎn)寫好他的三場(chǎng)戲。一是以陶鑄、劉少奇兩個(gè)案件的平反為載體，結(jié)構(gòu)故事情節(jié)，展現(xiàn)陳云在撥亂反正、平反冤假錯(cuò)案過(guò)程中做出的重大歷史貢獻(xiàn)和他特有的經(jīng)驗(yàn)與智慧；二是以一張紙條作道具、一個(gè)發(fā)言為線索，突出反映陳云在黨的十一屆三中全會(huì)上為實(shí)現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折所發(fā)揮的重要作用，形象地展現(xiàn)出他的性格特征和人格魅力；三是在指導(dǎo)起草《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》、正確評(píng)價(jià)毛澤東的歷史地位問(wèn)題上，著重反映了他作為一個(gè)資深的黨的領(lǐng)袖所具有的足智多謀、深謀遠(yuǎn)慮、堅(jiān)持真理、客觀公正的品格風(fēng)范。這幾場(chǎng)戲?qū)懞昧?，陳云同志在歷史轉(zhuǎn)折中的形象就豐滿了。

第二類，是歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期黨和國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)人。這是一個(gè)龐大群體，列入角色的就有好幾十人。這些角色具有共同的特征：他們都是歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的先鋒人物，在改革開放前沿陣地?fù)?dān)負(fù)著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)著風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有他們追隨鄧小平大刀闊斧地開展創(chuàng)造性工作，就不可能實(shí)現(xiàn)偉大的歷史轉(zhuǎn)折。這類角色由于人物眾多，不可能每個(gè)人物都貫穿全劇，既不能著墨太多，也不能平均用力，要有詳有略。我們根據(jù)歷史資料和劇情需要，確定對(duì)其中十多位人物做重點(diǎn)展現(xiàn)。如，真理標(biāo)準(zhǔn)討論中的胡耀邦、羅瑞卿；農(nóng)村改革中的萬(wàn)里；對(duì)外開放中的谷牧、榮毅仁；創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的習(xí)仲勛；科教戰(zhàn)線撥亂反正中的方毅、劉西堯；解決知青返城問(wèn)題的王震；解決香港問(wèn)題的廖承志；外交工作中的黃華，等等。對(duì)這些人物，既要把握住他們的共性特征，樹立敢于堅(jiān)持真理、敢于開拓創(chuàng)新的改革開放先鋒形象，也要通過(guò)具體情節(jié)和人物形象的設(shè)計(jì)，去展現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)性特征。筆墨不在多少，關(guān)鍵在情節(jié)生動(dòng)，能給人以深刻印象。比如羅瑞卿，只有三四場(chǎng)戲。但我們特意以他的輪椅作為道具，設(shè)計(jì)了他在閱兵場(chǎng)上坐著輪椅被戰(zhàn)士們抬起來(lái)，重新站立成“羅長(zhǎng)子”的情節(jié)，形象地展現(xiàn)了在真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論中他的理論勇氣和鮮明性格。再如，為形象展現(xiàn)習(xí)仲勛和谷牧等人在創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)中所遇到的困境和他們對(duì)待困難的態(tài)度，我們特意設(shè)計(jì)了一場(chǎng)賽馬情節(jié)，反映他們?cè)诶щy面前無(wú)所畏懼，勇往直前的精神。

