摘要：目前，在高職專業(yè)課教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在完成理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，最后階段綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著教育改革不斷的推進，為了滿足社會全面發(fā)展，提高高職環(huán)境藝術(shù)專門教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，本文通過分析高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了高職環(huán)境玉樹專業(yè)教學(xué)實踐的方式，從而以期能夠提高高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職；環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)實踐；方式

一、高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高職院校的教育目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。但是，在教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識點的講解，只關(guān)注課本上環(huán)境藝術(shù)相關(guān)結(jié)構(gòu)的組成和聯(lián)系，忽略了環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生能力的提高，最終使學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣下降。同時，在實踐過程中，教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)理念落后等問題，影響了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，無法增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視。一些教師將環(huán)境藝術(shù)教學(xué)當(dāng)做普通課程，在課堂上過于重視理論知識的講解，要求學(xué)生牢記相關(guān)知識點，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用環(huán)境藝術(shù)的相關(guān)知識。并且，在教學(xué)過程中，教學(xué)模式上出現(xiàn)不恰當(dāng)、不夠多樣化等問題，致使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育與學(xué)生的實際情況脫節(jié)，無法發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)向作用。與此同時，師資力量不夠、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)設(shè)備老化等問題也影響了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，給高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育課程體系的構(gòu)建帶來了不利影響。另外，在教學(xué)實踐過程中，教師過多注重課堂教學(xué)，相關(guān)教學(xué)活動開展較少，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識運用到實際中，無法有效提高自身的綜合能力，從而影響了高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的效果。完成課堂教學(xué)以后，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評估，并給予相應(yīng)的評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)中存在的不足重新制訂教學(xué)計劃。但是，教學(xué)評價形式過于簡單，教師只能了解到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，無法深入了解到學(xué)生的實踐能力，給高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革造成了一定的阻礙。

二、高職環(huán)境玉樹專業(yè)教學(xué)實踐的方式

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)教學(xué)改革，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置主要包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等四個方面。但是為了才能讓學(xué)生真正了解到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而積極參與到高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中，促進教學(xué)有效性的不斷提高。高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程配置。在實踐過程中，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)能力，從而增強實踐能力，對于促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。因此，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的課時比例，通過學(xué)時分配突出與專業(yè)技能聯(lián)系緊密的課程，為提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績打下堅實的基礎(chǔ)。如：針對大一的學(xué)生，應(yīng)將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點放在使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、快速轉(zhuǎn)變心態(tài)、提高自我認知能力和自我管理能力等方面，以基礎(chǔ)課程為主，幫助高校學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進高校學(xué)生未來的良好發(fā)展。另外，根據(jù)我國當(dāng)前教育改革的情況，高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進高校學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。而在教學(xué)過程中，為了促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高，需要教師不斷完善環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程體系，提高對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，有效引導(dǎo)高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。因此，教師要組織學(xué)生多參加教學(xué)改革活動，將高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革貫穿整個高職院校教育過程的始終，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的全面發(fā)展。

（二）提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的社會實踐能力

師資力量的增強，是提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證，是構(gòu)建高職院校教育課程體系的重要途徑，從而為高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革提供了可靠保障。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革需要開放課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著十分重要的作用，是促進高職院校教育課程體系不斷完善的重要途徑。因此，教師要注重開展多種教學(xué)活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)水平，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強師生之間的互動，讓教師更加深入地了解學(xué)生的心理需求、學(xué)習(xí)情況，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，加深對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的認識，讓學(xué)生在參與中激發(fā)各種潛能，可以幫助學(xué)生更加充分地認識自我、了解自我，不斷糾正自己的錯誤，完善自己的不足，從而達到促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。另外，在教學(xué)實踐過程中，將選修課程和必修課程結(jié)合在一起，開展各種理論講授課、多媒體課、體驗課等，有利于增強高校學(xué)生的環(huán)境保護意識，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，從而達到增強學(xué)生的社會責(zé)任意識的目的。將生活中的實際案例與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如房屋的裝修設(shè)計，就需要經(jīng)過仔細調(diào)查、總結(jié)、歸納和整理，才能全面了解房屋裝修的材料問題和需要采取的優(yōu)化措施，從而提高高職院校學(xué)生的社會實踐能力。

（三）監(jiān)督管理學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，全面評估學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、實踐能力

高職院校要組織各教學(xué)單位和教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評估，監(jiān)督和管理學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并在各種實習(xí)活動中提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，對學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、社會實踐能力進行全面評估，促進環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生未來的良好發(fā)展。只有將所學(xué)的知識運用到實踐中，提高學(xué)生的綜合能力，才能達到高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的真正目的，為我國教育改革的不斷創(chuàng)新提供有力支持。

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作者簡介：羅友，男，1976年出生，民族：漢族，籍貫：湖南衡陽，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：藝術(shù)學(xué)。郵編（）工作單位：