繆春紅

【摘 要】

本文主要從陶行知六大解放的思想為切入點(diǎn)，探討在幼兒園中可以如何培養(yǎng)幼兒，使其成為一個敢想、敢說、會做、會學(xué)的孩子。

【關(guān)鍵詞】

六大解放

最近經(jīng)常有家長問我，孩子已經(jīng)升中班了，要不要給他們報個興趣班或者早教類的班級，或者打聽班級中有沒有孩子報了這類才藝班的孩子，我雖然很耐心的回答家長們的問題，但是我的腦海中出現(xiàn)了一副幼兒的日常生活安排表，從白天上幼兒園到晚上上補(bǔ)習(xí)班。從工作日上課到周末參加興趣組，幾乎是排得滿滿的。我曾經(jīng)和我們班的幾個孩子聊天時，問過他們喜歡自己參加的課外興趣班（補(bǔ)習(xí)班）嗎？他們普遍的回答是剛開始是很喜歡的，后來有點(diǎn)不喜歡，但是爸爸媽媽一定要送去。因此在我的腦海中，經(jīng)常冒出陶行知先生的“六大解放”的主張，我非常想告訴孩子的家長，給孩子們一些選擇的自由吧！

從家長的角度出發(fā)，家長不斷的給孩子報才藝班與興趣班無非是以下幾點(diǎn)：1.不想讓孩子輸在起跑線上。2.想趁著孩子學(xué)業(yè)不忙，多學(xué)一些，多看一些，使其興趣更廣泛一些。3.由于家中沒有人照顧孩子，因此將他放入興趣班，請老師幫忙“照看”孩子。大部分家長們望子成龍，望女成鳳的意愿固然沒錯，但從幼兒的角度來說，他們的手腳和思想實際上是被束縛著的，那么在幼兒園中，我們可以做哪些事情來彌補(bǔ)這些不足呢？

陶行知先生曾說教育要給孩子六大解放：“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！?/p>

1.從解放頭腦的角度來說。在幼兒園集體教學(xué)活動中，盡量給孩子設(shè)一些開放性的問題，而不是將答案框死的預(yù)設(shè)性、選擇性提問。如花兒為什么開放？也許老師預(yù)設(shè)的答案就是春暖花開，但不妨在設(shè)問導(dǎo)答的環(huán)節(jié)改變提問的方式，一則讓孩子們的興趣度更高，二來，孩子們也許會給你一個很出人意料的回答，我們班的幾個孩子對于花開的回答，有的說因為冬天花朵藏起來冬眠了。有的說因為它心情好所以笑了，所以花開了……孩子們天真的話語是一個教師怎么也料想不到的，這樣豐富多彩又奇妙的回答比一個單一的春暖花開，哪個更好呢？答案顯然易見。

2.從解放雙手的角度來說。首先我做一個提問，在美工教學(xué)活動中，教師是不是因為孩子們的作品完成度不高或者沒有按教學(xué)目標(biāo)操作而感到無奈或者會雷霆大發(fā)呢？的確，從幼兒的操作與作品可以反映出一堂課的教學(xué)效果，如果孩子們的操作與作品遭，那么可能這堂課的教學(xué)效果真的不怎么好，但事實卻不是這樣的。

給孩子們一些活動的空間與時間吧，讓他們做自己的主人，給他們一雙飛翔的翅膀，讓他們在天空中自由翱翔吧！

3.從解放他的眼睛的角度來說。在幼兒的一日生活之中，孩子們經(jīng)常會做一些在老師眼中看來很危險的事情，所以教師經(jīng)常會在為進(jìn)行教學(xué)活動時與孩子們進(jìn)行“約法三章”，告訴孩子們不要做XX事不可以XX等。在某一天中午，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馍⒉?，散步之前，我已?jīng)要求孩子們不帶書與玩具，因為我確定孩子們在戶外能找到玩具，果然，孩子們發(fā)現(xiàn)了狗尾巴草、小樹枝、小石頭。我相信大部分老師看到孩子們拿這些“臟的”“危險的”東西，都會要求他們?nèi)拥?，但這次我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的世界是我們成人無法進(jìn)入的，他們將狗尾巴草變成了小老鼠、小貓、小松鼠、將小石頭看成小動物的家，“老鷹”（樹葉）來啦，“小動物”們就開始捉迷藏，不一會兒，我也加入了他們的游戲，我們玩了一個經(jīng)典的“斗草”游戲，雖然只是我跟另外一個小朋友進(jìn)行游戲，但是旁邊的小朋友都看著我們的斗草，猜測哪一根草會斷，誰會贏？身邊的自然物依舊，但若我們沒有一雙發(fā)現(xiàn)自然神奇之處的慧眼，抑或孩子們的眼睛被教師蒙住了，那么幼兒的教學(xué)活動將只是一個單純的教學(xué)活動。解放孩子們的眼睛才有可能發(fā)展與充實孩子們的精神世界。

4.從解放他的嘴的角度來說。這里的能說不是孩子亂說，無目的閑聊，而是在與孩子的談話中讓他們的語言能力得到發(fā)展，同時也在談話的過程中為幼兒積累一定的常識，開闊他們的眼界。在一次偶發(fā)的活動中，有個孩子來和我告狀，說某某亂扔垃圾，就這次事件，我和孩子們開展了一次談話活動，我問他們，垃圾該放在哪里呢？他們告訴我在垃圾桶里，接著我又問那垃圾桶里的垃圾該倒在哪里呢？有部分社會經(jīng)驗比較豐富的孩子說是放在垃圾場里。接著，我又給孩子們拋了一個問題，垃圾場里的垃圾如果堆滿了，可怎么辦？這個時候，孩子們經(jīng)過思考，他們的答案千奇百怪但有的又符合邏輯，如可以把垃圾分一分，拿出有用的?？梢运腿ネ馓铡@么一次環(huán)保教育就從一個孩子的“告狀”中引發(fā)出來了，解放孩子的嘴是多么重要的一件事！

至于解放孩子的空間與時間，簡單來說，便是給孩子們一些自由，讓大自然成為孩子們的活教材。在這里，我覺得也要做好家長們的思想工作，使他們理解，對學(xué)齡前期的幼兒來說，過分的注重早教是一件不可取的事情。如果家長有空，可以帶孩子去看看外面的世界，一次郊游，一次去菜場買菜的經(jīng)歷對孩子來說不但開闊了他們的眼界，也積累了他們的生活經(jīng)驗，讓他們?yōu)橐院蟮纳钭龊脺?zhǔn)備。

用我們的智慧去“解放兒童的頭腦，讓孩子敢想；解放兒童的雙手，讓孩子敢做；解放兒童的眼睛，讓孩子學(xué)會觀察大千世界；解放兒童的嘴巴，讓孩子敢說；解放兒童的空間，讓孩子接觸大自然；解放兒童的時間，還孩子自由發(fā)展。讓我們共同保留孩子們的天真無邪，使他們成為學(xué)習(xí)的主人而努力！