第三類，是被媒體稱之為“敏感”的人物，比如華國(guó)鋒、汪東興，甚至包括胡耀邦、劉西堯，等等。對(duì)于這類真實(shí)的歷史人物，我們?cè)诰巹r(shí)遇到的難題有兩個(gè)。首先是要不要反映，其次是怎樣反映。這些領(lǐng)導(dǎo)人這一時(shí)期的人物形象，在以往的電影、電視劇中是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。這次我們的態(tài)度是不回避。理由很簡(jiǎn)單，展現(xiàn)這個(gè)階段的歷史和黨的領(lǐng)袖形象，沒(méi)有這些歷史人物的形象、不談他們的貢獻(xiàn)和作用，就失去了真實(shí)性和客觀性的標(biāo)準(zhǔn)。因此，能夠出現(xiàn)這些歷史人物的熒屏形象，本身就是電視劇創(chuàng)作中的一個(gè)突破。怎樣表現(xiàn)這些人物，是很復(fù)雜的問(wèn)題，確實(shí)給我們創(chuàng)作的空間不大。處理這類角色，我們的創(chuàng)作原則是客觀、公正、謹(jǐn)慎。比如對(duì)華國(guó)鋒同志，既要對(duì)他的歷史貢獻(xiàn)給以充分反映，也要對(duì)這一階段他的局限和錯(cuò)誤有必要的交代。盡管這很難，但我們還是做了一些嘗試。更大的嘗試在教育部長(zhǎng)劉西堯這個(gè)人物上。我們?cè)谧裱鎸?shí)性的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，著重刻畫這樣一位資深的具有優(yōu)秀品質(zhì)的共產(chǎn)黨人在局面混沌的歷史關(guān)頭，不計(jì)個(gè)人得失，敢于跟隨鄧小平努力開創(chuàng)新局面，同時(shí)，又由于受到“兩個(gè)凡是”的思想束縛，對(duì)一些改革新措施有顧慮，有猶豫的思想矛盾狀態(tài)，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的劇情，反映他在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下放下包袱，義無(wú)反顧站在撥亂反正第一線的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。這樣的處理，使這個(gè)人物給觀眾留下了深刻印象。

二、如何寫好虛構(gòu)人物

《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》，就內(nèi)容而言，是當(dāng)代中國(guó)領(lǐng)袖人物的傳記片，也是當(dāng)代中國(guó)改革開放的歷史片，寫的是當(dāng)代中國(guó)的故事和我們自己經(jīng)歷過(guò)的事情。當(dāng)代人寫當(dāng)代史，客觀上存在許多制約，創(chuàng)作上必然會(huì)受到很大的限制。能不能把這類重大革命歷史題材電視劇寫得好看，首當(dāng)其沖的，是要處理好劇與史的關(guān)系。

創(chuàng)作之初，我們就對(duì)這個(gè)劇本做出明確定位：不是史，是劇；不是紀(jì)錄片，是文藝作品。既然是文藝作品，就不能簡(jiǎn)單地復(fù)制歷史，就要對(duì)劇情進(jìn)行藝術(shù)加工，就要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律。

“大事不虛，小事不拘”，是當(dāng)下重大革命歷史題材文藝作品創(chuàng)作中的一條原則。具體到我們這個(gè)劇本而言，“大事不虛”，就是劇中反映的重大決策、重大事件和重要的歷史人物，不能虛構(gòu)，必須忠實(shí)于歷史?！靶∈虏痪小?，我們理解，除了“大事不虛”的那些硬性規(guī)定之外，其他的都可以也應(yīng)該進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和加工，目的是讓那些“不虛”的“大事”鮮活、生動(dòng)、好看起來(lái)。

《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》講的都是大事，出場(chǎng)的都是大人物。大事之間缺乏勾連，大人物之間難以表現(xiàn)矛盾沖突。怎么解決好這個(gè)問(wèn)題，讓劇情跌宕起伏，引人入勝，是個(gè)大難題。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、研究，決定大膽創(chuàng)新，在真實(shí)的事件和人物之外，虛構(gòu)一條故事線和人物線，通過(guò)虛構(gòu)的情節(jié)和人物，補(bǔ)充豐富主線劇情、勾連主線人物、烘托并反映故事的時(shí)代背景。主線和虛構(gòu)線相互交融，并行不悖，這種做法，在重大革命歷史題材電視劇的創(chuàng)作中屬首次運(yùn)用。

