劉怡文

【摘 要】

一般的課堂教學(xué)方式是利用工整有序、切中知識點的板書，再配合教師的講述進行課堂的教學(xué)。由此可知，板書在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中一直是必不可少的一個環(huán)節(jié)。本文筆者將結(jié)合自己多年在小學(xué)語文教學(xué)中積累的實踐經(jīng)驗，就板書目前在教學(xué)過程中存在的問題，談?wù)勛约旱慕鉀Q策略和方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 板書設(shè)計 改進策略

板書設(shè)計既是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一種重要的教學(xué)手段，也是教師借由粉筆黑板呈現(xiàn)給學(xué)生的一種文字藝術(shù)美的形式。所以板書的設(shè)計是否達到要求，十分考驗一個教師的基本功。良好的板書的展示不僅可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還能增強學(xué)生對教師的好印象。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中一定要注意板書的使用和排版，不能隨意亂寫，忽視其對課堂教學(xué)的作用。以下幾點是我對如何具體提高板書的設(shè)計水平提出的幾點建議和策略。

一、當前小學(xué)語文課堂板書存在的問題

現(xiàn)如今，隨著多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)的流行和發(fā)展，許多小學(xué)語文教師教師也慢慢懂得利用鮮活有趣的多媒體課件給大家講課。雖然這在一定程度上給課堂教學(xué)注入了新的活力，但從實際的教學(xué)過程中，其顯露的不足之處也愈發(fā)明顯。尤其是多數(shù)教師在書寫上的能力漸漸退化。陳舊的教學(xué)理念需要不斷翻新，但是課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書卻是不可忽視的。因為，教師的一言一行會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。工整流程的板書能直接影響小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，還有學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。所以，教師一定要嚴格要求自己，將比較基本的板書“硬筆字”的書寫水平提上去。

二、教師在進行板書設(shè)計時要遵循板書設(shè)計的基本原則，突出板書設(shè)計的針對性

（一）目標性原則

板書設(shè)計一定要切合教學(xué)的主題，具體表述上要能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重難點，要求要將內(nèi)容系統(tǒng)、條理、簡練的表達出來；與教學(xué)目標無關(guān)的內(nèi)容就不要畫蛇添足，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

（二）準確性原則

板書設(shè)計要準確把握課文的中心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，精煉、準確表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。

（三）凝練性原則

板書設(shè)計的篇幅不要過長，教師在板書設(shè)計的過程中，要學(xué)會提煉文章內(nèi)容的精華部分。因為板書受到授課時間和黑板面積的限制。所以只要要抓住主要內(nèi)容，準確的表達給學(xué)生。

（四）條理性原則

板書設(shè)計要根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，有條理的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要點給學(xué)生。可以借助課文中的關(guān)鍵詞以及它本身所具備的邏輯關(guān)系，構(gòu)成板書的主要提綱。

（五）直觀性原則

板書設(shè)計的格式、字體的大小、所用粉筆的顏色、文字的布局都直接決定了學(xué)生對板書所表述的課程內(nèi)容能否認真學(xué)下去。而這些都是教師在進行板書設(shè)計要精心考慮的。

三、根據(jù)板書設(shè)計的具體要求，突出板書設(shè)計的效用性

教師在實際的板書設(shè)計過程中，要注意緊扣下面幾個要求，將板書的實際效用發(fā)揮到極致。

（一）創(chuàng)新性

教師在掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并且對該課文的板書設(shè)計有了基礎(chǔ)的設(shè)計以后，借鑒參考他人的板書如何來設(shè)計。取其精華，去其糟粕。推出和符合自己教學(xué)實際的新型板書設(shè)計。

（二）美觀性

小學(xué)時期的教師在板書時要切記勿使用龍飛鳳舞的文字，因為學(xué)生還處在字詞積累的基本階段，過度藝術(shù)化的字跡會干擾學(xué)生在漢字的認知，可能會對他們以后學(xué)習(xí)漢字或者寫作上造成消極的影響。所以，教師在板書出來的字體要整齊美觀，筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，最好是使用標準的正楷字。

（三）準確性

板書的詞，點，線，畫，其各自安排的位置和形式，教師都要經(jīng)過周密的考慮和安排。板書的內(nèi)容要有條不紊，清晰明了，萬不能在課堂上隨心所欲的書寫。

（四）實效性

板書設(shè)計時的色彩和圖形要盡量簡潔明了，尤其是面對低年級的小學(xué)生，板書的內(nèi)容更要能一目了然。

三、板書設(shè)計的策略，實現(xiàn)板書設(shè)計的操作性

（一）畫龍點睛式

板書設(shè)計要善于抓住課文的關(guān)鍵字詞。如課文《秋天的圖畫》，我們可以從秋天的圖畫入手，將秋天的景物的特點表述給學(xué)生，將課程內(nèi)容分點有條理的列出，提出問題秋天的圖畫在作者的筆下是怎么樣的？在學(xué)生在進行簡答時，教師將秋天的圖畫的特點一條一條板書上去，這樣的緊扣文章中心，同時也鼓勵了學(xué)生參與到其中來。在板書教學(xué)的過程中，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文本能力和語言表達能力。

（二）線條連接式

在板書設(shè)計過程中，借助于線條的連接作用，確切地表達詞語的意義，節(jié)省了板書的空間和時間，而且讓學(xué)生能快速的通過板書得到自己想要的信息，這在促進課堂的教學(xué)效率上起著十分重要的作用。

（三）課文脈絡(luò)式

板書設(shè)計要能基本表達出課文的主要內(nèi)容，課文的重點和關(guān)鍵要都能在板書上一目了然，教師要在板書課文內(nèi)容的過程中緊扣作者的思路和邏輯。如《坐井觀天》課文的板書設(shè)計，先分條概述故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在保證學(xué)生基本了解了課程的內(nèi)容以后，再分條進行概述。當小青蛙遇到不同的動物和他描述外面的世界有多大時，我讓同學(xué)們思考青蛙的態(tài)度和回答，并給出自己的回答。

（四）簡筆畫圖示式

教師要根據(jù)小學(xué)生所處的年齡段的思維特性來進行板書設(shè)計。小學(xué)生大多以形象思維為主的客觀規(guī)律，教師在進行板書設(shè)計時可以運用簡筆畫手段豐富板書的設(shè)計。

如在《觀潮》的板書設(shè)計時，我會在黑板上將不同的浪潮“一線潮”“潮頭”用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，幫助同學(xué)們理解錢塘江浪潮的恢弘。這樣能鍛煉學(xué)生們在語文閱讀上的想象力，幫助他們了解課程的內(nèi)容。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在進行板書設(shè)計時要遵循板書設(shè)計的基本原則，突出板書設(shè)計的針對性。然后根據(jù)具體的要求進行設(shè)計和再創(chuàng)造。小學(xué)語文板書一定會在教學(xué)過程中發(fā)揮出它的巨大的作用和潛力，促進課堂教學(xué)效果的提升，有力地促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

【1】田本娜.課程.教材.教法【N】.江蘇出版社，2001（10）

【2】袁開文.當代教育論壇：宏觀教育研究【N】.江蘇出版社，2005（06）