石雪梅

【摘 要】

在高中語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)是非常重要的一部分。本文以蘇教版高中語文教材為基礎(chǔ)，對語文古詩詞的教學(xué)進行研究分析，對于其中的問題以及處理措施進行闡述，希望能夠?qū)旁娫~的教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】

古詩詞 高中語文 教學(xué)方法

1.引 言

在高考語文試卷中，古詩詞鑒賞是必考的內(nèi)容，所以古詩詞教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位居高不下，師生都很重視這部分內(nèi)容。本文通過對蘇教版中古詩詞教學(xué)的研究，對當(dāng)前古詩詞教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進行分析，并且提出了一定的解決方法，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)提供幫助。

2.蘇教版古詩詞教學(xué)方式的介紹

在進行了改革之后，蘇教版的教材更能夠適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在文言文的編排方面也有了很大的改變，帶動了教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會由以前被動式的接受教師所講內(nèi)容變的更加主動。

進行古詩詞的教學(xué)通常有這幾個部分：對文本的研究學(xué)習(xí)，知識的積累與作用，還有寫作實踐。在古詩詞的教學(xué)課堂上，教師通過對古詩詞的講解使得學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，分析能力不斷的提高，與此同時，感受到我國古代文化的精湛，學(xué)生的思維與精神世界被拓寬。再與教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生擁有豐富的知識對古詩詞進行鑒賞，并且可以進行合理的運用，更好地對古詩詞進行鑒賞分析。

3.高中語文對古詩詞教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)生本身的原因

經(jīng)常會聽到學(xué)生喜歡現(xiàn)代文閱讀，或者是喜歡寫作，但是喜歡古詩詞閱讀的學(xué)生卻是很少見到。對這樣的情況進行分析，應(yīng)該是學(xué)生平時的閱讀層面比較低，沒有大量的閱讀積累，對文言文方面積累也比較少，所以在閱讀古詩詞時感覺是非常無趣的。教材上對古詩詞的背誦要求，到了學(xué)生這里就成了死記硬背，絲毫沒有領(lǐng)會詩詞的含義，是為了應(yīng)付考試而進行的學(xué)習(xí)背誦，從而能夠得到一個不錯的分?jǐn)?shù)，對于古詩詞的真正內(nèi)涵、詩人的情懷、詩詞表達出來的含義根本不能夠領(lǐng)會，這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生本身的素質(zhì)絲毫沒有得到提升。

3.2教師教學(xué)的原因

對于教師而言，如何使得自己對于古詩詞的教學(xué)得到學(xué)生的喜愛，同時有不錯的教學(xué)效果都是需要教師努力做到的。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)時，通常是教師按照事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進行瓶灌式的教學(xué)，好像整個教學(xué)課堂是教師一個人的獨角戲，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講或者背誦就好了，就這樣我國古代豐富多彩的文化知識絲毫沒有被學(xué)生感受并且傳承到，死板枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生甚至?xí)旁娫~的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，這種教學(xué)方式也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以有很大的提升，或者是沒有絲毫的提升。所以說以前的那種教學(xué)方式一定要被摒棄，采用新的教學(xué)方式。尤其是現(xiàn)在的年輕教師，更加有新的思想新的理念，進行教學(xué)準(zhǔn)備的時候，要投入更多的心思，進行創(chuàng)新與改革，可以利用多媒體進行教學(xué)，制作PPT，使得每句難懂的詩詞的意境都能被展現(xiàn)出來，無論是唯美還是悲傷，各種畫面都被放應(yīng)出來，加深學(xué)生的印象與理解，這樣的課堂效果肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的教學(xué)方式。

4.高中語文古詩詞教學(xué)方式的變革

4.1立足于古詩詞本身的特點制定的對策

4.1.1注重解題的技巧

在古詩詞的教學(xué)中，通常一個字詞有多個含義，在進行教學(xué)時，如果教師只運用望文生義的方式，那么必定會對學(xué)生的理解產(chǎn)生限制。我國古代的文化博大精深，歷史源遠(yuǎn)流長，古人的說話方式通常比較含蓄低調(diào)，情感的表達也比較內(nèi)斂，所以說就有了很多借物抒情或者是寓情于景等表達方式。所以說，對于古詩詞多種含義的這種特點教師要進行注意，采用合適的可行的方式來進行教學(xué)。

4.1.2與古詩詞意境相結(jié)合，還原當(dāng)時情境

古代的詩人，經(jīng)常使用物像作為情感表達的工具，通過合理的應(yīng)用，就能夠很好的表現(xiàn)出作者當(dāng)時所要表達的情感。藝術(shù)通常是比較抽象的，所以說通常情況下比較難懂，想要了解作者的情感變化以及想要表達的內(nèi)容，就要運用學(xué)習(xí)的方法技巧以及用心的分析與理解，這對教師的教學(xué)來說也是一個難點。進行古詩詞的教學(xué)時，教師可以運用比較客觀不抽象的東西，或者引導(dǎo)學(xué)生在合適的情況進行換位思考，這樣很容易使得學(xué)生進入古詩詞的意境，對詩人的想法感受有所了解，這樣更利于學(xué)生對古詩詞的掌握與分析理解。

4.2教學(xué)方式的變革

從前大多數(shù)的教師都是采用瓶灌式的教學(xué)，不注重學(xué)生的思考，教師按照自己的方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的都是教師所教授的，沒有絲毫的拓展與創(chuàng)新，課堂的氣氛也不是很活躍，教師與學(xué)生之間的互動就是對學(xué)生的提問了，可想而知，這樣的教學(xué)方式是非常不可取的。教學(xué)是由教和學(xué)這兩個漢字組成的，所以說教學(xué)不僅要老師教，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是非常重要的，二者相依存，所以要有互動，師生共同動起來，而不是教師的獨角戲，只有這樣才能夠使得課堂更有效率，教學(xué)效果更好。

【結(jié) 語】

總而言之，進行古詩詞的教學(xué)不能夠沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要進行改革創(chuàng)新，使得學(xué)生有很高的鑒賞能力與閱讀能力，分析和回答問題的技能得以提升，這樣的教學(xué)方式既滿足了高考的要求，又提升了學(xué)生的素質(zhì)與能力，所以說創(chuàng)新并且改革教學(xué)方式是非常重要的。

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