摘要：作為一名中國畫的教育工作者，教學(xué)的好壞直接關(guān)系到每位學(xué)生在中國畫專業(yè)的發(fā)展與生存，關(guān)系到文化的繁榮與興盛。在教育體系中兩方面的主體——老師與學(xué)生，就中國畫而言，它與其它學(xué)科的教育并無不同。文化的養(yǎng)成應(yīng)該作為畫法養(yǎng)成的基礎(chǔ)，從嚴從實，深入學(xué)習(xí)，而不只是作為培養(yǎng)學(xué)生的附庸手段。

關(guān)鍵詞：中國畫；花鳥畫；教學(xué)

轉(zhuǎn)眼間，在藝術(shù)類高校從事中國畫教學(xué)工作已有七年之余，在這七年多的教學(xué)實踐及自己的繪畫實踐中，“中國畫的本質(zhì)”問題一直是一個經(jīng)常思考并且是創(chuàng)作實踐主題繞不過去的一個課題。中國畫的本質(zhì)問題與對中國畫的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)系極為密切，如何認識中國畫的本質(zhì)，關(guān)系到中國畫要向傳統(tǒng)哪些方面學(xué)習(xí)，學(xué)些什么東西，以及以什么樣的路徑學(xué)習(xí)等等一系列的問題，非常復(fù)雜。但是，由于這是中國畫教學(xué)實踐當(dāng)中鼎足重要的一個大問題，因此這也是我長期從事中國畫教學(xué)研究的一個課題。

作為一名中國畫專業(yè)的教師我深感責(zé)任重大，數(shù)千年綿延不絕的中國文化，是一個成熟的文化體系，作為其中一個分支的中國畫自然是枝繁葉茂，碩果累累，這也顯然與中國畫教育的成功分不開的，那么作為一名中國畫的教育工作者，教學(xué)的好壞直接關(guān)系到每位學(xué)生在中國畫專業(yè)的發(fā)展與生存，關(guān)系到文化的繁榮與興盛。在教育體系中兩方面的主體——老師與學(xué)生，就中國畫而言，它與其它學(xué)科的教育并無不同。文化的養(yǎng)成應(yīng)該作為畫法養(yǎng)成的基礎(chǔ)，從嚴從實，深入學(xué)習(xí)，而不只是作為培養(yǎng)學(xué)生的附庸手段。因此總結(jié)這幾年的教學(xué)工作主要從以下三個方面談起：

一、針對中國畫專業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生朝著以下幾個方面發(fā)展

（一）多讀書

1.古今論畫之書；2.金石碑帖；3古人詩歌；4.筆記小說。

（二）廣聞見

1.意境；2.作畫規(guī)矩；3.大眾要求；4.師傳之墨守；5.地壤之別（當(dāng)指所居地區(qū)山川之不同）。

（三）有胸襟

1.不貪浮華；2.心無俗憂；3.以前賢為榜樣。

（四）勤習(xí)苦

1.早晚練習(xí)作畫；2.多觀名跡；3.學(xué)會臨??；4.到處寫生。

二、針對工筆花鳥畫教學(xué)我所做的一些工作

（一）理論、生活、技巧、同步共進

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花鳥畫要走一條理論、生活、技巧同步共進的道路，這條路有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，即理論和實踐、心源和造化、生活和技巧、人品和畫品等全面的使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來領(lǐng)悟藝術(shù)。理論、生活、技巧是永遠分不開的，我在多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)、和創(chuàng)作實踐中，認識到這是一條正確的道路，也是一條艱苦的道路。

（二）臨摹、寫生、創(chuàng)作，交替進行

在進行花鳥畫的教學(xué)過程中，我特別強調(diào)要做到臨摹、寫生、創(chuàng)作交替進行。臨摹是學(xué)習(xí)古代繪畫遺產(chǎn)的重要方法，也是繼承和掌握前人表現(xiàn)技法的重要過程。臨摹不但是學(xué)習(xí)技巧，更是研究、分析的重要過程。絕不能為臨摹而臨摹，也不是臨的越像就越好，引導(dǎo)學(xué)生在臨摹的過程中多觀察、多分析，如畫者是如何從自然中選擇題材的，為什么要這樣選擇，又是如何處理的，如果是自己畫會如何處理，如何表達，這一切都要帶著問號，追求答案，而不能不假思索一味去臨摹。寫生是學(xué)習(xí)認識生活、搜集創(chuàng)作素材的主要方法。因此要學(xué)生明白創(chuàng)作是目的，臨摹、寫生都是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備的。

