李特　王娜

大學生創(chuàng)新是近年來受到社會各界關注的重大問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具實踐性、前沿性、柔性、系統性等特征。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有深化高等教育改革目標、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、提高服務社會價值的功能。

一

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年受到追捧的全新教育理念，與傳統的教育方式相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有許多獨特的特性。

1.實踐性。與傳統授課相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出培養(yǎng)大學生的動手實踐能力，怎樣通過最便捷的方法教會學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，同樣是值得研究的課題。在日常教學工作中，就要與傳統的教學模式有所不同，更加注重學生的實踐，多組織學校與社會團體及其他兄弟院校的交流活動，讓更多有企業(yè)相關工作經驗的教師組織相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，通過更多的實踐教學基地，為更多的大學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐訓練平臺，全面推廣實踐教學。讓同學們在實踐過程中學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能，和執(zhí)行、完成社會實踐的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是以往在課堂與書本里學不到的，必須通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓練等，學會批判性看待世界、開創(chuàng)性創(chuàng)造事物，這樣才容易適應以后的工作與生活。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最明顯的特征就是實踐性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要環(huán)節(jié)就是加強社會實踐活動。在大學生真正走入社會之前，進行充分的實踐教育，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于大學生更加適應社會需求與職業(yè)發(fā)展。

2.前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從提出至今不超過20年，但在我國的教育界卻產生了重大影響，改變許多傳統的教學思維，這是一種先進的教學理念。在世界范圍內，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國外大學也在提倡，但并沒有形成一個可供借鑒的完整形式，每個大學結合自身學科與教育特點發(fā)展各自的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都處于不斷探索之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是未來人才培養(yǎng)模式，符合社會與時代發(fā)展需求，滿足我國建設創(chuàng)新型國家的要求，其對傳統的教育方式提出挑戰(zhàn)，是具有前瞻性的教學理念與教育模式。

3.柔性。類似于企業(yè)管理中的柔性管理思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有固定的培養(yǎng)模式，教學方法、課程設計上有更多的彈性，只要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的課程設置都可以認為是成功的創(chuàng)新教學方法。一般而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向市場經濟發(fā)展而進行的教育，注重大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成功的創(chuàng)業(yè)安全、形象的成功人物進課堂、各種創(chuàng)業(yè)模擬實訓實踐都可以充分運用。創(chuàng)新教育可以鼓勵更多的大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，對于創(chuàng)新能力突出的大學生，可以鼓勵其在學校創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

4.系統性。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內容。根據教育部相關文件規(guī)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育和素質教育一樣納入教育體系，與學科基礎和專業(yè)基礎培養(yǎng)共同構成教學培養(yǎng)的基本內容。為此，高校要重新修訂原有教學計劃和培養(yǎng)方案，制定包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學計劃和學分考核體系，更改課程設置與授課內容，包括選用教材、教師授課方法的改變。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建成立體化、多層次的課程教學體系。從上述分析可以看出，

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的系統工程，這是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在現有教育基礎之上的升華，既保證學生原有的培養(yǎng)質量，又要進一步突破，改變原來重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，突出學生實踐學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得更多的成果，不僅需要高校教育體制的改革、教師教學方法的改進，更需要發(fā)動社會力量的積極配合，與社會組織、創(chuàng)業(yè)群體互動交流，這種教育模式才能收到更好的效果。

二

從上面分析中可以看出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當代教育體系當中必不可少的組成部分，通過開展在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其不僅提高學生的綜合素質，更是為社會服務，本文從三個方面闡述大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能。

1.深化高等教育改革目標。根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》要求：自2015年起在全國高校范圍內全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；到2017年，要普及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得一批可以復制且可以推廣的教學制度成果，實現一批大學生創(chuàng)業(yè)計劃；至2020年，要形成課堂教學與實踐相結合、融入創(chuàng)新文化的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，提高高校人才質量、增強學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的大學生投入創(chuàng)業(yè)實踐中[46]。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育改革的突破口，改變傳統教學培養(yǎng)評估體系，這正是順應新形勢下我國教育改革的總體的要求。通過樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，從根本上革新傳統教育理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指引下所建立的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方法都是對現有專業(yè)課程體系以及教育考評方式的突破，確立與之相適應的新的人才培養(yǎng)模式，制定專門教學計劃，明確職能部門，改革現有的專業(yè)教育和課程體系、開展創(chuàng)新教學內容、改變教師評教指標、建立更多的開創(chuàng)性與體驗性課堂，這些對提高大學生培養(yǎng)質量，推動高等教育健康持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

2.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最根本目標是要促進高校大學生全面發(fā)展，提升人力資本素質，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍[46]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在原有素質教育基礎上增加對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調學生開創(chuàng)性思維的開發(fā)，挖掘大學生動手能力、管理能力、創(chuàng)新技能，促進大學生更全面走向成功的一種實踐教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助力于學生形成正確的人生觀與職業(yè)生涯發(fā)展，堅持以人為本、尊重人的個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅讓大學生具備基本的素質，更能拓展大學生創(chuàng)新知識與創(chuàng)新能力的學習，促進大學生更全面發(fā)展。

3.提高服務社會價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育出來的是一批未來具有創(chuàng)新潛質的人才，是豐富傳統教育的一種實踐教育。這種教育方式下培養(yǎng)出來的大學生，對于加快轉變我國經濟發(fā)展方式、將我國建設成為創(chuàng)新國家具有重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是教育觀點的轉變，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，訓練大學生創(chuàng)新思維，在全民創(chuàng)新的教學氛圍，為在校學生提供創(chuàng)新舞臺，高校在這種培養(yǎng)方式下將會向社會輸入大批創(chuàng)造性人才，其在未來國家建設中所發(fā)揮的作用是不可估量的。

作者簡介：李特，遼寧石油化工大學馬克思主義學院碩士研究生