莊顏超

【摘 要】

本文通過(guò)個(gè)案調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育存在的普遍問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，希望全社會(huì)的人都能關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)和積極建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育。

【關(guān)鍵詞】

個(gè)案研究 農(nóng)村教育 教育改革

一、問(wèn)題的提出及研究意義

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占絕大部分，所以農(nóng)村學(xué)前教育對(duì)于我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)有著舉足輕重的作用。3-6歲是兒童各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育是兒童教育的開(kāi)始，為讓幼兒有個(gè)良好的教育開(kāi)端，發(fā)展幼兒教育是至關(guān)重要的。同時(shí)要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，應(yīng)及早的進(jìn)行幼兒教育，這樣才能使后續(xù)教育更好的展開(kāi)。

二、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題

為了更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，筆者通過(guò)個(gè)案研究和實(shí)地研究法對(duì)淀山湖中心校幼兒園附屬的紅星村幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。

（一）家長(zhǎng)學(xué)前教育觀念淡薄，幼兒入園率低

在紅星村幼兒園中，實(shí)行混班制。班里大概十多個(gè)幼兒，全部都是外來(lái)務(wù)工人員子女。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦淖咴L交談，筆者了解到對(duì)于幼兒入園率低的問(wèn)題主要由于一部分的家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村的幼兒園不好而將他們的孩子送進(jìn)城鎮(zhèn)的幼兒園，這些孩子的父母都是外來(lái)打工人員，家里的孩子由爺爺奶奶照看，隔代教育也使得學(xué)前教育有一定的滯后。

（二）師資力量薄弱，教師待遇差

“振興教育靠教師，優(yōu)良的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證”。在紅星村幼兒園園內(nèi)只有一位教師和一位阿姨，教師并不持有教師資格證，對(duì)于幼教事業(yè)的了解也是一知半解，更是缺乏一定的幼兒教育知識(shí)和技能，認(rèn)為幼兒教師的主要責(zé)任就是看好孩子。同時(shí)農(nóng)村幼兒教師的工資也相對(duì)城市過(guò)低，這就使得專業(yè)的幼兒教師不愿意到農(nóng)村幼兒園工作，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（三）幼兒教育小學(xué)化

雖然我國(guó)幼教事業(yè)近幾年來(lái)發(fā)展迅速，但還不夠成熟和完善并且我國(guó)教育長(zhǎng)期受實(shí)行應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)前教育就容易出現(xiàn)小學(xué)化傾向，這點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。村里的有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)就應(yīng)該會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)運(yùn)算，會(huì)畫(huà)畫(huà)，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為只有這樣孩子才不會(huì)輸在起跑線上。

（四）環(huán)境設(shè)施落后，規(guī)模小，數(shù)量少

由于對(duì)幼兒園的投入不夠，幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋，幼兒沒(méi)有足夠的玩具、器械進(jìn)行游戲活動(dòng)。在紅星幼兒園中，只有簡(jiǎn)單的滑梯和秋千這樣的基本游戲設(shè)施，幼兒的玩具也很單一。 “目前我國(guó)東部擁有中心園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)約占75%，但中西部22個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）27284個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，半數(shù)左右沒(méi)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。村幼兒園的數(shù)量也只占全國(guó)行政村總數(shù)的10%，也就是說(shuō)90%的行政村沒(méi)有幼兒園，那里的孩子無(wú)園可入”。

（五）幼兒園管理制度不完善，存在安全隱患

規(guī)范的幼兒園應(yīng)每班配有“兩教一?！?。而在紅星幼兒園中只配有一名幼兒教師，保育的工作則由老師和阿姨平均分擔(dān)。1996年我國(guó)頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)之一是實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，有保育才能有教育。同時(shí)幼兒園缺乏保健室和門(mén)衛(wèi)室，當(dāng)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中身體受到損傷不能得到立即規(guī)范的處理。

三、解決農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題的建議和策略

（一）更新農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念

大力宣傳正確的幼兒教育理念，端正幼兒家長(zhǎng)不重視學(xué)前教育的落后觀念，讓農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性?！岸?—6歲是幼兒發(fā)育的最快最佳時(shí)期，也是最重要的時(shí)期，是形成語(yǔ)言發(fā)育，認(rèn)知、行為及潛能開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期”，所以要改變農(nóng)村家長(zhǎng)只關(guān)注幼兒身體和智力上的發(fā)育，而忽視幼兒心理和其他方面各種能力的發(fā)育的錯(cuò)誤觀念。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)

就目前形勢(shì)來(lái)看，雖然我國(guó)很多地方實(shí)行編織下鄉(xiāng)政策，但是考上編織的教師大多分在鎮(zhèn)上的公辦園，對(duì)于村里或許多鄉(xiāng)下的民辦園還是很缺乏專業(yè)的幼兒教師。在對(duì)幼兒教師素質(zhì)的提高上，當(dāng)?shù)乜h鄉(xiāng)政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作。為此，可以嘗試建立鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)的教研制度，建立縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師與農(nóng)村幼兒教師的“手拉手幫帶制度”。同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，以此提高教師教育教學(xué)的興趣和質(zhì)量。

（三）充分利用農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)發(fā)展幼兒教育

雖然農(nóng)村幼兒園缺乏現(xiàn)代化教育設(shè)施，但農(nóng)村廣闊的田園風(fēng)景和人文生活給予了幼兒更大的活動(dòng)空間。農(nóng)村教師完全可以利用農(nóng)村獨(dú)有的自然條件，運(yùn)用教學(xué)做合一的教育方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入自然，認(rèn)識(shí)自然，了解自然，在大自然中放開(kāi)幼兒，讓他們自由地探索。讓幼兒在大自然里潛移默化的陶冶情操，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力。

（四）增加對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)投入積極創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)園

各級(jí)政府要把加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為重點(diǎn)，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的建設(shè)。努力將幼兒園的設(shè)施、環(huán)境搞上去，配備現(xiàn)代化教育工具，充實(shí)幼兒的玩具、讀物等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)對(duì)于民辦園要給予支持，通過(guò)多種形式開(kāi)辦農(nóng)村幼兒園，興辦高質(zhì)量的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

（五）完善農(nóng)村幼兒園管理制度，加強(qiáng)園內(nèi)安全

我國(guó)幼兒園實(shí)行保教和教育結(jié)合的制度，保教在前，所以幼兒教育中解決保教問(wèn)題是首當(dāng)其沖的。保證幼兒的生命和衛(wèi)生安全，是幼兒園展開(kāi)幼兒教育活動(dòng)的重要前提，這就要求，合格的幼兒園每班都應(yīng)配備有一名保教人員。同時(shí)幼兒園也應(yīng)建立相關(guān)的保健室，當(dāng)幼兒的身體出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和就診。幼兒園門(mén)口應(yīng)設(shè)立警衛(wèi)室，警衛(wèi)人員對(duì)于外來(lái)人員要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，登記入園，創(chuàng)建安全校園。

四、結(jié)論和總結(jié)

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村教育還存在很大的改進(jìn)空間，農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)前教育具有公益性，需要依靠社會(huì)的廣泛參與和支持，這不僅要求政府對(duì)于學(xué)前教育的支持，同時(shí)也需要我們每個(gè)人正確的看待農(nóng)村學(xué)前教育。解決農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題固然重要，但是不能盲目求進(jìn)，要根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際情況出發(fā)，制定符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)律的方案，穩(wěn)步發(fā)展，讓孩子有一個(gè)愉快、健康有利的教育成長(zhǎng)環(huán)境。