蘇波

【摘 要】

高中作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文課程教學(xué)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，而一個(gè)學(xué)生要想寫(xiě)好一篇作文，素材的大量積累又是其必要的前提條件。當(dāng)前，高中生雖經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的寫(xiě)作能力，然而很大一部分學(xué)生的作文仍存在著內(nèi)容空洞，情感缺失等弊病。究其原因，是與學(xué)生作文素材的缺失脫離不了干系。為此，在高中作文教學(xué)中，教師加大對(duì)作文素材積累顯得很為必要。本文就作文素材的積累提出幾點(diǎn)自己的看法。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文素材 積累

當(dāng)前，眾多高中學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，常表示無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，不想寫(xiě)作文。究其原因，作文素材的缺乏是其結(jié)癥所在，基于此，如何幫助學(xué)生有效積累作文素材就成了高中作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出幾點(diǎn)看法。

一、立足課本，積累語(yǔ)言素材

第一，積累詩(shī)詞引文。眾所周知，語(yǔ)文教材中有著眾多的詩(shī)詞警句、引文與歌賦，而這些都是學(xué)生作文積累的一個(gè)重要方面。學(xué)生若是能夠?qū)⑦@些詩(shī)詞警句、名言佳句應(yīng)用到習(xí)作中，不僅能使文章大放光彩，而且還能使讀者感受到寫(xiě)作者的一定的文化底蘊(yùn)。在當(dāng)前蘇教版的高中語(yǔ)文教材必修一至五冊(cè)教材中，共選取了《離騷》（屈原）、《沁園春·長(zhǎng)沙》（毛澤東）、《相信未來(lái)》（食指）與《致西伯利亞囚徒》（普希金）等26篇古今中外名篇詩(shī)詞歌賦，有些還是《考試說(shuō)明》中的必背的篇目，這些篇目無(wú)疑都是教材編者們精心挑選的作品，是學(xué)生進(jìn)行作文素材積累的一個(gè)好資源。如以蘇教版高中語(yǔ)文教材必修一專(zhuān)題一“向青春舉杯”中的“吟誦青春”模塊為例，在這個(gè)模塊中，共選用了《沁園春·長(zhǎng)沙》《讓我們一起奔騰吧》與《相信未來(lái)》三首詩(shī)，而這些詩(shī)中更是有著眾多精彩語(yǔ)句值得學(xué)生記誦。如在“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這段文字，作者將青春的激情描寫(xiě)得淋漓盡致，并告訴讀者一個(gè)人必須要具備崇高的理想追求與包容萬(wàn)物的志向。學(xué)生在積累之后，就可將其運(yùn)用到諸如“志向”“青春”等話題的寫(xiě)作中，使文章更富文化底蘊(yùn)。

第二，積累精品語(yǔ)句。即那些表達(dá)生動(dòng)、形象、凝煉且極富感染力與凝聚力的語(yǔ)言文字，而在蘇教版高中語(yǔ)文教材中，就有著很多發(fā)人深思的名家名篇，在里面更是有著眾多精彩的語(yǔ)句，學(xué)生若能將這些語(yǔ)句積累下來(lái)，必然能使自身言語(yǔ)感悟能力與言語(yǔ)運(yùn)用能力得到極大的提升。比如在“向青春舉杯”中的“體悟人生”模塊中《我的四季》（張潔）這篇文章中，就有著很多極富生活哲理的精彩語(yǔ)句，如“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地”這句話，就告訴人們?cè)谶@個(gè)世界上，每個(gè)人都有著自己需要做的事情與承擔(dān)的自認(rèn)，誰(shuí)都無(wú)法替代的，而這就可用在“責(zé)任”“信念”等話題寫(xiě)作中。

二、廣博群書(shū)，提升綜合素養(yǎng)

在“高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出，需積極培養(yǎng)“學(xué)生廣泛閱讀的興趣”，最大限度拓展閱讀面，可見(jiàn)，閱讀不僅僅是作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是作文素材積累的一個(gè)重要辦法。為此，在教學(xué)中，教師需將閱讀教學(xué)同作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，積極引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，并從中積累到大量寫(xiě)作素材。首先，引導(dǎo)學(xué)生在教材文本閱讀的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀一些同文本相關(guān)的美文、散文等，并從中積累一些優(yōu)美語(yǔ)句；其次，鼓勵(lì)學(xué)生選讀課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的眾多經(jīng)典作品，比如《名人傳》《駱駝祥子》等，并對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)，合理制定閱讀量，或是將其作為寒暑假任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀之后寫(xiě)作讀后感或讀書(shū)筆記，從而在積累素材的同時(shí)，提升寫(xiě)作水平；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦一些名言警句。從某種意義上來(lái)看，作文素材的日常積累，不僅僅要看其數(shù)量，更要看其質(zhì)量，并不僅僅只是將那些名言警句、詩(shī)詞歌賦等記錄下來(lái)，而是需要學(xué)生在閱讀積累的過(guò)程中，對(duì)其加以理解、深化，從而將其轉(zhuǎn)化為自己的想法；反之，若是走馬觀花似的閱讀，縱使閱讀量再大，可能也無(wú)法理解其中的內(nèi)容。雖說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，但那也是建立在理解基礎(chǔ)之上的?；诖耍處煴仨氃诜e極鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，收集素材的的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度理解、背誦那些名言警句，并將其靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中，以此來(lái)不斷提升寫(xiě)作水平。

三、記練結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累素材，記錄自身生活感悟的同時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生展示自己的積累成果提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，如定期類(lèi)似于素材積累展示活動(dòng)或比賽等，用以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，教師還需結(jié)合學(xué)生的積累成果，并對(duì)其加以指導(dǎo)，并定期舉辦專(zhuān)題寫(xiě)作訓(xùn)練等活動(dòng)，學(xué)以致用，讓學(xué)生將積累到的眾多素材應(yīng)用到作文寫(xiě)作中，以此來(lái)不斷提升學(xué)生作文寫(xiě)作水平。

“九尺之臺(tái)起于累土，千里之行始于足下”，作文素材的大量積累是作文寫(xiě)作的前提，必須在高中作文教學(xué)實(shí)踐中得到足夠的重視，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確素材積累辦法，用以不斷拓展自身視野。以上就是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)看法。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中，用以素材積累的方法還有很多，但不管是用哪一種方法，都不是一蹴而就的，而素材積累也是毫無(wú)捷徑可走的。若想從中有所收獲，就必須下足功夫，掌握科學(xué)的積累辦法，長(zhǎng)年累月的積累下去。因?yàn)橹挥羞@樣，才能逐步形成符合自身發(fā)展的素材庫(kù)，才能為自身作文的敘寫(xiě)提供有利的素材與依據(jù)，才能從整體上提升自身寫(xiě)作水平，提升自身綜合素養(yǎng)。

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