徐蓉

【摘 要】

人們常用“豹尾”來形容作文的結(jié)尾，說的就是文章結(jié)尾要像豹子的尾巴那樣，剛勁有力。對于一篇成功的作文來說，精彩的結(jié)尾輝映全篇，因此收尾工作顯得尤為重要。我們語文教師要采用有效的教學策略，教會學生作文結(jié)尾的技巧，指導小學生妙鑄豹尾，讓習作結(jié)尾有如撞鐘，清音長悠，余味無窮。

【關(guān)鍵詞】

小學作文 結(jié)尾藝術(shù) 余味無窮

“一篇全在尾句。”寫足了文章結(jié)尾的重要性。一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，除了新穎別致的“鳳頭”和豐富充實的“豬肚”以外，余味無窮的“豹尾”是不可或缺的。而且結(jié)尾的巧拙，也會關(guān)系到文章質(zhì)量的優(yōu)劣。文章結(jié)尾一定不要戛然而止，要能夠有“贈人玫瑰，手有余香”的感覺，耐人尋味，發(fā)人深省。一篇習作能夠讓讀者在掩卷之余產(chǎn)生更多的遐想與美感，達到“言有盡而意無窮”的奇妙境地，那樣我覺得該算是佳作了。所以我們語文老師應該教會學生巧妙的作文結(jié)尾方法，讓學生習作錦上添花。筆者從三個方面談談小學生作文結(jié)尾的方法，僅供參考。

一、景物烘托，情景合一

寫人敘事文章最常用景物描寫收尾，這里的景物描寫，不應該只是單純的景物描寫，而一定有其妙處。或是抒發(fā)一種情思，或是歌詠一種豪氣，或是突顯一種景致等，但總歸帶給讀者的是含蓄雋永，意味深長的深刻印象。景物描寫中用得較多的是借景抒情，就是把作者想要抒發(fā)的情感寄寓在所描寫的景物之中，通過寫景得以宣泄，移情入景，借景抒情，看似寫景，實則抒情，以景激情，情景融合。

如六年級下冊習作1，要求寫一件童年趣事。有學生就寫自己十歲生日的時候，和爸媽一起到游樂園開心游玩的事情。結(jié)尾寫到：“夕陽西下，我和爸媽手牽手依依不舍地告別游樂園，橘紅色的晚霞照射在我們的后背上，地面上投射著一家三口手挽手的身影，那是我們幸福生活的見證啊！就像歌曲《吉祥三寶》中唱的一樣：我們?nèi)齻€就是吉祥如意的一家！”顯然，學生把開心幸福的生活寄寓在夕陽、晚霞上面，情與景有機地結(jié)合在了一起，情景渾然一體，感情細膩，意境悠遠。

文章結(jié)尾如果能夠有一段有文采、有韻味的景物描寫，不但能使學生的思想感情得到很好地表達，而且能夠使讀者賞心悅目，心曠神怡。所以景物描寫要盡量做到語言豐富多姿，富含韻味，耐看耐讀，引人思考，給人啟發(fā)，而且還要盡量運用富有時代氣息的鮮活語言，使文章文采飛揚。

二、詩詞歌賦，增添意境

名言警句、詩詞歌賦是人們經(jīng)過長期的實踐經(jīng)驗提練總結(jié)出來的，是中國千年文明的見證，它精煉優(yōu)美、蘊含智慧，發(fā)人深思。可以說名言詩詞是一座豐富多彩的素材庫，文章結(jié)尾如果能夠巧妙引用名言警句、詩詞歌賦，則是一種創(chuàng)新精神，它可以使文章語言富含哲理，生動活潑而又多姿多彩，達到耐人尋味，文采斐然，情韻深長的別致效果。

如六年級下冊習作3，要求寫讀一本書的讀后感。有同學寫讀《魯濱孫漂流記》有感，結(jié)尾寫到：“嘆人生不如意事，十常八九。每個人的一生都不可能是一帆風順的，我們要有一顆豁達、從容的心，把困難挫折看作生命中的過客，相信：陽光總在風雨后！”這個結(jié)尾引用了南宋詞人辛棄疾的詞和許靜美演唱的歌曲《陽光總在風雨后》，既增添了文采，又加深了文章的意境，效果很好。

前人的經(jīng)典文字具有豐富的象征意義和深厚文化底蘊，引用作為文章結(jié)尾，新穎脫俗，使之成為文章的點睛之筆，增加文章的亮點，從而增強讀者的悅納力度，提攜全文，凸顯主旨，可以將讀者帶入一種情景之中，受到強有力的感染。獲得自然貼切，水乳交融的效果。讀者掩卷沉思，由此而產(chǎn)生無限的遐想，清新與典雅撲面而來，作文也就詩意盎然，意境幽遠了。

三、抒情作結(jié)，以情激情

作文寫到結(jié)尾的時候，受到文中所寫人物或是事件的影響，我們可能情愫暗涌，百般擾心，內(nèi)心的主觀感受亟需抒發(fā)。用抒情的方式收束全文，可以傳達作者的種種情感，而且以情激情，可以掀起讀者的情感波瀾，引發(fā)讀者的心靈共鳴。以情感人，使讀者自然動情，對整篇文章產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的好感。

（一）直抒胸臆。不羈不絆，不用借托，在文章結(jié)尾直接宣泄情緒，抒發(fā)內(nèi)心的情感，這樣顯得質(zhì)樸率性，真摯豪氣。如三年級上冊習作1，要求把自己做過的、看見的、想到的寫下來。有同學寫自己到超市買文具盒，導購姐姐耐心地給他介紹了好多種類，最后情動于心，有感而發(fā)：“你真好！是一個稱職的導購員，我為你點贊！”這就是直接傾吐心中對導購姐姐的好感，把導購員的好品質(zhì)凸顯了出來。這樣的抒情親切明快，不矯揉造作。

（二）托物言志。就是把自己的情感寄托在某些物象上面，讓這些物象成為“形象代言人”。如三年級上冊習作2，要求寫一篇《我的自畫像》，有學生就寫：“我愿自己像那雪天怒放的梅花，傲然獨立，堅強向上！”學生借助梅花來抒發(fā)自己的獨特品質(zhì)，在讀者的腦海中留下一個鮮明動人的形象。

不管是哪種形式的抒情，關(guān)鍵在于文章結(jié)尾因為作者情感的抒發(fā)，牽動讀者的感情線路，讀者在讀完習作之后，能夠因情動情，透過你的文字產(chǎn)生深沉的感情，如飲美酒，回味悠長綿遠。

成語“畫龍點睛”，如果用來形容寫作的話，這個“點睛”指的就是文章響亮、有力的結(jié)尾。一個漂亮精致的結(jié)尾，會為整篇文章增添色彩，顯得有活力，更加完美。但是“頭難起，尾難收?！奔纫苊饣㈩^蛇尾，還要注意不要畫蛇添足。我們老師要睿智引領(lǐng)學生克服畏難情緒，掌握文章結(jié)尾的藝術(shù)，精心打造“豹尾”，鑄就“豹尾”綴華章。讓小學生的習作因有了繞梁的“豹尾”而出彩，從而點亮讀者的眼睛，最終贏得讀者的認可和贊許。

【參考文獻】

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