（一）為什么要在主線人物之外虛構(gòu)一條人物線

首先，這是主題和內(nèi)容的需要。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是鄧小平帶領(lǐng)黨和人民共同開創(chuàng)的。劇中所展現(xiàn)的那些“大事”，歸根到底，主體是人民群眾，體現(xiàn)的是人民群眾的根本利益和要求。一部以人民領(lǐng)袖為主人公的電視劇，反映人民群眾是創(chuàng)作歷史的根本動(dòng)力，體現(xiàn)領(lǐng)袖與人民水乳交融的聯(lián)系，謳歌人民群眾在改革開放中的首創(chuàng)精神，這是它的本質(zhì)要求和題中應(yīng)有之義。顯然，人民群眾角色的設(shè)計(jì)，是必須經(jīng)過(guò)典型化、藝術(shù)化加工處理的。

其次，就這部劇而言，有針對(duì)性地虛構(gòu)一些人物是展開劇情，特別是反映矛盾沖突的需要。改革開放是在巨大的政治思想矛盾沖突中進(jìn)行的，而展現(xiàn)矛盾沖突是需要典型化和情節(jié)化的，這就要求虛構(gòu)出一些站在事物對(duì)立面的典型人物。

其三，劇情需要。這部劇主題嚴(yán)肅、劇情和內(nèi)容都是真實(shí)的大事，事件之間，本身是不連貫的。主人公由于身份特殊，活動(dòng)空間受到許多限制，很難深入具體地融入劇情。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就需要在主人公和事件之間，在真實(shí)的歷史人物之間架構(gòu)橋梁和紐帶，這個(gè)任務(wù)只能由典型化的虛構(gòu)人物來(lái)完成。

正是根據(jù)這些需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了一條以田志遠(yuǎn)、夏默兩個(gè)家庭為主的虛構(gòu)人物線。

（二）虛構(gòu)的人物有不同的功能，可以分為三種類型

田志遠(yuǎn)、夏默作為黨的高級(jí)干部和黨內(nèi)健康力量的代表人物，在劇中起著勾連劇情、溝通鄧小平與劇情和人物關(guān)系的重要作用。過(guò)去有一個(gè)約定俗成的框框，重大革命歷史題材的作品中，虛構(gòu)人物的職務(wù)不能超過(guò)副部級(jí)，因?yàn)楦辈考?jí)以上的干部容易對(duì)號(hào)入座。這次我們突破了這個(gè)框框，這也是劇情的需要。如果他們職務(wù)太低，就見不到鄧小平，就起不到應(yīng)有的作用。田志遠(yuǎn)和夏默實(shí)際上是當(dāng)年追隨鄧小平推動(dòng)歷史轉(zhuǎn)折的許多真實(shí)人物的集合體。人是虛構(gòu)的，事情確是真實(shí)的。懂得這段歷史的人可以通過(guò)劇情的發(fā)展，從這兩個(gè)人身上列出許多真實(shí)的姓名來(lái)。比如田志遠(yuǎn)，他最初的職務(wù)是國(guó)務(wù)院政治研究室的干部，是撥亂反正時(shí)期在鄧小平身邊工作人員的總代表。后來(lái)，根據(jù)劇情需要，他又去當(dāng)了國(guó)務(wù)院港澳辦副主任，因?yàn)榻鉀Q香港問(wèn)題是劇中不可或缺的重要內(nèi)容，香港這一條線必須得有人去串，而這個(gè)人又必須能夠得上鄧小平，所以就給他來(lái)了個(gè)角色轉(zhuǎn)換。田志遠(yuǎn)身上至少有十個(gè)以上的真實(shí)人物的原形，他不是哪個(gè)具體的人，而是很多人。夏默也是這樣，他是我們黨內(nèi)知識(shí)型專家型的干部。在改革開放初期，特別是在對(duì)外開放這個(gè)領(lǐng)域，黨內(nèi)有一大批這樣的知識(shí)型干部沖在最前面、作出了重要貢獻(xiàn)，夏默就是他們的代表。夏默遇到的很多事情都是歷史上發(fā)生過(guò)的真實(shí)事件，他是國(guó)家進(jìn)出口委員會(huì)的副主任，是經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦者，是寶鋼的建設(shè)者，也是引進(jìn)外國(guó)技術(shù)設(shè)備和興辦合資企業(yè)的談判者，歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期許多人做的許多事情，最后都典型化、藝術(shù)化地濃縮到了這個(gè)人物的身上。這兩個(gè)虛構(gòu)人物的設(shè)置反映了真實(shí)與藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

