劉洋

摘 要：文章以廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校為例，通過分析商務英語專業(yè)的實訓教學現(xiàn)狀，探索可具體實施操作的實訓教學模式，既服務區(qū)域經(jīng)濟，又提高人才培養(yǎng)質量，可為相關研究提供一些借鑒。

關鍵詞：職業(yè)教育；商務英語；實訓教學；產(chǎn)教融合

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0058-01

黨的十八屆三中全會強調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。”2014年頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》把產(chǎn)教融合、特色辦學作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。課企融合是廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校商務英語專業(yè)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標結合區(qū)域經(jīng)濟的特點，在教學過程中把學生學習過程與就業(yè)后的工作崗位活動有機融合，有效實施產(chǎn)教結合、教學做合一的實訓教學模式，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的職業(yè)教育的本質特色，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力的重要途徑。

一、商務英語專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀

（1）“雙師型”教師缺乏。數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)英語教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗背景，仍較多地采用傳統(tǒng)普通英語的教學方式，學生學到的理論知識無法與企業(yè)所需進行有效結合，將這些知識自覺遷移應用到工作情境中難度很大。

（2）實訓教學缺乏。實訓教學花費時間長，實訓場地和設施制約了商務英語實訓教學質量的提高，難以滿足學生能力培養(yǎng)的需要。一直以來商務英語的實訓教學都只停留在表面，缺乏在具體工作情境中對學生進行嚴格訓練。

（3）職業(yè)活動實訓以軟件實訓和模擬實訓為主。學校關于外貿(mào)業(yè)務方面的實訓，主要通過軟件和模擬商務場景進行，缺少真實工作中的互動性和真實感，很難真正鍛煉學生解決外貿(mào)業(yè)務實際問題的能力。因此，商務英語的實訓一直困擾著專業(yè)建設。

（4）頂崗實習崗位專業(yè)對口比例小。對口企業(yè)多為外貿(mào)公司，整體規(guī)模不大，學生頂崗實習崗位專業(yè)對口比例不大。實習地點分散，校內(nèi)指導教師難以進行針對性指導，實習效果難以預計。

二、課企融合的商務英語實訓教學體系的構建

課企融合的實訓教學體系的構建基于“三個對接”。一是專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，二是課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，三是教學過程與工作過程對接。廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校商務英語專業(yè)的實訓教學體系主要由實訓教學目標、教學內(nèi)容、教學管理、教學保障和教學評價五個方面構成。

（1）實訓教學目標。1）增加學生的實訓知識、開闊眼界，激發(fā)學生的思維，加深對理論知識的理解和應用。2）培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，包括職業(yè)心理、知識技能和職業(yè)適應力。3）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和責任意識，培養(yǎng)實事求是、腳踏實地、刻苦鉆研、勇于實踐的工作作風，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神。

（2）實訓教學內(nèi)容。商務英語的人才培養(yǎng)要揚棄傳統(tǒng)的教育教學觀念，處理好理論教學和實踐應用的關系，做到理論為實踐服務。密切注視行業(yè)崗位對人才素質的要求，重視職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。1）入學教育：學生一踏入職業(yè)學校大門即進行專業(yè)教育，幫助學生盡快熟悉本專業(yè)的學習內(nèi)容和職業(yè)方向。通過專業(yè)教師介紹、畢業(yè)生回校交流、二年級學生交流、企業(yè)參觀、企業(yè)人員來校舉行講座或沙龍的方式讓學生耳濡目染企業(yè)崗位以及專業(yè)學習的方式方法，從而幫助學生自主構建學習目標和奮斗方向，引導學生積極開展實踐活動。2）課堂教學：按照認知、體驗、訓練、實操四個環(huán)節(jié)進行構建?；炯寄軅戎夭僮餍?，主要通過案例教學、情景模擬、軟件實訓和參加廣交會服務的方式進行；專業(yè)技能注重應用性，由具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同完成，通過學習環(huán)境企業(yè)化企業(yè)學習課堂化的方式進行；綜合技能強調(diào)綜合實踐性。3）企業(yè)實踐：企業(yè)實踐貫穿三個學年，第一學年主要安排學生在廣交會等大型國際展會直接面對客戶進行真實工作場景的實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，在實踐中逐漸養(yǎng)成職業(yè)習慣。第二學年主要通過企業(yè)項目的方式進行企業(yè)實踐。把進出口企業(yè)的工作環(huán)境和工作任務引入到學?；蜃寣W生到進出口企業(yè)親身體驗企業(yè)的真實工作任務。第三學年主要通過安排到對口的企業(yè)進行頂崗實習的方式進行，學校教師可以通過網(wǎng)絡、電話和探訪的方式進行實習指導。

（3）實訓教學管理。實訓教學管理主要包括實訓教學組織管理、運行管理和制度管理三個方面。1）組織管理。學校教務科對實訓教學進行宏觀管理，制定實訓教學相應的管理辦法和措施，商務外語部具體負責實訓教學的組織與實施工作。2）運行管理。商務英語專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案并編制獨立、完整的實訓教學計劃和課程標準，根據(jù)行業(yè)的實際任務與企業(yè)的實際需求，編寫實訓教學指導書，規(guī)范實訓教學的考核辦法，保證實訓教學的質量。3）制度管理。學校教務科制定一系列關于實訓教學和技能競賽等方面的實訓教學管理文件，以保障實訓教學環(huán)節(jié)的順利開展。

（4）實訓教學保障。中職教育實訓教學保障主要包含：具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的“雙師型”教師為主體的師資隊伍、仿真性和真實性的實訓教學環(huán)境以及實訓教學教材建設。培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力的同時，有利于與時俱進地培養(yǎng)雙師型教師。

（5）實訓教學評價。學校對商務英語的校內(nèi)實訓教學和校外實訓教學都加強指導和管理，每次實訓都有實訓記錄、報告或成果，由校內(nèi)專業(yè)指導教師或企業(yè)兼職教師評定成績，集中實訓成績按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級獨立記入成績檔案。

參考文獻：

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[2]魏正珠.高職商務英語專業(yè)實訓教學研究[J].遼寧科技大學學報，2009（05）.