李敏

初中思想品德課程是對(duì)中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和公民意識(shí)教育的基礎(chǔ)課程，是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以心理、道德、法律和國(guó)情教育內(nèi)容學(xué)習(xí)為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)內(nèi)容學(xué)習(xí)為縱坐標(biāo)，進(jìn)行邏輯架構(gòu)形成了課程內(nèi)容體系。思想品德課是人文學(xué)科，從其本質(zhì)上看，思品課的研究對(duì)象是人，課程要具有凸現(xiàn)其張揚(yáng)人文精神的學(xué)科特質(zhì)。那思想品德課該如何去抓住學(xué)生的心，發(fā)揮其教育功能呢？我認(rèn)為除了運(yùn)用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德課教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施：

一、挖掘?qū)W生動(dòng)力資源，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

新課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是思想品德課教學(xué)應(yīng)該把握的一個(gè)方向性原則。在我們的學(xué)生中，每天在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學(xué)中的典型事例。在教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中采用多種方式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是挖掘?qū)W生動(dòng)力資源的有效形式，能達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)《生命因獨(dú)特而絢麗》這一框時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)：“猜猜他是誰？”由一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上蒙住其雙眼，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)，該同學(xué)馬上猜出他是誰。接著難度升級(jí)，另一名同學(xué)上臺(tái)，由該同學(xué)通過摸得方式猜出同學(xué)姓名，在其猜出后，又請(qǐng)出班里一對(duì)雙胞胎姐妹，讓該同學(xué)通過看的方式，分別辨認(rèn)出兩人，在該同學(xué)猜錯(cuò)后，課堂氣氛達(dá)到高潮，大家紛紛舉手說出能辨別兩姐妹的細(xì)節(jié)，最終幫助該同學(xué)辨別出兩姐妹。我適時(shí)地拋出問題：通過猜一猜，你觀察到了什么？學(xué)生很自然的說出了每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的結(jié)論。我想通過這樣的活動(dòng)記住的知識(shí)，要遠(yuǎn)比干巴巴地說教記的更牢固，而且印象深刻，學(xué)生還喜歡，何樂而不為呢？

二、借助家庭教育，形成教育合力

家庭是未成年人成長(zhǎng)的搖籃和第一所學(xué)校，是他們的人生觀、價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)所，父母是未成年人的第一任老師，對(duì)他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對(duì)孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對(duì)學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成起著不可忽略的作用，也是學(xué)校教育最強(qiáng)有力的后盾。例如初一思想品德課的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是和家庭教育分不開的，需要取得家長(zhǎng)的配合。在教學(xué)中通過讓學(xué)生參與了解家庭勞動(dòng)、與父母經(jīng)常溝通交流可以讓學(xué)生了解父母養(yǎng)家的辛苦，從而學(xué)會(huì)孝敬父母，培養(yǎng)更多優(yōu)秀品質(zhì)。為此，我們專門建立了一個(gè)家長(zhǎng)交流QQ群，方便家長(zhǎng)和老師溝通，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)交流，展示孩子的風(fēng)采，通過更多的鼓勵(lì)幫助孩子成長(zhǎng)。群里曾有一位家長(zhǎng)說過這樣一件事，說自己的孩子從學(xué)校帶著老師的任務(wù)回家，要求給爸爸或媽媽剪一次指甲，孩子做完之后，眼圈紅紅的，還說了一句，爸爸，辛苦了，謝謝您。這位爸爸當(dāng)時(shí)也很激動(dòng)，在群里發(fā)言很多，也帶動(dòng)了更多家長(zhǎng)分享自己的感動(dòng)。利用家庭教育，更有利于把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為，讓學(xué)生把課堂上的道理逐步內(nèi)化為日常生活中的自覺行為。

三、合理開發(fā)利用信息化資源、關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享。另一方面，還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

在上九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，我以自己雙十一購(gòu)物經(jīng)歷作為導(dǎo)入，利用幻燈片生動(dòng)直觀的展示，把雙十一的盛況，以及豐富多樣的商品圖片，還有我自己的購(gòu)物經(jīng)過（購(gòu)物前的選擇、領(lǐng)取優(yōu)惠券、預(yù)付定金，到最后購(gòu)買），通過截圖添加到幻燈片，直觀的展示同學(xué)們興趣十足。最后我請(qǐng)同學(xué)們幫我算出省了多少錢？同學(xué)們熱情高漲，很快有了答案。并且順利地歸納出怎樣做一個(gè)合理的消費(fèi)者，以及當(dāng)今消費(fèi)選擇的多樣性。這節(jié)課上完后不僅同學(xué)們津津樂道，同時(shí)我自己也拉近了和學(xué)生的距離。這樣的課程沒有這樣的信息技術(shù)資源配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這樣好的效果。

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！?。他主張學(xué)生不只做學(xué)校的學(xué)生，還要做社會(huì)的學(xué)生。當(dāng)前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”顯然是不合時(shí)宜的。一個(gè)好的思品教師一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“家事國(guó)事天下事”。例如，今年（2015），習(xí)主席的連續(xù)出訪，紀(jì)念反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵等，都通過學(xué)生的課前一分鐘時(shí)事播報(bào)來了解，加深認(rèn)識(shí)，這樣使學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)興趣，又增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉多得，勢(shì)在必行。在進(jìn)行《對(duì)外開放的基本國(guó)策》時(shí)，我布置學(xué)生課下搜集我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放后的成就，大多數(shù)學(xué)生借助的就是網(wǎng)絡(luò)資源，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、教育等方面成就都有，總結(jié)的非常全面。我也不甘落后，精心選擇了亞投行和一帶一路兩個(gè)熱點(diǎn)，幫助學(xué)生分析國(guó)家政策，感悟國(guó)家發(fā)展，學(xué)生也從中得出國(guó)家要堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，必須要堅(jiān)持“引進(jìn)來和“走出去”相結(jié)合，全面提高。同時(shí)，學(xué)生還自由發(fā)揮，根據(jù)熱點(diǎn)材料自己出問題，同學(xué)來回答，不但鞏固了知識(shí)，還提升了認(rèn)識(shí)高度，使他們感覺到參與社會(huì)主義建設(shè)，人人有責(zé)，增強(qiáng)了民族自豪感。

總之，通過對(duì)思想品德課程資源開發(fā)與利用的探索，極大地豐富了思想品德課程資源，使課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)生身心全面發(fā)展和學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)設(shè)更廣闊的舞臺(tái)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要繼續(xù)邊探索，邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用好更豐富的課程資源。不但上“活”思品課，還要努力上“火”思品課！