曹慧、劉鑫、曲徑，是為了充分展現(xiàn)矛盾沖突而設(shè)置的人物。他們作為“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤方針的執(zhí)行者，反映了當(dāng)時(shí)的一種社會(huì)思潮，是當(dāng)時(shí)一批人的代表。他們同樣是有真實(shí)的人物原型的，發(fā)生在他們身上的事情也都是有充分的事實(shí)依據(jù)的。在這類人物的設(shè)計(jì)上，我們做了一些新的嘗試。他們既不是反面人物，也不是單純的政治人物，而是有血有肉，有家庭，有感情的社會(huì)人、自然人。他們思想僵化、對(duì)撥亂反正和改革開放不理解，有嚴(yán)重的抵觸情緒，甚至有過(guò)激的錯(cuò)誤言行，但本質(zhì)上，他們對(duì)黨的事業(yè)是忠誠(chéng)的，敢于負(fù)責(zé)任的。正因?yàn)槿绱?，盡管他們的言行是錯(cuò)誤的，甚至是可憎的，但他們的內(nèi)心是干凈的、方法是坦蕩的，形象是可愛的。曹慧和劉鑫這兩個(gè)人物形象是全新的。對(duì)他們所做的這些人性化的處理，真實(shí)地反映了我們作為編劇對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)和愿望。

田源、夏建紅、夏建國(guó)、劉金鎖、任燕等是人民群眾的代表，也是那個(gè)時(shí)代的代言人。

這一群人物的設(shè)計(jì)，在創(chuàng)作理念上，體現(xiàn)了我根深蒂固的一個(gè)思想觀點(diǎn)。我始終認(rèn)為，鄧小平是當(dāng)代中國(guó)改變我們每一個(gè)人生活軌跡和命運(yùn)的偉人。今天的中國(guó)人，無(wú)論是什么身份、何種經(jīng)歷，你的人生軌跡都和鄧小平有著密不可分的聯(lián)系。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有鄧小平，你所經(jīng)歷的那些足以改變你命運(yùn)的事情可能就是另外一種狀況。中國(guó)人民的新生活，從根本上講，是鄧小平帶來(lái)的。通過(guò)田源等一群普通青年人生軌跡和生活命運(yùn)的變化，來(lái)烘托并深化這部電視劇的主題，是這些虛構(gòu)人物的基本功能。田源、夏建國(guó)從最初的逃難者到成為成績(jī)斐然的企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家；夏建紅、劉金鎖從食不果腹的農(nóng)民到成為遠(yuǎn)近聞名的改革家和領(lǐng)導(dǎo)干部，人物命運(yùn)的變化生動(dòng)形象地演繹了那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)與精髓。這群虛構(gòu)的年輕人雖然在劇情中與主人公鄧小平?jīng)]有直接的交集，但他們是鄧小平思想的實(shí)踐者，是推動(dòng)歷史轉(zhuǎn)折和改革開放的弄潮兒。田源和夏建紅是其中的杰出代表。田源是品學(xué)兼優(yōu)的老三屆高中畢業(yè)生，是干部子弟，他能上大學(xué)而不去考，能夠得到一份優(yōu)越的工作而不要，心甘情愿帶領(lǐng)一批回城知青艱苦創(chuàng)業(yè)；夏建紅好不容易考上了大學(xué)卻撕掉了入學(xué)通知書，義無(wú)反顧地要和劉金鎖一起帶領(lǐng)農(nóng)民挖窮根、搞改革。有些觀眾認(rèn)為這兩人的形象過(guò)于“高、大、上”，不真實(shí)。其實(shí)，這正是編劇刻意著墨的地方。鄧小平領(lǐng)導(dǎo)的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放是一場(chǎng)偉大的革命，沒(méi)有一大批自覺(jué)地把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為追求社會(huì)進(jìn)步敢于犧牲、甘于奉獻(xiàn)、無(wú)私無(wú)畏、艱苦奮斗的改革者，是不可能成功的。田源和夏建紅們通過(guò)艱辛的努力，帶領(lǐng)大家改變了命運(yùn)，創(chuàng)造了新的生活。他們的遭遇，揭示了改革的艱難；他們的成功，印證了鄧小平開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確與輝煌。田源和夏建紅是那個(gè)時(shí)代的先鋒與楷模。在他們身上，寄托著編劇們對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的美好憧憬和濃厚的理想主義情懷。

