馬森建

【摘 要】

葉圣陶先生認(rèn)為：“在課堂里教語(yǔ)文，最終的目的達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這種能力，不待教師教，自己能閱讀?！币虼耍鳛檎Z(yǔ)文教師，在教學(xué)中如能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，就會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。本文簡(jiǎn)要的闡述了為什么要在教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的一些看法。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)策略

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”它的基本教育理念是：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

自學(xué)能力是指?jìng)€(gè)體獨(dú)立的獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)能力。具有自學(xué)能力的人，能在自己已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的努力獲得新知識(shí)、新技能。而作為學(xué)生獲得知識(shí)的途徑有兩種：一是靠教師的傳授，二是靠自學(xué)。如果我們把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)比作汪洋大海，那么現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)只是匯入其中的一條小河。語(yǔ)文教學(xué)涉及到社會(huì)生活的方方面面，教的完的。這就要學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。初中學(xué)生自主性意識(shí)開(kāi)始崛起，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃。這時(shí)光靠教師的講授已不能滿足學(xué)生認(rèn)知能力的個(gè)性需求了，這就給教師的教學(xué)活動(dòng)提出一個(gè)嚴(yán)峻而迫切的要求——怎樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，既“吃飽”又“吃好”。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是解決這個(gè)問(wèn)題的可行方法。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面實(shí)施：

一、了解語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的自身特點(diǎn)，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)

語(yǔ)文教學(xué)的主要特點(diǎn)可歸納為四點(diǎn)：即教學(xué)任務(wù)的多樣復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的廣泛綜合性，教學(xué)過(guò)程的螺旋階進(jìn)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的反復(fù)實(shí)踐性。

在語(yǔ)文教學(xué)上，傳統(tǒng)的教師上課面面俱到，付出了很大的心血，可謂用心良苦。而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不明顯，為什么呢？因?yàn)樗鲆暳私虒W(xué)的主體——學(xué)生，忽視了課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果教師在課堂上一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒(méi)有能真正的投入學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在實(shí)踐中遇到變化的問(wèn)題將會(huì)束手無(wú)策。碰上獨(dú)立分析的問(wèn)題就“望題興嘆”。因此，教師在發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用時(shí)把力氣花在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性上，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的自學(xué)能力，只有這樣才能圓滿地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。課堂上教師教學(xué)生學(xué)，傳授的知識(shí)再多也是有限的，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法并運(yùn)用自如，對(duì)學(xué)生而言，這不僅得益于一時(shí)，而更是受用一生。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是自學(xué)能力培養(yǎng)的前提

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這表明興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣只是強(qiáng)迫被動(dòng)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)扼殺學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的意愿。從心理學(xué)角度分析可知，人只有對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力。才能自覺(jué)的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而興趣的培養(yǎng)在很大程度上依賴于教師的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣才能談得上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這要求語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)全身心投入進(jìn)去。要啟迪學(xué)生去尋求答案，而不是僅僅向?qū)W生提供答案。這樣學(xué)生就能時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，課堂上就會(huì)情趣盎然。學(xué)生們也就能夠在輕松愉悅中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。學(xué)生們通過(guò)質(zhì)疑解難，思維能力有了發(fā)展，解決問(wèn)題的能力也就得到提高。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵

所謂的習(xí)慣是指經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺(jué)、自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生需要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

首先是課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。它可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂效率。

其次，有目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有目標(biāo)有，針對(duì)性，這樣才能使學(xué)生目的性強(qiáng)，聽(tīng)課效率也就高。在學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，然后通過(guò)課堂學(xué)習(xí)或自主或合作探究來(lái)解決疑難，達(dá)到事半功倍。

第三，培養(yǎng)積極參與，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中要敢于把課堂還給學(xué)生，教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主人公的地位。因此，學(xué)生的勇于參與、樂(lè)于參與、積極參這是必須的。學(xué)生只有參與到課堂上教師的教學(xué)中來(lái)，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極。同樣，學(xué)生只要能夠積極參與自然就會(huì)勤于動(dòng)腦。這樣讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就可以充分展示和不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都具有十分重要的意義。書(shū)山報(bào)海，讀什么，怎么讀。這就必須給學(xué)生指明正確的路子和科學(xué)的讀書(shū)方法。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生明確課外閱讀的目的。中學(xué)生識(shí)別香花毒草的能力低，好奇心強(qiáng)，他們?yōu)榱恕斑^(guò)把癮”，往往在課外閱讀中沉迷于“武俠小說(shuō)”或“言情小說(shuō)”。因此對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明確課外閱讀的目的不是“獵奇”或“過(guò)癮”，而是為了提高自己的語(yǔ)文能力。為了達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的。就必須在配套的課外讀本的同時(shí)，選擇一些思想性、知識(shí)性、科學(xué)性較強(qiáng)的，與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系較緊的書(shū)刊來(lái)讀。

總之，正如外國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的那樣：“不好的教師教給學(xué)生的是知識(shí)，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力是教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種方法。只有把自學(xué)能力貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印入學(xué)生的腦海，讓學(xué)生受益無(wú)窮。

【參考文獻(xiàn)】

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