（三）筆墨、構(gòu)圖、色彩、綜合訓(xùn)練

筆墨、構(gòu)圖、色彩是工筆花鳥畫創(chuàng)作的三個重要方面，在教學(xué)過程中既要單獨訓(xùn)練，又要從三個方面進行整體訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，要建立整體意識，弄清各因素在畫畫中所承擔(dān)的責(zé)任，它們是怎樣互相作用的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典作品是學(xué)習(xí)花鳥畫的途徑之一

品讀經(jīng)典作品的過程中，能有很大的收獲。但對于學(xué)生來說讀畫的自覺性和能力并非是件容易的事，需要慢慢培養(yǎng)，慢慢鍛煉。因此針對每個中國畫專業(yè)不同年級的學(xué)生會定期開展品讀經(jīng)典作品的講座如：宋畫作品品讀、全國美展作品品讀、當(dāng)代著名畫家經(jīng)典作品品讀。經(jīng)典作品不同于一般的觀畫。觀畫是養(yǎng)眼而已，如同走馬觀花；品畫需心腦并用，養(yǎng)心運智，用心去揣摩作品的內(nèi)涵，用智慧與古人對話，這是上乘的學(xué)習(xí)方法。

三、我在教學(xué)過程中始終要求自己不能以個人藝術(shù)興趣的好惡和個人藝術(shù)風(fēng)格來局限、束縛學(xué)生

憑個人藝術(shù)繪畫經(jīng)驗，甚至憑個人創(chuàng)作風(fēng)格，在課堂上對學(xué)生的作品即興的指指點點，不僅是對教學(xué)的極不尊重，也是對學(xué)生的誤導(dǎo)，從長遠看對學(xué)生會形成一種不小的傷害。因此，要想作一名稱職的、優(yōu)秀的中國畫教師，應(yīng)當(dāng)用心地研究教學(xué)，科學(xué)的組織教學(xué)，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘他們的潛力，使他們自身的能力得以最大限度的發(fā)揮；同時又要創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的優(yōu)秀作品。

四、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)上的偏好

每個人都有自己獨特的關(guān)注，通過生活的勤奮在花鳥、人物、山水等中尋求“情”與“美”，隨時隨地捕捉瞬間中顯現(xiàn)的美。比如，一棵樹、一朵花、一件服飾、雨后的路面、遠處的山峰都能引起藝術(shù)家的無限遐想，產(chǎn)生情感的激蕩。然而每個人都有自己的敏感點，因此便產(chǎn)生偏好。藝術(shù)上的偏好是藝術(shù)風(fēng)格的源泉，只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獨特的視角，就能引動內(nèi)心的偏好，偏愛寫意、偏愛工筆、偏愛農(nóng)民、偏愛兒童、偏愛紅、偏愛綠，有了偏愛就有了獨特。在花鳥畫的教學(xué)中，花鳥畫的“情”與“美”給每個人所產(chǎn)生不同的關(guān)注點，培養(yǎng)學(xué)生的偏愛，偏愛能使學(xué)生深入探究，找到適合于每個人的表現(xiàn)方式，提煉出不同于其他人的感受，挖掘其藝術(shù)才華。

作為一名中國畫教師我也時刻提醒自己做到提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷的完善中國畫的教學(xué)體系。授業(yè)解惑是我們每一位老師的職責(zé)，也是我一直傾心工作的重點。課程輔導(dǎo)時廣泛接觸學(xué)生，同時注重了解教和學(xué)兩方面情況，有針對性地傳授傳統(tǒng)文化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生，并與學(xué)生一同靜下心來修習(xí)中國畫，因為，我相信教育上的師友之誼對學(xué)生只會起激勵作用，師生共同修習(xí)經(jīng)典，更能收到良好的效果。

作者簡介：董曉峰（1981-10），女，漢族，河南登封人，碩士，講師，研究方向：中國畫。