三、如何讓主人公的偉人形象活起來(lái)

能不能塑造出一個(gè)讓廣大觀眾認(rèn)可的光彩奪目的改革開放總設(shè)計(jì)師的熒屏形象，是整個(gè)劇本創(chuàng)作中最難的地方。鄧小平是舉世公認(rèn)的世紀(jì)偉人，對(duì)他的熒屏形象，觀眾的期望值很高，這對(duì)我們是很大的挑戰(zhàn)和壓力。

鄧小平是一個(gè)沉默寡言的人。他性格內(nèi)斂、喜怒不形于色，生活簡(jiǎn)單而且非常規(guī)范。他是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期身居第一線，日理萬(wàn)機(jī)，面對(duì)和處理的大多是黨和國(guó)家重大問(wèn)題，許多是高度機(jī)密的事情。談話、開會(huì)，是他政治生活的常態(tài)，而這又恰恰是電視劇最難表現(xiàn)的事情。劇本試寫階段，我們?cè)鴮?duì)他復(fù)出工作后兩集中的活動(dòng)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，開會(huì)、談話的場(chǎng)景竟高達(dá)三十多次。面對(duì)這些困難，如何讓偉人的熒屏形象活起來(lái)，我們編劇組花費(fèi)了很大的心思，在有限的創(chuàng)作空間里，嘗試了很多辦法。

（一）遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，敢于把偉人的特質(zhì)與凡人的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)

鄧小平是偉人，偉人有偉人的特質(zhì)，塑造偉人的熒屏形象，最重要的就是要把偉人的特質(zhì)充分展現(xiàn)出來(lái)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為偉人也是人，只有把偉人當(dāng)作凡人來(lái)寫，才能使偉人活起來(lái)。對(duì)這種觀點(diǎn)我們不敢茍同。完全把偉人當(dāng)作凡人來(lái)寫，偉人的特質(zhì)展現(xiàn)不出來(lái)，就不成其為偉人了。

劇本創(chuàng)作伊始，我們就把與鄧小平性格特征相關(guān)一些史料整理排列出來(lái)，作為編劇的依據(jù)和素材。

果斷、威嚴(yán)，是鄧小平鮮明的特質(zhì)，這在劇中得到充分反映。比如決策恢復(fù)高考，是用近六集的長(zhǎng)度來(lái)展現(xiàn)的內(nèi)容，著重反映的就是鄧小平的特質(zhì)。什么叫果斷？1977年7月21日，鄧小平復(fù)出工作，主動(dòng)請(qǐng)纓分管科學(xué)教育。8月4日，他主持召開科學(xué)教育工作座談會(huì)。8月6日，與會(huì)的專家提出應(yīng)該盡快恢復(fù)高考，在廣泛聽取專家意見并進(jìn)行充分協(xié)商之后，鄧小平從善如流，改變了自己原有的主張，當(dāng)即拍板，決定從當(dāng)年起恢復(fù)高考制度。他明確表態(tài)：“這件事就這么定下來(lái)了，出了問(wèn)題我負(fù)責(zé)?！边@就是鄧小平所特有的果斷。正是這個(gè)果斷的決策改變了幾百萬(wàn)中國(guó)青年的命運(yùn)。

