張洪臣

【摘 要】

要明確讀書的意義，從培養(yǎng)學生的興趣入手，教給讀書的方法，培養(yǎng)自主讀書的能力。開展一系列的讀書活動：充實圖書室；精心組織讀書節(jié)活動；搭建學生知識積累展示的平臺。拓展課外閱讀，提高語文素養(yǎng)，開闊視野，提高綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

讀書 培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成習慣 提高能力

對于學生來說，讀書可以開闊視野，增長知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平；對成人來說可以提高他們的自身修養(yǎng)，從而提高整體素質(zhì)，從而使生活過得更充實，也可以使我們在激烈的競爭中立于不敗之地。所以，在語文教學中要搞課外閱讀，開拓視野，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。

一、明確讀書意義

我們教育的目標是培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。文化知識的學習離不開讀書，讀書使人進步，讀書使人知識淵博。我們利用語文教學這個平臺以書育人，廣泛開展課外閱讀活動，為學生的發(fā)展和提高奠定堅實的基礎(chǔ)。開展課外閱讀活動，豐富學生的知識，提高學生的科學文化素質(zhì)，離不開課外閱讀，更需要課內(nèi)與課外的相互補充。廣泛開展課外閱讀活動，這樣既可以開闊學生視野，又開發(fā)學生智力，擴大學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生探究意識，增長知識，長才干。

二、讀書從培養(yǎng)學生的興趣入手

1.教師要以身作則，影響和帶動學生讀書。為了激發(fā)學生讀書的興趣，老師應該深入學生中間，以身作則，從自身做起，和同學們一起讀書、看報。用自己的勤于讀書的習慣帶動學生對讀書產(chǎn)生興趣，讓學生從讀書中尋找讀書的樂趣，體驗讀書的快樂。

2.開展多種形式的讀書大賽，以賽促讀。如競賽促讀法、設(shè)疑誘導法等。激發(fā)學生的閱讀興趣。有了興趣，使讀書成為一種自覺行動，并且?guī)由磉叺耐瑢W加入讀寫大賽中，以賽促讀。運用多種方法促使學生自覺的參與讀書活動。如組織系列知識競賽、作文大比賽、讀書會等。在賽事之前，列出學生喜歡的書籍目錄，給學生多留一些閱讀的時間；結(jié)合書籍內(nèi)容提出問題，吸引學生進行閱讀。

3.充分利用閱讀課的平臺，廣泛開展閱讀指導活動。開展閱讀比賽活動，在活動中強化閱讀指導，讓學生體會到通過閱讀指導課提升自己的語文素養(yǎng)?；蚴情_展新書介紹活動等，如學校圖書管理員經(jīng)常根據(jù)學生特點介紹推薦有趣的有價值的圖書。語文教師要充分發(fā)揮閱讀課的作用，與課外有機結(jié)合，大幅度提高學生讀書的興趣。要利用校園廣播、走廊墻報、作文園地、宣傳櫥窗等陣地，進行學習交流、專題介紹、新書預告、濃厚讀書的氛圍，激發(fā)學生積極參與課外讀書活動。

三、教給讀書的方法，培養(yǎng)自主讀書的能力

“授之以魚，不如授之以漁”。這是培養(yǎng)學生自主讀書習慣和自覺性常說的一句話。也就是說教給學生簡單的讀書方法是開啟書籍的鑰匙。直接告訴學生讀書的一些方法。例如，抓住文章的題目來了解文章的大概；讀后讓學生說一說文章的主要內(nèi)容；說一說讀后的體會和感受；問一問自己還有哪些不明白的問題。另外，學會一邊讀，一邊圈點勾畫?；蛟跁目瞻滋幖优?、寫出見解和感受等。

四、開展一系列的讀書活動

1. 有力地發(fā)揮圖書室的作用

在學校圖書室一萬多冊圖書的基礎(chǔ)上，及時增添圖書。由圖書管理員根據(jù)學生認知水平、個性特點、興趣愛好的不同，定期有針對性的介紹給學生，為同學們選書作引導。

2.精心組織讀書節(jié)活動

對于讀書節(jié)活動要事先進行周密部署，學校制定總計劃，各年段制定分計劃，各年段分別讀相關(guān)要求的書籍，如童話，勤學故事，孝敬故事，愛國故事等，確保讀書活動有序開展。如三月雷鋒月組織閱讀有關(guān)雷鋒事跡的圖書。三八婦女節(jié)組織開展“孝心——感恩”系列愛心讀書活動等。

3.搭建學生知識積累展示的平臺

展示活動有講故事比賽，讀后感比賽，百科知識競賽，詩歌朗誦比賽等。向?qū)W生推薦好的報刊讀物征訂，拓展學生的閱讀視野。重視課外閱讀工作，課外閱讀要十分抓緊撰寫讀書筆記的培養(yǎng)，如摘錄好詞好句，寫心得筆記，教師做好批閱，對優(yōu)秀的文稿及時向?qū)W校廣播站推薦，或班級宣傳欄黑板報推薦展示，使課外閱讀活動開展的越來越好。

五、拓展課外閱讀，提高語文素養(yǎng)

學完了課文并不意味著課堂教學的結(jié)束，而應該把教學問題引向?qū)嵺`，使學生帶著問題走出教室，帶著問題走進課后拓展，不斷擴大語文學習的視野。教師要有針對性、有計劃地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，使閱讀向課外、課后延伸，并及時地進行反饋、交流。這是拓展學生學習知識，提高能力的良好契機和極好的途徑。例如，教學《少年閏土》一文，引導學生充分感知少年閏土的勇敢、聰明、能干、活潑可愛，體會少年閏土與“我”難分難舍之情之后，讓他們猜想這樣一個見識多廣、勇敢機智的農(nóng)村少年長大后會過著怎樣的生活？進行拓展練習。然后引導學生閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。這樣通過課內(nèi)與課外的有機結(jié)合的教學活動，既豐富了教學內(nèi)容，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通；又豐富了學生的情感體驗，讓名著中典型人物的形象在學生的腦海中更加豐滿、更加生動、更富有感染力。又如，在學習《再見了，親人》一課時，引導學生課下閱讀魏巍的抒情報告文學《依依惜別的深情》；教學《景陽岡》《三打白骨精》《火燒赤壁》等課文時，分別引導學生閱讀中國古典文學名著《水滸傳》《西游記》《三國演義》中的部分片段。這樣，因地制宜，開辟各種途徑，引導學生閱讀與課文有關(guān)的作品進行對比閱讀，擴展閱讀，讓學生在學習課文的同時讀一讀原著等系列作品集，不但可以加深其對課文的理解，給予學生一種全新的學習感受，還能擴大視野，把閱讀的視野向課外延伸，增加課外閱讀積累。

總之，在語文教學中，要打開課外閱讀之門，廣泛開展讀書活動，使同學們不僅愛書，而且會讀書、讀好書，通過讀書陶冶情操，開闊視野，提高綜合素質(zhì)。

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