王琪

【摘 要】

為了讓學(xué)生能夠提高自己的寫作水平，展示學(xué)生的語言表達(dá)能力和淵博的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同題材和體裁的作文寫作。本文主要針對思辨類作文“好”作文的標(biāo)準(zhǔn)、對思辨類作文的理解以及如何寫好思辨類作文的有效方法進(jìn)行了探究，以期提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用語言。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 寫作教學(xué) 思辨作文

隨著高考話題作文的不斷增多，既有關(guān)注道德和人生觀的，又有思辨色彩濃厚的。教師要從審題、禮儀、構(gòu)思等方面指導(dǎo)學(xué)生掌握思辨類作文的寫作方法，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懗霆?dú)具匠心的文章，從而在眾多文章中脫穎而出。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過寫作實(shí)踐發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到鍛煉。

一、“好”作文的標(biāo)準(zhǔn)

在《考綱》中對于作文的要求有基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級之分。在發(fā)展等級中明確指出好的作文應(yīng)該深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。具體來說就是深刻：通過現(xiàn)象深入本質(zhì)，解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐富，意境深遠(yuǎn)。有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。

“發(fā)展等級”要求學(xué)生的作文要有個性，也是新課標(biāo)“表達(dá)與交流”目標(biāo)中“發(fā)展形象思想和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”，“力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”的體現(xiàn)。這些要求也是教師評價學(xué)生的“好”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要做到心中有數(shù)，這樣在寫作文中才能夠做到有的放矢。

學(xué)生的作文要有個性這也就是對學(xué)生的思辨能力的一個要求。在議論文中，如果學(xué)生都說一些大家都知道的道理，用大家都知道的論據(jù)，那么，學(xué)生的作文就會變現(xiàn)出來千篇一律、沒有新意，沒有個性。劉錫慶教師認(rèn)為：“作文的本質(zhì)是寫作主體內(nèi)在精神、獨(dú)特個性的自由展現(xiàn)，是其創(chuàng)造力的文字外化”。所以，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候要注重自己的個性的體現(xiàn)和展示。

二、對于思辨性作文的理解

“思辨”顧名思義“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。但是在目前很多學(xué)生的作文中都表現(xiàn)出了淺嘗輒止的現(xiàn)象。學(xué)生對于作文所提出的問題，并沒有進(jìn)行深刻的思辨。在很多教師看來這樣的作文沒有深刻的意義，內(nèi)容算不上豐富，創(chuàng)新不明顯，導(dǎo)致教師在評分的時候不會認(rèn)為這是“好”的作文。

思辨性的作文要求學(xué)生的作文里面要包含學(xué)生的思考和辨析。要融入學(xué)生的個性，這樣學(xué)生的作文才能夠獨(dú)具一格、推陳出新。在寫作中學(xué)生要“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常談，是要在人們司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)出別樣的美來。常事見常理，這是正常思維。常事見新義，這就是創(chuàng)新。思辨的產(chǎn)物就是創(chuàng)新，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生只有不斷地思考和辨析中才能夠提高自己的認(rèn)識，讓自己的觀點(diǎn)變得更具有說服力和力量。在學(xué)生進(jìn)行議論文寫作的時候，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思辨，讓學(xué)生的思辨能夠展現(xiàn)在作文中，不拘一格。

三、如何寫好思辨類作文

1.材料新鮮

好的作文是有生命力的，學(xué)生在選擇材料的時候一定要選擇新穎鮮活的材料。這就像是廚師做菜一樣，廚師要想做出色香味俱全的一道美味，就必須要選擇上好的食材；學(xué)生要想寫好思辨性的作文就必須要有新鮮的材料作為自己作文的素材。新鮮的材料能夠增強(qiáng)文章魅力，引起關(guān)注，更好發(fā)揮文章的效能。例如作文“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生通過閱讀會明白這是說：“要傳授方法技巧，而不是直接給想要的東西”。其中一個學(xué)生就選用了這樣的材料：某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷到人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。一次，一位客戶前來洽談合作事宜，留意到這個條幅，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。通過這則材料，學(xué)生寫道“事情雖小，卻告訴我們一個樸實(shí)的道理：授之以魚，不如授之以漁。即只有指給人們解決問題的根本方法，才能徹底解決問題?！睂W(xué)生通過故事性的材料說明了自己的論點(diǎn)，并且給出了生動有力的論據(jù)，讓教師讀到文章為之信服。

2.有個性色彩

個性是文章的靈魂，作文應(yīng)該是“寫我的自得之見，抒我的自然之情；用我的自由之筆，顯我的自在之趣”。這就要學(xué)生在立意、材料、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言的個性化等方面下功夫。但有個性色彩也要恰到好處，力度不夠則個性不顯，張揚(yáng)過度又失之偏頗，把握適度則要考長期的積累和實(shí)踐?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。例如以“忙”為話題進(jìn)行寫作很多學(xué)生都會寫做了很多事情，結(jié)果很忙。但是一位學(xué)生則以“奈若何”命題，直截了當(dāng)?shù)貙⒆约?對“忙”的看法毫無遮掩地表達(dá)出來。作者并沒有直說忙，而是通過這種“無可奈何”的態(tài)度表達(dá)了一種社會現(xiàn)象——忙，但又無奈。作者跳出了鋪陳“忙”的現(xiàn)象的羅列，表達(dá)了對于美好生活的向往，有個性。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象力和推理判斷能力

在進(jìn)行思辨類作文寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開聯(lián)想之“窗” 進(jìn)行聯(lián)想和想象。這樣會讓學(xué)生的思維變得更加活躍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，不把學(xué)生束縛在一個狹小的氛圍內(nèi)。學(xué)生是想象會使文章呈現(xiàn)出一種形不同但是神相似的感覺，讀起來回味無窮。

總之，好的作文需要學(xué)生了解“好”的標(biāo)準(zhǔn)，從而在頭腦中才能夠構(gòu)建出一個個好的作文模板和結(jié)構(gòu)框架。當(dāng)學(xué)生心中有了這些模板后，學(xué)生就會往這些框架中添磚加瓦使這篇作文變得有血有肉，從而活靈活現(xiàn)、栩栩如生，展現(xiàn)出學(xué)生的個性和潛能。

【參考文獻(xiàn)】

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