什么叫威嚴(yán)？決策恢復(fù)高考之后，教育部在執(zhí)行中遇到重重阻力，招生方案久議不決，拖了四十多天。一向溫和的鄧小平發(fā)怒了。他對(duì)教育部的領(lǐng)導(dǎo)拍了桌子，明確指出：“撥亂反正，語(yǔ)言要明確，含糊其辭不行，解決不了問(wèn)題。辦事要快，不要拖！”結(jié)果，中斷了11年的高考很快就恢復(fù)了。

再比如，為真實(shí)再現(xiàn)鄧小平“柔中寓剛、綿里藏針”的特質(zhì)，我們?cè)谒邮芤獯罄浾叻ɡ娴牟稍L談如何評(píng)價(jià)毛澤東的問(wèn)題和與英國(guó)首相撒切爾夫人會(huì)談如何解決香港問(wèn)題的兩場(chǎng)大戲中，安排他的所有臺(tái)詞，一字不落地全部使用當(dāng)時(shí)的原話。這些大段的極富個(gè)性和思想的經(jīng)典臺(tái)詞，真實(shí)地淋漓盡致地展現(xiàn)了一個(gè)偉人的特質(zhì)。

就鄧小平來(lái)說(shuō)，偉人的特質(zhì)與凡人的生活是渾然一體、相得益彰的。鄧小平是政治偉人、思想的巨人，生活中的凡人。脫離家庭和社會(huì)生活、脫離親人和人民群眾，這樣的偉人必定是蒼白無(wú)力的。因此，要讓偉人形象活起來(lái)，一個(gè)重要的砝碼，就是充分展現(xiàn)偉人的生活狀態(tài)，包括他的家庭生活、社會(huì)生活，以及日常生活中的習(xí)性、風(fēng)格、愛好、感情等等。在這方面我們做了一些大膽的嘗試。比如，對(duì)鄧小平的家庭生活做了較多筆墨的展示，把他的家庭成員作為劇中人物，把他的住所作為劇中的重要場(chǎng)景，把一些重大的決策和事件放到家庭環(huán)境中展現(xiàn)。這是以前沒(méi)有的，但它卻是真實(shí)的、親切的、感人的、有張力的。比如，第一集開場(chǎng)時(shí)處在困境中的鄧小平為兒子擦背的那場(chǎng)戲，就具有很大的視覺(jué)沖擊力，一下子拉近了觀眾與偉人的距離。

（二）敢于和善于展現(xiàn)偉人的精神世界與內(nèi)心活動(dòng)

展現(xiàn)偉人的精神世界和內(nèi)心活動(dòng)，特別是要展現(xiàn)像鄧小平這樣沉默寡言，不喜形于色的偉人的內(nèi)心活動(dòng)，是很難且具有很大風(fēng)險(xiǎn)的事情，真實(shí)和準(zhǔn)確的尺度很難把握。這方面我們做了一些嘗試。

比如恢復(fù)高考，在決定要不要招收老三屆學(xué)生的問(wèn)題上，鄧小平內(nèi)心深處就有過(guò)激烈的斗爭(zhēng)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題事關(guān)對(duì)待上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，涉及千家萬(wàn)戶的利益，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的大局。為反映他在兩難之間做出權(quán)衡的思想過(guò)程，我們安排了他派遣田志遠(yuǎn)調(diào)研在校高中生的實(shí)際水平，向丁肇中了解美國(guó)的招生方式，特別是找中央警衛(wèi)局的老三屆學(xué)生軍官談心以及與葉劍英交換意見等幾場(chǎng)戲，比較完整地反映他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程，通過(guò)這些把他內(nèi)心深處對(duì)青年學(xué)子的愛護(hù)和關(guān)懷充分展現(xiàn)出來(lái)。

