孟曉東 讓教育科研產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力

楊九俊 讓思想照亮人生

周 婷 魅力語文 兒童多彩學(xué)習(xí)生活的設(shè)計(jì)

成尚榮 周婷和她的魅力語文

馮丹沁 天一科學(xué)院：學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探索

孫朝平 王國云 吳秋瑛

“循環(huán)—差異教學(xué)”實(shí)踐研究

滕衛(wèi)軍 循環(huán)學(xué)習(xí)——有效落實(shí)數(shù)學(xué)課堂中的

“真學(xué)習(xí)”

鞠文燦 追尋“深度學(xué)習(xí)”的課堂實(shí)踐樣本

崔允漷 尋找課堂中的“在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)”

王全德 喚醒并鼓舞著

柳方平 等

激活課堂的一潭春水

曹玉蘭 互動型課程：讓人事相善

周建平 湯衛(wèi)英

水韻啟秀：一種校本化的兒童發(fā)展方式

朱美芬 備學(xué)：從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

韓 明 用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”引領(lǐng)“協(xié)進(jìn)課堂”

提升

李克軍 南京地區(qū)中學(xué)生文物保護(hù)意識的缺失

與教學(xué)對策

湯平平 閱讀聯(lián)盟：課外閱讀推廣的有效載體

徐潔萍 在語文課堂中享受自由生活

劉平安 尋覓小學(xué)語文古詩教材中的“隱者

吳 娟 莫讓過度關(guān)照傷了學(xué)生的心

仲崇恒 發(fā)掘教材異同 把握教學(xué)核心

張建平 語用前置：在“導(dǎo)課”中學(xué)語言

計(jì)愛俊 咀嚼散文語言 體味作者情感

程 香 浮想聯(lián)翩學(xué)數(shù)學(xué)

黃 敏 學(xué)習(xí)爾后話學(xué)習(xí)

李達(dá)偉 關(guān)注差異 調(diào)整策略

張菊榮 散議學(xué)校文化

金 邊 堅(jiān)定·認(rèn)真·快樂

陳榮春 一堂真實(shí)的作文課就應(yīng)該是這樣的

朱麗丹 不要讓他失去最初的樣子