湯云

摘 要：信息時代的迅速發(fā)展，使得大量的信息、知識不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容開始成倍增長。文章采用實例分析方式，對信息技術(shù)在高中物理實驗課程教學(xué)與復(fù)習(xí)兩方面的應(yīng)用情況進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0087-01

一、引言

現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，帶動著教學(xué)手段的創(chuàng)新。高中物理是一門將理論與實驗相結(jié)合的課程，教師在教學(xué)期間，經(jīng)常會以實驗的方式幫助學(xué)生深入、具體、直觀地對多種定理進(jìn)行分析。當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，將信息技術(shù)應(yīng)用在高中物理實驗教學(xué)中，能夠最大限度地對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章主要對高中物理實驗教學(xué)的基本概述、相關(guān)實例進(jìn)行分析與探討。

二、高中物理實驗教學(xué)的基本概述

高中物理實驗部分，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)與掌握的重要知識，其中的實驗類型主要包括觀察性、聯(lián)系性、測量性、驗證性以及探究性實驗。通過高中物理實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握必要的物理知識，掌握一定的生活、生產(chǎn)技能，同時，讓學(xué)生對事物間的聯(lián)系有著基本的認(rèn)識。因此，無論是對學(xué)習(xí)還是生活來說，都是非常有利的。

1. 概念

高中物理實驗教學(xué)中，主要包含力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等知識。（1）通過力學(xué)實驗教學(xué)，了解物體之間的作用規(guī)律、能量守恒以及分子動理論。例如，牛頓運(yùn)動定律、動量守恒是屬于物體作用規(guī)律性的問題。通過力學(xué)實驗，幫助學(xué)生巧妙地應(yīng)用所學(xué)的知識，對生活當(dāng)中與力相關(guān)的問題進(jìn)行科學(xué)解答，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（2）電磁學(xué)中主要包含電學(xué)與磁學(xué)，通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生對抽象的電場、磁場有一個本質(zhì)的了解。在電學(xué)中，主要包含了電路、電表、歐姆定律與傳感器；在磁學(xué)中，主要包含了磁通量、自感現(xiàn)象以及互感現(xiàn)象等。（3）高中物理實驗教學(xué)中，對于光學(xué)的教學(xué)更加深入，主要是對光的性質(zhì)與行為進(jìn)行觀察，其中主要包括光的折射定律、干涉現(xiàn)象。（4）由于熱力學(xué)的特殊性，因此，實驗教學(xué)主要是從分子動理論與熱兩個方面進(jìn)行。通過觀察的方式，對電動機(jī)、能源利用以及熱現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解物理知識，理解物理規(guī)律，并學(xué)會實際應(yīng)用，以此提高物理學(xué)習(xí)效率。

2. 方法

高中物理實驗教學(xué)中的實驗方法，主要有定性實驗、定量實驗、測量試驗、對照實驗、圖像法以及理想化法。（1）定性試驗。主要是對物質(zhì)間的結(jié)構(gòu)與事物間的聯(lián)系進(jìn)行論證。（2）定量實驗。通過測量的方式，了解被測對象的數(shù)值，比如控制變量法、外推法。（3）測量法。通過測量法，能夠有效提高學(xué)生的操作能力。（4）對照法。采用對照法，可多次對同一物質(zhì)進(jìn)行測量對比分析。（5）圖像法。利用圖像法，能夠直觀地對物理量的關(guān)系進(jìn)行了解。（6）理想化法。該種方式是在實驗過程中進(jìn)行假設(shè)，從而在假設(shè)的情景中進(jìn)行求證，比如絕對光滑等。

三、信息技術(shù)促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新性

在我國高中物理實驗教學(xué)中，由于多種客觀因素的制約，一些物理實驗無法嚴(yán)格按照書本上的要求進(jìn)行實驗。這給高中物理教學(xué)帶來多種阻礙，對于教學(xué)質(zhì)量也會有所影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，影響學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，將信息技術(shù)帶入到高中物理實驗教學(xué)中，建立現(xiàn)代化、多樣化的物理實驗室，能夠避免在教學(xué)中出現(xiàn)不必要的時間浪費(fèi)，有效優(yōu)化實驗資源的利用，最大程度上促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1. 利用計算機(jī)建模與仿真技術(shù)

在高中物理實驗教學(xué)中，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用計算機(jī)建模與仿真技術(shù)對物理實驗系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與動態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。這是一種觀測的方式，通過計算機(jī)建模，能對數(shù)據(jù)的大小進(jìn)行改變，從而觀測系統(tǒng)的變化。例如，對高中物理的電磁學(xué)進(jìn)行實驗。電磁學(xué)比較抽象，但利用計算機(jī)建模與仿真技術(shù)，能在多媒體中以軟件的方式，在虛擬仿真的實驗環(huán)境中進(jìn)行自主虛擬操作。除此之外，教師也可通過軟件的形式，對電場抽象的實驗原理進(jìn)行講解，拓展性地介紹電場在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。這樣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2. 網(wǎng)絡(luò)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生之間，存在著個性差異。為了避免個性差異導(dǎo)致復(fù)習(xí)時制約素質(zhì)發(fā)展，可以將多媒體網(wǎng)絡(luò)與高中物理實驗復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過這種方式，學(xué)生可根據(jù)自己的情況與興趣有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)“基本儀器的使用”時，教師可將游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表、打點(diǎn)計時器、電流表等十多種儀器的多媒體課件，都放在主題復(fù)習(xí)網(wǎng)頁中，由學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度與掌握情況對復(fù)習(xí)項目進(jìn)行選擇。這樣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

高中物理是依賴于實驗而存在的，與生活、生產(chǎn)過程相互聯(lián)系。學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，主要是通過動手實驗與觀察，對物理的真實性進(jìn)行驗證。在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地應(yīng)用信息技術(shù)，探索不同的教學(xué)方式，最大限度地協(xié)調(diào)好信息化資源與實驗資源的利用最大化，有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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