李營輝

【摘 ?要】 愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對當代大學生進行愛國主義教育一直是思想政治教育的重中之重，這其中培養(yǎng)大學生對黨和政府的政治制度認同、政治價值認同、政治規(guī)范認同、政治效果認同尤為為關鍵，它決定著愛國主義視閾下當代大學生政治立場的堅守。

【關鍵詞】 政治認同;大學生;政治立場;愛國主義

【基金項目】 本文系2013年教育部人文社會科學青年基金項目“資源嵌入下的內蒙古鄂爾多斯市族群關系研究”（項目編號：13YJC850023）的研究成果。

【作者簡介】 楊洪遠，內蒙古財經大學講師，法學博士。研究方向：大學生思想政治教育。

【中圖分類號】 G641 ? ? ?【文獻標識碼】 A ? ? ? 【文章編號】 2095-5103（2015）12-0061-02

作為現階段我國思想政治領域的指導方針和重要戰(zhàn)略部署，社會主義核心價值體系于黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中被首次提出，并于黨的十七大再次強調了這一體系的核心地位。它不僅是馬克思主義中國化的最新理論研究成果，也是教育人民凝聚社會力量、激發(fā)愛國主義精神，鼓勵改革、創(chuàng)新時代精神的指導思想，也是全黨全國各族人民建設社會主義共同奮斗的思想基礎，是引領時代思潮的有效途徑 。

大學生群體作為社會群體的一個重要組成部分，深受社會主義核心價值觀的影響，它對大學生人生觀、世界觀和價值觀的塑造起到了至關重要的作用，對大學生思想意識形態(tài)的構成，也發(fā)揮了指導性的影響力。要讓大學生感知、感受并認同社會主義核心價值觀，就必須將這一思想理論融入大學生思想政治教育工作中，用馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀塑造大學生的思想體系。而要實現這個目標，則需要通過切實可行的教育途徑。

一、途徑一：運用教育對象的主體因素

教育的主體是學生。一切教學活動應圍繞教育對象來設計和實施。在將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育工作的過程中，要考慮大學生的主體因素，將培養(yǎng)社會主義核心價值體系的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者作為大學生思想政治教育的首要目標。

將社會主義核心價值體系融入思想政治教育的方方面面，即以“堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，加強和改進學習思想政治工作，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。也就是說，要通過教育、管理、服務和環(huán)境各個方面的教學工作塑造大學生的價值取向。具體來說，即是從教材、教學過程、思想意識三個層次融入社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀融入大學思想政治教材中，運用教材這個直接傳播知識的載體是最為直接的途徑。在教學過程中融入社會主義核心價值觀，也是重要途徑之一。這種方法有助于鞏固大學生的馬克思主義信仰，引領大學生用社會主義核心價值觀來分析問題和解決問題，為大學生進一步踐行社會主義核心價值觀提供理論依據，幫助大學生掌握用馬列主義思想武裝自己頭腦的方法。當然，社會主義核心價值觀的最深層次融入，還是要將其融入到大學生的思想意識中，將馬克思主義指導思想、中國特色共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀融入到大學生思想意識形態(tài)和日常行為中，并通過社會實踐活動積極踐行社會主義核心價值觀，從而實現改造大學生主觀世界、拓展視野、堅定社會主義核心價值觀信仰的教育目的。

二、途徑二：強調教育者的主導作用

第一，用職業(yè)素養(yǎng)來規(guī)范教師的行為，擴大言傳身教的影響力。教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范，將直接影響到思政教學效果。除定期加強對從事思想相關教學相關工作的教師進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)外，還需強調教師的自身修養(yǎng)，包括個人品質、敬業(yè)精神和職業(yè)道德等方面，以使教師在學生中起到表率作用。

第二，除了教師的個人魅力外，教師的整體素質也對社會主義核心價值體系融入思想政治教育工作具有重要的影響力。要加強教師隊伍對社會主義核心價值觀的認識、認同和深度理解，并組織教師從教學工作和社會實踐的方方面面去踐行社會主義核心價值觀，以便在教學過程中融入個人體會，有助于深入淺出地為學生講授社會主義核心價值觀。

第三，堅定教師的政治方向，更好地向學生宣講黨的方針路線和政策。在《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中，明確指出：“思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力?！?/p>

