邢艷秋

摘 要：數(shù)學綜合實踐活動課為學生的數(shù)學增加了應用性和趣味性，讓學生能夠主動參與到數(shù)學的學習中去，鍛煉創(chuàng)新能力及實踐能力，提高學生學習數(shù)學的效率。

關鍵詞：數(shù)學；實踐；教學；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0080-01

數(shù)學是一門較難理解的學科，數(shù)學綜合實踐活動課為學生學習數(shù)學增加了應用性和趣味性，使以往單調(diào)枯燥的數(shù)學變得有趣豐富起來，讓學生能夠主動參與到數(shù)學的學習中去，并且學生在數(shù)學綜合實踐活動課中能夠很好地鍛煉創(chuàng)新能力及實踐能力，提高學生學習數(shù)學的效率。

一、抓住學生的興趣使其主動參與到活動中

小學生正處在對很多事物都感興趣的年齡，并且活潑好動。因此，教師在組織數(shù)學綜合實踐活動課時，應根據(jù)學生的特征來選擇符合學生興趣的內(nèi)容，合理安排實踐活動的內(nèi)容。如在三年級的“年、月、日”這一部分教學內(nèi)容完成后，教師可以安排學生進行制作年歷的實踐活動。教師可以將學生進行分組，然后讓學生在課前搜集制作年歷需要的東西，并讓每個小組的學生確定自己要制作的年歷的主題。在課堂活動中，有的小組是簡約的主題風格，有的是動漫風格，有的是風景的風格。有些學生還會將親人的生日、學校一些重要活動等日期進行標注。學生在制作日歷的過程中掌握了制作年歷的規(guī)律，使課堂中學到的知識得到鞏固，并且學生在相互的學習中能力得到了提高，思維也得到了拓展。教師應注意學生的知識儲備，根據(jù)學生的發(fā)展情況設計出讓學生樂于動手的實踐活動內(nèi)容。如鞏固數(shù)位這一部分內(nèi)容時，可以設計一個擺一擺、數(shù)一數(shù)的實踐活動課。教師可以結(jié)合教材中的圖，以一個正方形的紙片擺放在個位及十位上能夠表示出不同的數(shù)字為例，讓學生在數(shù)位表中擺放正方形紙片來表示不同的數(shù)字并記錄下來，學生在擺放、記錄的過程中得出對數(shù)字的進一步認識。

二、選擇科學巧妙的實踐內(nèi)容

學生是課堂的主體，教師應當設計出合理科學的實踐內(nèi)容，讓學生得到各個方面的鍛煉和提高。教師設計的內(nèi)容不僅要豐富多彩，同時還應注意對平日課堂知識的鞏固和應用，讓學生在活動中能夠更加有效地學習。同時，教師在活動中還應適當引導學生，調(diào)動學生學習的積極性，并讓學生在活動中不斷完善自己的學習方式，深化學生思維，提高學生的學習能力。如教師可以通過七巧板來鍛煉學生的思維，并讓學生學會移多補少的數(shù)學思想。教師可以在課堂活動中給每個學生一張正方形的卡紙，然后教學生進行七巧板的繪制，并在制作的過程中介紹七巧板的故事。之后再讓學生討論七巧板是由哪些圖形組成的，并讓學生通過移動其中的圖形來組成新的圖形，接著可以讓學生按照自己的喜好來拼出自己喜歡的圖案，讓學生在愉悅的探索中逐漸掌握組拼七巧板的技巧。然后讓學生通過七巧板來復習七的乘法口訣，再讓學生分組算出自己小組拼圖形時用了多少塊，并繪制出統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。通過這種延伸學習，可以有效地拓展學生思維的廣度和深度。并且通過這種合作學習能夠讓學生與學生之間得到充分交流，能夠相互提高，及時發(fā)現(xiàn)彼此身上的優(yōu)點和不足的地方。除此之外，教師還應根據(jù)教材內(nèi)容，設計一些活動內(nèi)容，提高學生的應用能力。比如，教師可以結(jié)合學校的秋游活動來讓學生探究秋游中的數(shù)學問題，讓學生通過現(xiàn)實的秋游活動，解決秋游中的一些實際數(shù)學問題，如學生的租車問題、購買食品等問題。學生通過在實際生活中應用數(shù)學知識來解決實際問題，能夠提高學生應用數(shù)學知識的能力，并且能夠讓學生更好地感受學習數(shù)學知識的意義，從而提高學生對學習數(shù)學的興趣。

三、完善組織數(shù)學實踐活動

學生是數(shù)學綜合實踐活動的主體，但教師的精心組織也是不可缺少。因此，教師在組織學生進行數(shù)學活動時，要注意精細安排好活動的進程。數(shù)學實踐活動一般是學生進行研究性學習，教師在安排數(shù)學實踐活動時，首先應當根據(jù)活動的主題來創(chuàng)設出貼切的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。接著，讓學生進行分組探究、分析并解決問題，并讓學生分享彼此探究的成果，再由教師適當引導進行進一步探究和修正，最后讓學生進行自我評價，同時教師也應給出公正恰當?shù)脑u價。很多學生在學習中過于依賴教師，并且在實踐活動中沒有掌握自主學習的方法。因此，教師還應做好學生的思想工作，引導學生學會學習。教師還應當根據(jù)學生的具體情況來進行合理的分組，使學生能夠分工明確。同時應注意采用合理的引導方式來激發(fā)學生學習的主動性，讓學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題并進行思考。在交流的過程中，教師應當鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生能夠在交流中整合相關知識，完善自己的思維。如進行周長的教學中，教師可以讓學生分組合作對一些圖形圍一圍、測一測等，讓學生在實際的動手中逐漸認識周長，然后讓學生進行討論并說出自己認為的周長是指什么，最后再由教師進行歸納和總結(jié)，完善學生對周長的認識。通過這些活動來促進學生的思維活躍性，讓學生更加主動學習，提高學生的數(shù)學能力。

四、結(jié)束語

數(shù)學綜合實踐活動課教學還需要進行不斷改進和完善。因此，教師應不斷探索合理的方法來完善數(shù)學實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中得到提高，并激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的數(shù)學學習能力和實際應用的能力。

參考文獻：

[1]張忠民.綜合實踐活動課的選題原則[J].教學與管理，2006（23）.

[2]陳蘭珍.師生在實踐活動中同成長[J].福建基礎教育研究，2009（05）.

[3]馮瑜.綜合實踐活動課重在“活動”[J].廣東教育，2006（05）.

[4]許磊.通過綜合實踐活動課培養(yǎng)學生的合作意識與溝通能力[D].華東師范大學，2008.