摘 要：近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，參加單招的學生數(shù)及每年分配給單招的本、專科名額逐年增加。在單招的各個專業(yè)中，音樂專業(yè)是小專業(yè)，其教學、實訓、培養(yǎng)方式等也區(qū)別于其他專業(yè)。正因為音樂專業(yè)人數(shù)少、規(guī)模小，學校普遍缺乏對音樂專業(yè)教學的針對性策略，其教學質(zhì)量仍有待提高。因此，改革課堂教學模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習音樂的興趣，重視音樂實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力十分重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;音樂;單招教學;策略

中圖分類號：G718.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0055-01

中職對口單招考試是指面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的高校入學考試，通過單招考試，考生可以進入高等院校進一步深造。本文結(jié)合音樂專業(yè)單招教學實踐，對如何優(yōu)化中職音樂單招教學進行探析。

一、課程設(shè)置均衡化，處理好文化學習與技能培養(yǎng)的關(guān)系

音樂專業(yè)單招考試科目包括文化課（語、數(shù)、外）和專業(yè)技能。所以，音樂專業(yè)學生應該在加強語、數(shù)、外學科學習的同時，重視音樂專業(yè)理論及技能的練習。然而音樂生往往文化基礎(chǔ)薄弱，加之音樂單招對文化課要求不高，所以很多學生認為只要能彈好琴唱好歌就行了，文化知識并不重要。誠然，音樂班的文化課教師不必拿其他專業(yè)的文化課的標準來衡量學生，但是音樂單招文化、技能必須雙達線后才能被高校錄取，而且文化分數(shù)也是最終總分的一部分。學習音樂藝術(shù)就好比在建造一個金字塔，文化底蘊越深，塔頂就越尖。所以，音樂專業(yè)必須均衡課程設(shè)置，調(diào)整教學方案，科學處理好文化學習和技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。文化學科和專業(yè)學科均衡發(fā)展，專業(yè)學科略高于文化學科，才能真正做到讓學生學有所長，學為所用。此外，要處理好文化與技能學習之間的關(guān)系，科學合理地安排學習時間也很重要。一方面，學校應該根據(jù)音樂專業(yè)學生的文化現(xiàn)狀，量身制定文化課學習的體系，配備優(yōu)秀的文化課師資，強有力地保證了學生文化考試合格，為單招高考奠定了基礎(chǔ)。另一方面，技能訓練自始至終不能放松。例如，在江蘇省現(xiàn)行單招規(guī)定中，學生的技能考試安排在每年的3月份，文化考試安排在4月下旬。在高三下學期，學校適當調(diào)整文化課教學內(nèi)容和難易程度，技能考前一個月停止文化課學習，全面進行音樂強化沖刺訓練，待統(tǒng)考結(jié)束后，再全面恢復系統(tǒng)文化學習。這樣，使學生能更專注地投入到自己的所學中，做到專業(yè)和文化兩不誤。

二、改革課堂教學模式，提高音樂課堂教學效果

單招的音樂課堂有別于一般音樂課堂，學生對音樂的學習不能僅僅停留在欣賞的層次，單招音樂課堂教學更應該注重教學效果。因此，改革課堂教學模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習音樂的興趣，重視音樂實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力十分重要。音樂教師要用學生的眼光來審視自己的教學方法和行為，充分考慮到促使學生學習的有效途徑，引導學生對音樂進行體驗與探究，并在師生互動中交流音樂學習資源，隨時注意學生的學習熱情和情感動態(tài)，以便及時調(diào)整自己的教學方法，提高音樂課堂教學效果。音樂專業(yè)學生最大的優(yōu)點是表現(xiàn)欲強、表演能力出色，針對學生的性格特點，教師可以在課堂教學中他們提供表演的機會，通過表演提升學生的專業(yè)能力，鍛煉其心理素質(zhì)。在部分音樂專業(yè)課的教學中，一對一的教學很多，師生間可以通過互動調(diào)動學習積極性和達成共識，解決學生的學習難點。此外，課堂教學中，教師應該鼓勵生生之間的交流切磋和合作學習，相互取長補短，共同進步。

三、改革評價方式，激發(fā)學生學習的動力

中職單招班級與普通高中一樣具有升學的壓力，考試對單招學生而言是家常便飯。然而音樂班學生文化基礎(chǔ)不如其他專業(yè)的學生，而且用于文化學習的時間也比其他專業(yè)少。所以，學校應該避免將音樂專業(yè)學生成績與其他專業(yè)進行比較。這種橫向比較是不切實際和不科學的，更會極大地挫傷學生的自尊心，降低學習的自信心。因此，對音樂專業(yè)學生文化課學習的評價更應注重縱向比較，關(guān)注學生自身的進步。在文化學習方面，為了鼓舞學生的學習士氣，看到升學的希望，教師應該讓學生了解一些單招相關(guān)的文件和說明。對于音樂專業(yè)而言，文化課只要在每次考試中保持得到50%的分數(shù)，文化考試過關(guān)沒問題了。合理的評價可以讓學生看到希望，從而建立起奮斗目標，保證學習的動力和進步。單招音樂的專業(yè)學習有別于文化學習，專業(yè)學習的評價方式和標準的紙筆測試方法也必然有所區(qū)別。音樂專業(yè)課程的評價應該以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為出發(fā)點，建立綜合評價機制。例如，音樂班學生學習音樂方面的專業(yè)技能很多是通過登臺進行展示，在學?；顒又幸魳钒鄬W生經(jīng)常會有獨唱、獨舞、獨奏的展示機會，同時音樂專業(yè)學生也可以獲得參加各種比賽的機會。此外，學校還會組織一些模擬單招技能高考。這些寶貴的鍛煉機會都是專業(yè)教學的一部分，對學生展示后的評價尤為重要。教師既要指出學生缺點和不足，也要提出表揚和肯定，還可以引導學生進行自評、互評等，讓學生知道自己的優(yōu)缺點，并進行調(diào)整。音樂專業(yè)學生需要這種多元的評價方式，通過交互展示等活動，多元、多向、多項評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，并反饋修正，再通過合理的評價逐步提高優(yōu)化學生能力的培養(yǎng)。

總之，音樂專業(yè)單招需要文化成績更需要專業(yè)技能。承擔音樂單招班教學的每一位教師都應該積極思考，努力探究，尋求一條真正適合音樂專業(yè)教學的道路，不斷優(yōu)化教學效果，確保學生順利通過單招考試實現(xiàn)他們的理想。

參考文獻：

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[2]謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學設(shè)計[J].職業(yè)技術(shù)，2011（07）.

作者簡介：邱梅（1974-），女，江蘇溧陽人，講師，從事職高音樂教學與研究。