第四，建設輔導員隊伍，使之成為社會主義核心價值觀教育的骨干力量。輔導員是與大學生交流最為密切、最為了解大學生思想動態(tài)的隊伍，在大學生涯中，輔導員的作用是不可替代的。故輔導員對大學生思想的影響力也是不容小覷的。因此，要定期對輔導員隊伍進行思想教育，提升輔導員的思想政治理論，使之成為社會主義核心價值觀的主要講解者。

三、途徑三：營造校園的教育環(huán)境

一是在校園文化中融入社會主義核心價值觀。校園文化是大學生群體的主流文化圈，從廣義來看，它既是師生共同創(chuàng)造的精神文化，也承載了實施精神活動的物質形態(tài);從狹義來看，它就是學生在校園進行一系列活動的空間，是以學生為主體的、以校園精神為特征的群體文化。將社會主義核心價值觀融入校園文化的主要途徑是將其納入校園文化內涵，并使之與校園文化的育人功能相結合，為學生提供思想意識形態(tài)活動的土壤，引領大學生群體的思潮。

二是將社會主義核心價值體系與學校管理統(tǒng)一起來。學校管理在大學生成長過程中發(fā)揮重要的作用，特別是在校園文化、校園秩序、獎懲措施等方面，為大學生的學習生活提供了保障;從思想層面來講，學校管理對大學生的行為規(guī)范、生活起居起到一定的約束作用。將社會主義核心價值體系與學校管理統(tǒng)一起來，可使社會主義核心價值觀貫徹到大學生生活學習的方方面面，形成有效的培養(yǎng)氛圍。

三是用社會主義核心價值觀引領學生思潮。大學生群體是思想活躍的群體，很多先進的文化思潮、價值觀爭奪戰(zhàn)都發(fā)源于大學生群體。將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的重要途徑之一，是使其更加貼近、融入大學生的思潮，成為大學生思想意識的一部分。鄧小平在《在全國教育工作會議上的講話》中指出：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！笨梢栽诖髮W生社會實踐活動、日常思想交流活動中有意識地增加踐行社會主義核心價值觀的內容，使大學生對其形成身心體驗，從而認同社會主義核心價值觀。

四、途徑四：正確運用網絡渠道

首先，要正視網絡的價值，發(fā)揮其功用。在《關于進一步加強高等學校校園網絡管理工作的意見》中指出：“校園網絡技術的發(fā)展和普及，拓展了思想政治教育工作的新途徑，為加強大學生思想政治教育帶來了新的機遇?！本W絡信息中存在真?zhèn)蚊莱?、紛繁復雜的各種信息，鼓勵學生通過論壇、微信公眾平臺等自媒體形式對社會熱點事件發(fā)表看法，并將社會主義核心價值觀融入其中，給大學生以展示自身才華的舞臺;同時，教師還可參與點贊活動，通過網絡互動模式，增強社會主義核心價值觀對大學生思想意識形態(tài)的影響。

其次，用社會主義核心價值觀引領校園思潮。要使社會主義核心價值觀融入大學生的思想意識中，就需要用大學生習慣的模式或思想渠道與之交流，才能切實抓住大學生的思想動態(tài)。身處網絡時代，大學生已經離不開網絡，那么可通過思想政治專題網站或校園網輿情社區(qū)等網絡媒介，通過網絡開展社會主義核心價值觀的辯論和心得分享等活動，使社會主義核心價值觀引領校園思潮。

社會主義核心價值觀是引領我國社會發(fā)展的重要思想。大學生作為社會發(fā)展的中堅力量，是踐行社會主義核心價值觀的重要力量?？梢?，將社會主義核心價值觀融入思想政治教育中勢在必行，且意義重大。需要從大學生自身、教師及輔導員、校園環(huán)境和網絡四大途徑來實施，用馬克思主義指導思想構筑大學生思想政治教育的靈魂;讓中國特色社會主義共同理想成為大學生思想政治教育的主題;使民族精神與時代精神融入大學生思想政治教育的精髓;讓社會主義榮辱觀成為大學生思想政治教育的基礎。

參考文獻：

[1] 教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978-2008）[M].北京：中國人民大學出版社，2008.

[2] 鄧小平文選，第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

責任編輯：吳雁玲