陳淑玲

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，是學(xué)習(xí)語文最基本的能力。可見，傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備的習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提和向?qū)?。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)說話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學(xué)生接受和掌握知識(shí)技能的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣非常重要。那么，作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐者的語文教師，該如何立足語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？

一、耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，做好表率

日本著名的教育學(xué)者佐藤學(xué)語：“要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要懂得傾聽學(xué)生，除此之外！別無它法?！闭n堂中，小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事；讓學(xué)生把話說完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；課后與學(xué)生談心、受理學(xué)生的“告狀事件”時(shí)，也要注意耐心聽取學(xué)生的講話，給孩子一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會(huì)。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽氛圍。

二、教給學(xué)生傾聽的方法

善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。教師不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣，還要教給學(xué)生一些方法：

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，必須給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。課堂傾聽要做到“五心”。

一要專心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。

二要耐心。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

三要細(xì)心。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，想想看他說的有沒有道理，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。

四要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。

五要用心。在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。

為了讓學(xué)生在課堂上既能“聽”又能“評(píng)”，課堂上我經(jīng)常使用的幾句話——“注意聽他（或老師）的方法和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你還有不同的意見嗎？”“你能比他說得更好嗎？”

這是一些十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽后說的方法，認(rèn)真思考后再說，有助于真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

1.詞語接龍游戲。這是引起注意傾聽其他學(xué)生的講述內(nèi)容并繼續(xù)講述的一種語言游戲。學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。游戲最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最樂意接受的方式是游戲，效果最好的也是游戲。教師可出示一張?jiān)~語卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詞語的最后一個(gè)字進(jìn)行組詞，后面的學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生所說詞語的最后一個(gè)字進(jìn)行組詞，依次接龍且不能重復(fù)。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽其他學(xué)生所說的詞語，才能保證自己的回答不出錯(cuò)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣有很好的幫助。

2.“開火車”游戲。有時(shí)教師向?qū)W生拋出問題，一些學(xué)生會(huì)有這樣的想法：“反正老師不會(huì)請(qǐng)到我回答問題的?！庇谑?，他們開始走神，或者開始忙于做其他的事情?！伴_火車”游戲要求每個(gè)學(xué)生都要回答教師的問題，這讓所有的學(xué)生不得不集中注意力。如在教學(xué)“體育世界”中，我將學(xué)生分三列“小火車”，分別回答“你最喜歡的奧運(yùn)明星”“你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”以及“你最喜歡的奧運(yùn)小故事”，并且要求不能重復(fù)之前同伴的回答。每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不能重復(fù)，因此學(xué)生會(huì)注意傾聽同伴的回答，從而強(qiáng)化了學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

3.聽做訓(xùn)練。在教學(xué)“a”的四聲時(shí)，我采用簡(jiǎn)單而有趣的“我說，你做動(dòng)作”，一名同學(xué)讀，全班同學(xué)用手勢(shì)表示，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松又有趣，豐富多彩的聽做訓(xùn)練游戲提高了學(xué)生的傾聽能力，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

四、給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。即使是上課愛開小差的同學(xué)，在賞識(shí)的雨露下也會(huì)變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)” “你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙”。這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在“聽”的培養(yǎng)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，就能養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓耳朵也學(xué)會(huì)與嘴巴合作。良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行思考領(lǐng)悟的前提，是學(xué)生提高各種能力的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。讓學(xué)生慢慢地去感受傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo他們的快樂，那時(shí)我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽和深刻的思考。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，也會(huì)使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。