徐小燕

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在寫作過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握寫作的方法，激發(fā)他們的寫作興趣。通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠不斷提高寫作能力，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的提高。在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察周圍世界的習(xí)慣，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)事物的變化，獲得較深的體會(huì)，在寫作中把自己的情感融入到其中，創(chuàng)作出有血有肉的優(yōu)秀作品。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的寫作興趣

在寫作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的方式，充分激發(fā)他們的寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生從寫篇幅較小的作文開始，體會(huì)到寫作帶給他們的樂趣，讓他們對(duì)作文創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，他們?cè)谌粘Ｉ钪胁艜?huì)有意識(shí)地觀察事物，并主動(dòng)進(jìn)行寫作。在嘗試和積累過程中，學(xué)生能夠有效掌握寫作技巧，使他們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)能夠挖掘作文題目的深意，寫出獨(dú)樹一幟的好文章。在寫作教學(xué)中，教師要對(duì)平等的對(duì)待全體學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都喜歡上寫作，并在積極主動(dòng)的探究、創(chuàng)作過程中提高寫作能力。對(duì)于一些寫作能力較差的學(xué)生，他們?cè)谏钪袥]有認(rèn)真觀察，在寫作時(shí)缺少寫作素材，經(jīng)常會(huì)胡編亂寫一通。這對(duì)這些學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，注重身邊發(fā)生的一些小事，從中挖掘?qū)懽魉夭摹Ｍ瑫r(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀積累一些好詞好句，并運(yùn)用到寫作中，能夠有效提高他們的寫作能力。在寫作過程中，一些學(xué)生為了突出作文的獨(dú)特之處，往往夸大其詞，脫離了事實(shí)依據(jù)。這時(shí)，教師要引導(dǎo)他們用事實(shí)說話，并在描寫的過程中融入真情實(shí)感，即使作文中寫的事情再小，也是一篇好的作文。

二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，豐富寫作素材

小學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：描寫的前言不搭后語；全篇都是錯(cuò)別字、病句；描寫空洞，缺乏情感的融入等。出現(xiàn)這種情況的根本原因是學(xué)生對(duì)事物的觀察不認(rèn)真，不了解事物的特點(diǎn)、形狀等。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至?xí)?duì)寫作異常反感。在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，掌握他們心中的想法，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從認(rèn)真閱讀開始，不斷積累生活中的常識(shí)和現(xiàn)象，為他們的寫作提供素材。例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句本，在閱讀過程中把優(yōu)美的詞語和句子抄到本子上，并隨時(shí)拿出來記憶學(xué)習(xí)。通過不斷的積累，這些優(yōu)美的文字能夠內(nèi)化成學(xué)生的知識(shí)，讓他們?cè)诿鑼懙倪^程中運(yùn)用，提高他們的寫作能力。

三、優(yōu)化寫作教學(xué)策略，提高寫作能力

在寫作過程中，要寫出好的作文，主要有兩點(diǎn)：一是要描寫具體的事物，二是要有真情實(shí)感。小學(xué)生在寫作過程中遇到的難題主要是無話可說，無情可表。因此，在教學(xué)中，教師要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在日常學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能夠把觀察到的事物用語言流利的描寫出來，使學(xué)生的寫作能力有效提高。例如，春天的時(shí)候，讓學(xué)生觀察小樹，觀察樹葉的顏色、形狀，樹干的顏色，風(fēng)吹過樹葉發(fā)出的聲音等。然后讓他們根據(jù)自己的觀察進(jìn)行描寫，并在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，讓大家來進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過觀察、描寫、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解了自己的不足。在不斷的寫作實(shí)踐過程中，他們的寫作能力能夠獲得突飛猛進(jìn)的提高。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。寫作能力的提高不是一朝一夕能夠完成的，需要學(xué)生長期堅(jiān)持，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，吸取優(yōu)秀作文中的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多寫自己身邊發(fā)生的事，讓他們學(xué)會(huì)用描寫真人真事，并融入真情感。例如，讓學(xué)生寫日記，并長期堅(jiān)持下來，能夠讓他們積累更多的生活素材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。在寫日記時(shí)，教師不限制學(xué)生的寫作題材，學(xué)生可以把自己看到的、想到的、感觸到的表達(dá)出來，在抒發(fā)真情實(shí)感的過程中，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂趣，使他們喜歡上寫作。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在寫作過程中，如何用優(yōu)美的語言來抒發(fā)情感、描寫景物是學(xué)生具備的能力。作文中的語言是否優(yōu)美決定了這篇作文是否優(yōu)秀。一個(gè)作為即使立意再好，如果沒有好的語言來進(jìn)行描述，也不能算作一篇好作文。因此，在寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠把自己內(nèi)心的想法用優(yōu)美的語言描述出來。教師可以在每次語文課前三分鐘，讓學(xué)生輪流演講。通過演講，使學(xué)生的表達(dá)更流利、清楚，為他們寫出好的作文打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)合多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，其在社會(huì)的各行各業(yè)中起到了重要的促進(jìn)作用。在寫作教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生在耳目一新的教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在具體生動(dòng)情境下進(jìn)行思考，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高其寫作水平。例如，在一次以“感悟自然”為話題的作文訓(xùn)練中，我利用多媒體播放生活中的這樣一段視頻畫面：“園博園里，各式各樣的花卉爭(zhēng)相盛開，花色繁多，種類齊全。有的花就連常出門的我都沒看見過，如國外的植被。還有許多有趣的花草，如豬籠草等。從用途上看有的有藥用價(jià)值，有的可食用，有的可以觀賞等?！蹦切└吒叩偷偷幕ú輼淠?，使學(xué)生目不暇接。通過視頻材料的介紹，使學(xué)生在美妙意境的牽動(dòng)下進(jìn)入了深深的思考，進(jìn)入了寫作前的構(gòu)思，通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生有感而發(fā)，提高學(xué)生感悟美的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生描寫美好的自然風(fēng)光提供了素材保證，也為他們寫出精美的文章埋下了伏筆。

總之，在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在觀察實(shí)際生活的過程中進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)作，拓展他們的思維空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力獲得有效提高。在教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還要讓他們學(xué)會(huì)寫作，掌握寫作的有效方法，正確的運(yùn)用寫作技巧和語言積累，使寫作能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的寫作教學(xué)。