更能反映他內(nèi)心活動(dòng)的是對(duì)知青返城問(wèn)題的處理。其時(shí)，國(guó)家百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)狀況十分困難，在怎樣看待知識(shí)青年回城的問(wèn)題上存在兩種截然相反的意見。事關(guān)全局的大事，鄧小平?jīng)]有輕率下結(jié)論。他先是委托王震安撫和處理知青上訪事件，繼之又派遣農(nóng)墾局魯局長(zhǎng)率隊(duì)去云南調(diào)查，當(dāng)他了解到知青的真實(shí)狀況之后，夜不能寐，內(nèi)心深處掀起了巨大波瀾。最后，在激烈的矛盾沖突中，在極難取舍的兩難中，在萬(wàn)眾矚目中，他輕輕地說(shuō)出來(lái)一句話：“讓孩子們回來(lái)吧！”短短的一句話，關(guān)聯(lián)著幾千萬(wàn)青年和家庭的命運(yùn)與生活，承載著一個(gè)國(guó)家將要面臨的巨大困難和壓力。唯有胸懷大愛的人民領(lǐng)袖，才敢于義無(wú)反顧地面對(duì)這句話的后果。筆者也是曾經(jīng)的知青，寫到這里，已然淚流滿面，五體投地了。

（三）要敢于合理地虛構(gòu)情節(jié)，精心打造典型化的經(jīng)典場(chǎng)面

塑造領(lǐng)袖人物的熒屏形象，也應(yīng)該本著“大事不虛，小事不拘”的原則，在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，合理地編織故事情節(jié)，打造好典型化的經(jīng)典場(chǎng)面。這需要解放思想、謹(jǐn)慎求證、科學(xué)結(jié)構(gòu)、合理編排。

1978年，鄧小平在不同場(chǎng)合多次講過(guò)一段話。他說(shuō)，他去南方調(diào)查時(shí)了解到許多地方制定了一些荒唐的政策。農(nóng)民搞家庭副業(yè)，養(yǎng)鴨子不能超過(guò)三只。規(guī)定養(yǎng)三只鴨子是社會(huì)主義，養(yǎng)五只鴨子就是資本主義?？梢娝枷虢┗搅耸裁闯潭取Ｎ覀?cè)谘芯縿∏闀r(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，決定嘗試著把這段話編成一個(gè)故事，作為劇中的一個(gè)重要情節(jié)。這就有了在開展真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的前夕，鄧小平去廣東調(diào)研，在龍嶺大隊(duì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民陳阿婆偷偷地養(yǎng)了十幾只鴨子的秘密。他以此事為例，鼓勵(lì)干部群眾解放思想，沖破“兩個(gè)凡是”的精神束縛的那場(chǎng)分量很重的大戲。這個(gè)故事有將近一集的容量，為展現(xiàn)偉人形象創(chuàng)作了一個(gè)很好的平臺(tái)，產(chǎn)生了很好的效果。這樣的編排是否符合“大事不虛，小事不拘”原則呢？回答是肯定的！因?yàn)檫@個(gè)故事的主體內(nèi)容是真實(shí)的，我們所做的藝術(shù)加工是它的表現(xiàn)形式。

鄧小平在峨眉山路遇進(jìn)香的老太太贊揚(yáng)農(nóng)村改革的故事，也是他經(jīng)常提及的一個(gè)典型化的經(jīng)典場(chǎng)景。我們把這個(gè)故事搬到了鄧小平視察黃山途中，并做了戲劇化的加工，同樣取得了很好的效果。

怎樣科學(xué)、合理地虛構(gòu)故事情節(jié)刻畫領(lǐng)袖人物，還是重大革命歷史題材電視劇創(chuàng)作中的一個(gè)新課題。對(duì)此，我們還知之不多，知之不深，需要不斷地花大氣力去探索、創(chuàng)新。