徐俊

摘 要：幼兒階段是科學教育的啟蒙階段。通過科學教育，可以萌發(fā)幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經(jīng)驗，掌握初步的科學方法與技能。文章論述了陶行知“六大解放”的含義及其對幼兒科學教育方面的啟示。

關(guān)鍵詞：陶行知；六大解放；幼教；科學；啟示

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0069-01

一、“六大解放”與幼教的聯(lián)系

（1）解放大腦——思考科學問題。良好的思維習慣和豐富的想象力，可使幼兒不斷對繽紛世界進行思考。陶行知提出“解放大腦”，把解放大腦放在首位。大腦是人的控制中心，大腦的發(fā)展和解放不僅影響幼兒對世界的思考，更重要的是大腦的發(fā)展影響到手、眼、口等方面的發(fā)展。例如，在科學活動“什么東西會滾”中，讓幼兒思考什么東西會“滾”，學會如何去探究。幼兒因年齡小，缺少生活經(jīng)驗，難以把“滾”與實際生活聯(lián)系起來。只有大腦得到解放，幼兒才會萌發(fā)很多想法，進而知道如何表達、操作、觀察，大腦的解放帶動了手、眼、口的解放。

（2）解放雙手——探究科學內(nèi)容。有的教師喜歡安靜聽話的幼兒，但并不是聽話的幼兒就能得到良好的發(fā)展。有的教師面對頑皮好動的幼兒，通過種種不當行為，抑制幼兒的好奇心，降低了他們對科學探究的欲望。因此，為了幼兒的健康發(fā)展，教師必須讓幼兒“解放雙手”，讓幼兒動起來。在“好玩的磁鐵”活動中，幼兒被磁鐵的獨特性質(zhì)所吸引，往往控制不住自己，總想去嘗試。但是，由于有些幼兒沒有聽懂操作要求，隨心去操作，導致操作無目的地進行。此時，教師進行了制止。于是，很多幼兒不敢再去操作?？梢娪變汉脛硬⒎菈氖拢斔麄兿雵L試時，就讓他們按照自己想法動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，再通過教師的引導，自己解決問題，這樣有利于幼兒動手、動腦能力的發(fā)展。

（3）解放眼睛——觀察科學現(xiàn)象。教師要培養(yǎng)幼兒的科學觀察力，“解放眼睛”是必不可少的。沒有一雙發(fā)現(xiàn)事物的眼睛，就不會發(fā)現(xiàn)事物中的科學現(xiàn)象。我們班在自然角種植了許多植物，植物從發(fā)芽到長大，經(jīng)歷了很長一段時間。這時候，我要求幼兒仔細觀察植物的生長過程，并說出植物在生長過程中每個階段有什么不同，并做好記錄。這樣一個觀察并記錄的過程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，解放了幼兒的眼睛。

（4）解放嘴巴——交流科學心得。陶行知先生認為，解放嘴巴，就是鼓勵幼兒敢說、善說，敢于提問、善于提問。同時他也指出，幼兒只有問得自由，才能充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。在科學活動中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、交流探究結(jié)果，這都需要用語言進行表達。讓幼兒敢于說出發(fā)現(xiàn)的問題，這樣才能在不知不覺中知道科學的神奇。所以，在科學活動中，讓幼兒充分地表達自己的想法是科學探究的關(guān)鍵。

（5）解放空間——擴展科學知識。科學的奧秘在于對自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，很多科學現(xiàn)象，僅拘泥于教學活動是不能得到很好的答案的。在科學活動“冬天能看到哪些樹葉”中，僅在教室聽教師的講解是無法真正了解的。只有走出教室，走進自然，才能在大自然中發(fā)現(xiàn)不同的樹葉，使幼兒對于樹葉的種類有更多的認識和了解。陶行知先生“解放幼兒空間”的思想，在于擴大幼兒探究和觀察的范圍，擴展知識的廣度。

（6）解放時間——驗證科學規(guī)律?？茖W的探究不是一時就能得出結(jié)果的，要不斷地研究。教師要給予幼兒充分的時間去思考，并以幼兒為主體，引導幼兒自主思考問題，慢慢地、一步一步地去解決問題。不能因為探究步驟的復雜和時間短等問題，而選擇去自己講解。因此，教師要把科學的探究活動帶到一日活動中，并要給予時間，解放時間，使幼兒自己通過不斷提出問題，不斷驗證問題，得出結(jié)論。

二、“六大解放”在科學教育中的啟示

陶行知先生的“六大解放”思想，在現(xiàn)代幼兒科學教育中有著極高的借鑒價值。作為幼兒園的教育工作者，一定要認真研究陶行知先生的創(chuàng)造教育思想的內(nèi)涵，結(jié)合當代幼兒的實際靈活運用，將“六大解放”思想真正融會貫通，更好地讓幼兒玩轉(zhuǎn)科學，使科學真正走進幼兒的生活世界。一是啟發(fā)幼兒積極思考問題。大腦的功能不僅是記憶，還有思考。解放大腦，并不是讓幼兒大量記憶各種詩詞文字，而在于解放思想。教師要鼓勵幼兒去解決生活中的問題，去探究一些科學的問題。二是輔導幼兒自己去探索科學。幼兒對生活中的許多科學現(xiàn)象十分感興趣，但往往只有一份神秘的感覺，無法探究現(xiàn)象的原因。所以，當幼兒發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象時，教師要及時教給幼兒一些科學道理和理論，引導他們?nèi)ヌ骄?，了解科學真理。三是鼓勵幼兒講述自己的想法?？茖W探究要讓幼兒通過大膽猜想，大膽地表達自己的觀點，并通過同伴之間的討論、交流探究結(jié)果，掌握探究方法。四是認真設計科學活動的教學目標。教師在制定科學教育目標時，要關(guān)注到幼兒大腦、雙手、眼睛、嘴巴的發(fā)展，把解放思想融入教育目標，這樣能很好地讓幼兒在科學的海洋中暢游。五是在科學教學活動中體現(xiàn)解放思想?？茖W教學活動的每個環(huán)節(jié)中，要注重促進幼兒在上述六個方面得到解放，在活動中不斷提高幼兒探究問題的能力，在教學中鼓勵幼兒想象和思考，讓幼兒在每一次教學活動中都能去思考、探究、觀察、交流。

三、結(jié)束語

陶行知先生創(chuàng)造性地提出了“六大解放”的思想，強調(diào)讓幼兒充分運用感官，多動手、多動腦，在大自然和社會中探索豐富的科學現(xiàn)象，注重培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，讓幼兒通過感興趣的科學活動，進行探索、發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的科學情感和價值觀。由此可見，陶行知先生的六大解放理論在當代幼兒科學教育中具有引領(lǐng)作用。

參考文獻：

[1]江景雅.玩轉(zhuǎn)科學探索無限[J].教師，2014（07）.

[2]王素菊.陶行知“六大解放”對幼兒科學教育改革的啟示[J].學前課程研究，2007（10）.