趙瑾旻

【設計理念】

生活是一本永遠翻不完的書，每一分每一秒都書寫著酸甜苦辣，每一草每一木都記錄著生命的變換，或細水流長、或激昂澎湃，處處都是習作的源泉。因此，教學應該嘗試著為學生創(chuàng)設各種情境，并有意識地引導學生去關注身邊的點滴，積累寫作素材，讓學生走出課堂，并把看到、聽到、想到的記錄下來，作為寫作的素材，從而引發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

【教學目標】

1.感受家鄉(xiāng)曹娥江的風光，激發(fā)寫景創(chuàng)作之情。

2.初步運用抓住重點、巧用修辭、融入情感，提高寫作能力。

3.實踐體驗，感悟生活的情趣和創(chuàng)作的快樂。

【教學過程】

一、了解曹娥江：激趣、指導

1.充分了解，鋪墊情感。

（1）小朋友們，在我們的家鄉(xiāng)上虞，有一條美麗的母親河。她的水道彎彎的，水面寬寬的，水流緩緩的，你知道她叫什么名字嗎？（曹娥江。）

（2）你去過曹娥江嗎？你見過的曹娥江是什么樣子的？

【設計意圖：喚起學生對曹娥江的記憶和對這條母親河“日久生情”的情感體驗?！?/p>

（3）播放故事《曹娥》。

相傳，曹娥江最早叫舜江，是古時候的一個帝王舜在這里率領官員們治理江害而得名的。那后來又為什么改名為曹娥江了呢？故事發(fā)生在兩千多年前，在舜江邊上有個不知名的漁村，村里有個漁夫叫曹盱，他有個女兒叫曹娥，父女倆靠打魚相依為命。每年春夏之間，舜江洪水暴漲，此時正是捕魚的好時機，曹盱望著滔滔的江水，撐出小船，斗潮捕魚。“爹爹你不要去！”“乖女兒，等著爹爹，等著爹爹回來給你做紅燒鯉魚吃?！辈芏鹫驹诮叄克偷г跐L滾的江水中。她回到家坐立不安，一次次跑到江堤上，但見江水茫茫，掀起層層惡浪，卻不見爹爹的漁船歸來，一直等到太陽快落山了，還不見爹爹的蹤影。曹娥于是拼命對著滔滔舜江大水喊：“爹爹，你在哪里??？你在哪里?。俊碧旌诹?，鄰居對著曹娥說：“天黑了，我們明天再找好嗎？”“不行，我一定要等爹爹回來！”誰也沒有勸住，就這樣整整一夜，她在江邊來回呼喊著：“爹爹你在哪里？你快回來！”人們陪著她，找了整整三天，仍不見爹爹。曹娥的眼淚都快哭干了，她不吃不睡，哭了七天七夜，哭得眼里流出來的都是血?！安芏鹧?，跟我回家吧。我看你爹也回不來了，咳咳咳，唉，好好的一個人怎么就這么沒了呢？唉！”“爹爹你快回來，你快回來，我還要吃你給我做的紅燒鯉魚呢！”“大家看！”只見一個大浪托起一個黑團，“爹爹！”曹娥一陣驚喜，“爹爹，我來救你！”她邊說邊跑到江堤上，用盡全力縱身向江水撲去。曹娥掉進江里了，人們紛紛奔去搶救，但是江水滔滔，哪里還有曹娥的影子。又過了三天，江面風平浪靜，人們在下游十多里的江面上，看到一男一女，那正是曹娥和他的父親。曹娥的故事感動了所有的人，這個美麗的傳說就這樣流傳了

兩千多年。從那以后，這條大江就有了一個美麗的名字——曹

娥江。

聽了這個故事，你有什么想說的？

【設計意圖：曹娥江名字由來的故事為曹娥江披上神秘的色彩，學生聽后從而產生對母親河的崇敬之情?！?/p>

2.引導觀察，提煉方法。

（1）今天，我們就要一起去這條熟悉的曹娥江春游，看看春游中你還會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

你知道怎樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)呢？（仔細觀察。）

觀察不僅僅是用眼睛看，還應該用什么？（用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，用心感受，等等。）

（2）觀察還應該有順序，可

以有哪些順序？（站在一個固定的位置上，依照從上到下、從左到右、從遠到近、從內到外、從前到后、從中間到四周等順序觀察。）等會兒你可要仔細觀察，并把它們記在心中。

【設計意圖：在觀察時不但要調動多種感覺器官，還要多角度觀察，有序觀察，才能有豐富的感觸，才能抓住“這一處”與別處的不同所在。】

二、游覽曹娥江：活動、體驗

下面就讓我們帶上一顆善于發(fā)現(xiàn)的心出發(fā)吧。

1.步行邁向曹娥江。

一路上隨機和學生聊一聊：以前都在曹娥江邊玩過些什么？你最喜歡曹娥江邊的什么地方？你覺得曹娥江什么地方最美？我們最應該去什么地方看一看？

2.逐漸走近曹娥江。

同學們，你覺得曹娥江像什么？你仿佛聽到了什么？

江水是什么樣的？（顏色、波紋等）你覺得像什么？

江上有什么？（橋、漁船、貨船、鳥）你覺得他們在干什么？

江邊有什么？（油菜花地、楊柳、蘆葦叢、人）

你最喜歡曹娥江的什么地方？就把這個地方多角度地仔細看看！

【設計意圖：適時聚焦美景細節(jié)，擦亮學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。進一步引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其無窮的想象力?！?/p>

三、交流曹娥江：表達、提升

1.片段寫作。

（1）請用幾個關鍵的詞語寫下你印象最深的一處曹娥江的景物。

（2）根據每人對曹娥江景物選擇的不同，進行自由組合，并分組討論。

（3）請用文字記錄你對這處景物的感受。

（4）小組修改。

2.智慧碰撞。

（1）各小組選派代表，全班

交流。

（2）匯報展示。

3.對話詩人。

是啊，曹娥江真是風景如畫！難怪吸引了無數文人墨客前來游歷。瞧，他們有誰？

（1）李白——“人游月邊去，舟在空中行?！?/p>

你知道李白為什么會這么說嗎？（行駛在曹娥江上，這種感覺就像是船在天空中行駛，好像要游到月亮上去了。）

李白把曹娥江比作了什么？

是啊，李白用比喻手法把曹娥江寫得像人間仙境一樣，呈現(xiàn)在了我們眼前！

（2）陸游——“漲水崩沙岸，歸云抱縣樓?！?/p>

你知道陸游看到了什么景象嗎？（江水向岸邊涌來，晚霞籠罩著上虞城。）

這又是什么修辭手法？（擬人。）

晚霞像人一樣擁“抱”著上虞，多么親切呀！

（3）余鼎——“水動魚驚鳥，風搖蝶舞花?！?/p>

余鼎眼中的曹娥江是什么樣的？（江面上飛鳥在捕魚，江畔花叢中，蝴蝶在飛舞。）

余鼎用對偶的手法寫出了詩情畫意的曹娥江。

同學們，寫景的作文不但要以景取勝，還要講究語言的優(yōu)美。展開合理的想象和聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法把景物可以寫得更生動。

【設計意圖：讓學生品味這些精練優(yōu)美的詩文作品，在感受曹娥江的歷史底蘊的同時，還能使文章充滿詩情畫意，趣味無窮?！?/p>

四、寫作曹娥江：構思、謀篇

下面讓我們也一起用手中的筆記錄下美麗的曹娥江吧。

注意：抓住特點，突出重點， 錘煉語言，巧用修辭。

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)小學）

（責任編輯 劉忠信）