摘 要：教師在教學(xué)活動中要把音樂情感的培養(yǎng)放在首位，把對音樂情趣的感受融入到生活中，充分開發(fā)利用音樂教材里面包含的大量情感素材，觸動學(xué)生的情感點(diǎn)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：音樂;情感;價值觀

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0030-01

音樂教育工作者要在課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)生活中教育學(xué)生時刻以積極奮發(fā)的生活態(tài)度、樂觀上進(jìn)的精神、高尚的審美情趣，處之泰然地面對生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、音樂情感的培養(yǎng)放在首位

在音樂教育中，教師要采用多樣不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的情感。每一個好的音樂作品都融入了作者充沛的思想感情，學(xué)習(xí)者先有了成功的情感體驗(yàn)，才可能與作者產(chǎn)生情感交流，在歌詞詠唱和節(jié)奏變換中感受作者內(nèi)心的情感世界，理解音樂作品動人之處。所以，我們要教育學(xué)生熱愛生活、觀察生活，做生活的有心人，多體驗(yàn)生活，感受生活中的酸甜苦辣咸之百味。

在《動物說話》這一課的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生聽聽表現(xiàn)動物的音樂、學(xué)學(xué)動物的動作和叫聲、唱唱描寫動物的曲子，把他們喜愛的動物放進(jìn)曲子里試唱。這樣，既讓學(xué)生知道了動物的生活特點(diǎn)，又讓他們在學(xué)唱歌曲的過程里養(yǎng)成了對動物的愛護(hù)意識，從而在歌唱和表演中表達(dá)對小動物的愛護(hù)之情。

因此，教師在課堂教學(xué)活動中，要營造多樣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)更多的情感體驗(yàn)的機(jī)遇，同時細(xì)心抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注感受，豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷。不同的教學(xué)氛圍，有趣的教學(xué)情境，可以使學(xué)生沉醉其中，受到陶冶，不但有利于學(xué)生學(xué)懂音樂課程內(nèi)容，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的情感的進(jìn)化?？傊?，我們要通過多種途徑出發(fā)，課內(nèi)和與課外互相合力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，從而達(dá)到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

二、音樂情趣的感受融入生活

音樂是人類在生產(chǎn)生活中表達(dá)情感和精神生活的一種特殊形式，每一首音樂作品中都融入了特定的情感和思想，在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師要借助教學(xué)把學(xué)生的情感培養(yǎng)和音樂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一起來，使學(xué)生學(xué)會通過讀、唱、演等方式走進(jìn)音樂作品，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，在音樂的詠唱中抒發(fā)自己的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生活中使用音樂的形式交流自己的情感。

例如，在學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時：首先通過小英雄們的故事對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使他們認(rèn)識到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感;接著指導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，拿出少先隊(duì)員朝氣蓬勃的精神面貌來演唱歌曲，把小英雄們的遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念在歌聲中表達(dá)出來。教師先通過圖片導(dǎo)入新課。師：大家看這是什么？（紅星、五角星）今天給大家講一個有關(guān)紅星的故事。（播放音樂，教師講述故事）……故事中哪部分內(nèi)容給你留下深刻的的印象？聽著這首歌時你的心里有什么感受呢？（激動）在那個時期，老百姓處在水深火熱之中，連兒童也勇敢地團(tuán)結(jié)起來和敵人作斗爭。你們有這樣的膽量嗎？今天老師就有一個光榮而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們有信心接受嗎？（有）紅軍叔叔們正在召開一個秘密會議，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)，也不能讓敵人混進(jìn)來，就請兒童團(tuán)員來放哨，怎么判斷是不是敵人呢？那就是對拍手暗號，如果來人能夠拍對、唱對暗號，說明是紅軍，就可以進(jìn)去開會。這樣，把音樂知識的學(xué)習(xí)融入到豐富多彩的游戲形式中，學(xué)生會樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會，被音樂的魅力所吸引，教學(xué)也才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)。

三、音樂情感的激活源于教材

每一個人內(nèi)在情感的產(chǎn)生都是有其觸發(fā)的外在因素的。在音樂教材和歌曲中，都包含了大量的情感觸發(fā)點(diǎn)，其中表達(dá)的濃厚的情感素材具備了鮮明的藝術(shù)影響力。音樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的情感因素，由此及彼，以情動人，以情激情，情感相通，使學(xué)生之情與作品之情產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)他們對樂理知識的理解和對音樂學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。還以《動物說話》為例，這是一首歌謠風(fēng)格的歌曲，能唱、能演，還能自由創(chuàng)作，學(xué)生非常喜歡。歌曲的節(jié)奏相對比較簡單，整首曲子以四分音符、八分音符為主，學(xué)唱起來比較容易。歌曲的旋律相對平緩，在重復(fù)、模進(jìn)和變化中表現(xiàn)了小動物稚嫩的憨態(tài)和聲音，是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。

第一步是讓學(xué)生聽一聽、學(xué)一學(xué)。媒體播放歌曲《動物說話》。師：森林里面真熱鬧?。⌒游飩兌紒砹?，聽，這位是誰呢？你來學(xué)一學(xué)，它是怎么說話的？它是怎樣來的，會做什么動作呢？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在黑板上貼上學(xué)生說到的動物圖片：小雞、小鴨、青蛙。師：除了這幾個小動物，你喜歡哪些小動物，會學(xué)一學(xué)它的聲音和動作嗎？這時候，游戲猜一猜就開始了，教師請幾名同學(xué)來學(xué)一學(xué)動物的聲音和動作，其他同學(xué)是評委，看一看、猜一猜，比比誰的表演更精彩。第二步是指導(dǎo)學(xué)生唱一唱。出示小雞的圖片，學(xué)生模仿小雞的動作和叫聲……（學(xué)生們都激動得活動起來，有的搖頭，有的拍手，有的踮腳……）

最有趣的環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。師：還有許多天真爛漫的小動物，它們來和我們一起演唱啦！（歌曲中小鴨、小青蛙、小鳥，也可以重新編歌詞……）青蛙唱歌呱呱呱，麻雀唱歌嘰嘰喳，小狗唱歌汪汪汪……指導(dǎo)學(xué)生合作交流，改變好歌詞后在小組內(nèi)唱一唱，并且試試看加上什么動作才更形象，結(jié)合律動進(jìn)行表演。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂音樂教學(xué)中教師要有意識地把音樂情感的培養(yǎng)放在首位，把音樂情趣的感受融入生活，合理選擇發(fā)掘教材里面包含存在著大量的情感因素，激活學(xué)生的情感，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史偉.情感與小學(xué)音樂教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（06）.

作者簡介：朱雪梅（1984-），女，江蘇興化人，小學(xué)一級教師，從事音樂教學(xué)與研究。