鄒小娟

【摘 要】

長期以來，在英語教學中傳播著這樣一句話，“得英語閱讀者得天下”，其實在語文教學中，也有這樣一句話的存在，正所謂“得語文作文者得天下”，一點都不夸張。高中語文作文在試卷中占的分值比例比較大，因此，作文在高中語文教學中特別重要。本文將對高中語文作文教學的實用性以及創(chuàng)新性進行分析與探討，并針對作文教學中存在的問題提出一些改善策略，以期不斷提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】

作文教學 高中語文 創(chuàng)新性與實用性 策略

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展與更新，在新課程核心理念的指導下，高中語文的教學方式也發(fā)生了相應的改變。傳統(tǒng)的高中語文教學方式都是采取一年備考的方式，而如今的語文教學方式，是采取三年備考的方式，大部分學校在高一階段就開始了語文備考。而課堂教學作為教師采取的最普遍的一種教學手段，理所當然的成為了學生備考的重要方式。接下來，本文將對高中語文作文教學的現(xiàn)狀進行闡述，并針對高中語文作文教學的實用性以及創(chuàng)新性進行分析與探討。

1.高中語文作文教學的現(xiàn)狀

1.1 作文中胡編亂造的現(xiàn)象很嚴重

隨著新課程改革的不斷推進，按照新課程改革后的高中語文教學要求，表明高中語文作文教學需要具有一定的實用性以及創(chuàng)新性。然而，由于受到傳統(tǒng)教育體制（應試教育）的影響，教師把重心過多的放在學生作文得分上面，在教學過程中往往忽視了素質(zhì)教育的呈現(xiàn)。所以，學生在語文寫作方面為了拿高分，在作文中胡編亂造，話語中顯示出一種空洞的，虛的感覺[1]。而高中語文作文的寫作要求一般都包含了這點，即文章必須積極向上，戒空話。從這個層面，體現(xiàn)了如今高中語文作文教學缺乏一定的實用性與創(chuàng)新性。

1.2 教師存在錯誤的教學理念，未能采取合適的教學手段

一直以來，教師在教學中都始終處于主導作用，再加上傳統(tǒng)教育體制的影響，導致教師的教學理念比較固定。因此，高中語文作文的教學中教師基本都是以自己為中心，忽視了學生的主體地位，沒有對學生進行正確引導。課堂講授過程中，教師單方面的灌輸知識給學生，并沒有師生之間的互動交流，整堂課的教學氛圍都是枯燥無聊的，缺乏教學活力，教師也沒有培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，因此，這樣的教學環(huán)境以及教學模式所產(chǎn)生的教學效果是不理想的。

2.重視并加強高中語文作文教學的實用性

由于高中學習壓力較大，因此教師在進行課堂教學講授過程中，更加要注重語文作文教學的方法。由于現(xiàn)階段受到應試教育的影響，分數(shù)在高考中仍然處于非常重要的因素。所以，教師可以根據(jù)這一特點，采取合適的教學手段來培養(yǎng)學生的寫作能力，增強語文作文教學的實用性。如：教師可以對學生講解高考語文得分的重點以及技巧。一篇文章主要由開頭，中間篇幅以及結尾構成。往往一篇文章中有一個好的開頭，就是語文作文得高分的第一步。因此，學生在語文寫作中需要一個好的開頭引領文章，好的開頭才能吸引閱卷老師的注意，讓閱卷老師賞心悅目。其次，文章的結尾也很重要。如果結尾十分精彩同樣能夠抓住閱卷老師的注意力。所以，一篇文章能否得到較高的分數(shù)，與文章的開頭和結尾有很大的關系。所以，教師根據(jù)高中語文作文教學的實用性，需要對學生進行正確引導。針對作文的開頭以及結尾，對學生進行強化訓練。需要注意的是，語文作文的類型有很多種，相應的作文的開頭與結尾也有很多類型。因此，學生必須掌握不同類型的作文，了解不同類型文章所對應的開頭與結尾。教師可以通過以下方式，來不斷提高學生的寫作能力。（1）鼓勵學生每周一篇作文，鍛煉寫作能力。（2）在象征性的文章中，學生需要采取敘事的形式，將主題呈現(xiàn)出來。比如：某年的高考作文題《隱形的翅膀》，學生不能偏離題目，需把握作文的內(nèi)涵，不能跑題[2]。這篇作文的題目來自于張韶涵的一首歌，主要是講每個人在人生的道路都有自己的弱點，或者是遇到困難挫折，但是每個人也有自己隱形的翅膀，只要我們發(fā)現(xiàn)它，正確的認識它，就可以迎風而上，飛得越來越穩(wěn)。因此學生需要掌握準確的意思，才能把握主題。

3.重視并加強高中語文作文教學的創(chuàng)新性

高中語文作文教學的實用性以及創(chuàng)新性是相輔相成的，并不會產(chǎn)生什么矛盾。教師可以收集最近幾年的高考滿分作文給學生進行查閱，并對這些高考滿分作文進行認真分析后，可以發(fā)現(xiàn)，滿分作文普遍存在著一個閃光點，就是作文具有創(chuàng)新性。當然，并不是所有具有創(chuàng)新性的作文都可以得到高分[3]。由此可見，教師需要結合每一位學生不同的實際情況，培養(yǎng)其創(chuàng)新性以及想象力。有的學生可能從小就有寫作的習慣的，所以寫作底子比較好，教師針對這種情況需要在其較好的寫作基礎上，不斷挖掘其想象力和創(chuàng)造力，兼顧作文的實用性；而有些學生向來都討厭寫作文，對語文作文提不起興趣，針對這種情況，教師首先要做的就是培養(yǎng)學生的寫作興趣，在興趣漸濃的情況下，抓緊對這類學生寫作功底的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷提高其語文素養(yǎng)。

【結 語】

總而言之，在高中語文作文教學中，高中語文作文在試卷中占的分值比例比較大，正所謂“得語文作文者得天下”，因此，教師需要重視高中語文作文中實用性以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)，不斷提高學生的寫作能力。

【參考文獻】

【1】葉翔宇.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性【J】.高考，2015（12）

【2】王瑞霞.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性【J】.教育教學論壇，2013（11）

【3】馬靜.淺談高中作文教學的實用性和創(chuàng)新性【J】.科學中國人，2015（23）