徐衛(wèi)飛

摘 要：歷史與社會課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目，但如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。而要讓學(xué)生對歷史與社會課感興趣，就要充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人。這就要求教師要精心導(dǎo)課，先聲奪人，以“導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生;聯(lián)系生活，貼近學(xué)生，以“討論”調(diào)動學(xué)生;創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，讓學(xué)生身臨課中;關(guān)心時政，積極參與，讓“熱點”激活學(xué)生。

關(guān)鍵詞：精心導(dǎo)課;還原生活;設(shè)置情境;課堂劇;熱點問題

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）03-0072-02

歷史與社會課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目。歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此，要提高歷史與社會課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時間，讓課堂“活”起來，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，如何才能讓課堂真正“活”起來呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

一、精心導(dǎo)課、觸發(fā)興趣，以“導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生

俗話說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣是一種巨大的動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。要讓學(xué)生對歷史與社會課感興趣，精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)十分重要。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的。好像音樂定調(diào)一樣，往往要費很長時間才能找到它。”導(dǎo)課好比二胡調(diào)弦，弦沒調(diào)好，就演奏不成。如果一堂課沒有成功的開端，教師會覺得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。因此一節(jié)課的導(dǎo)課尤為重要。一個好的導(dǎo)入，能夠迅速抓住學(xué)生，使其很快進(jìn)入角色。例如在講授“山川秀美”一課時，我精心選取了一組我國各地不同地形、不同景觀的精美圖片，利用多媒體進(jìn)行滾動播出并配以輕音樂。在優(yōu)美的樂曲中，同學(xué)們很快就被這些精美的景觀圖片所吸引，進(jìn)而激發(fā)了求知的欲望。在講授“宗教的奧秘”時，我以一曲充滿神秘感的佛教歌曲《大悲咒》導(dǎo)入，激起學(xué)生探索“宗教的奧秘”的強(qiáng)烈欲望。講授“唐的盛衰”時，我設(shè)計了“開心辭典：猜、猜、猜”環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生看著圖片七嘴八舌地猜了起來，課堂一下子就“活”了。

二、聯(lián)系實際、還原生活，以“討論”激發(fā)學(xué)生

從心理學(xué)角度看，與學(xué)生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情，最能引起學(xué)生的注意和喚起學(xué)生的需要。從初中學(xué)生的年齡特征來看，他們對書本知識的興趣要比對卡通片的興趣淡得多，再加上受應(yīng)試教育的影響，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容，因而很難吸引學(xué)生的注意力。所以，我在上課時，努力將書本上的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的現(xiàn)實問題掛鉤，以扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意。同時，讓學(xué)生針對某一問題適時展開討論，讓“討論”活躍課堂。但在實際中，很多討論是“為討論而討論”，學(xué)生往往無話可說，無的放矢。要讓學(xué)生有話可說其實很簡單，就是要聯(lián)系實際、還原生活。例如在講授“叔叔把握機(jī)會的啟示”一課時，我拋開了書本內(nèi)容，讓學(xué)生以“我們身邊有哪些人把握住了機(jī)會”為題展開討論。學(xué)生以所居住的村莊為單位進(jìn)行分組，分別就本村的創(chuàng)業(yè)實例進(jìn)行了探討。由于源于生活，貼近自己，學(xué)生有話可說，課堂氣氛異?；钴S。最后總結(jié)階段成果頗為豐富：穆塢組認(rèn)為：他們村由于山多地少，以前是個貧困村。而現(xiàn)在，他們因地制宜，由以前種植紅薯改為種植枇杷，成為了遠(yuǎn)近聞名的“華東第一枇杷村”。去年全村僅枇杷銷售就達(dá)到1600多萬元，成為了名副其實的富裕村。匯潭組提出：他們村以種植甘蔗創(chuàng)業(yè)，并抓住機(jī)會注冊了“匯潭”牌商標(biāo)。如今匯潭果蔗遠(yuǎn)銷上海并打入超市，匯潭果蔗專業(yè)合作社還到江西承包了100多畝土地大規(guī)模種植“匯潭果蔗”。下潘組介紹：他們村的“大麻子”酥餅和“下潘醉魚”很有名。樓塘組認(rèn)為：他們村的珍珠網(wǎng)箱制作業(yè)很發(fā)達(dá)……各個小組競相介紹且各有特色。熱烈的課堂氣氛，身邊的真實事例，讓學(xué)生感受到了自己就是課堂的主人，使他們的學(xué)習(xí)潛能得到了充分的激發(fā)。

三、設(shè)置情境、還原歷史，以“親身體驗”激發(fā)學(xué)生

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

情緒心理學(xué)研究表明：個體的情感對認(rèn)知活動至少有動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。情境教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。在歷史與社會課教學(xué)中，設(shè)置情境，“還原”歷史，利用“課堂劇”讓學(xué)生親身進(jìn)行角色體驗，能收到良好的效果。例如在學(xué)習(xí)“唐的盛衰”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解“三省六部制”，我設(shè)置了“黃河泛濫了”的教學(xué)情境。同時，請學(xué)生分別扮演皇帝、三省長官（中書令、侍中、尚書令）及六部尚書、差役等角色進(jìn)行課堂劇表演：差役急報“黃河泛濫了”，皇帝著中書省起草詔令，門下省迅速審批通過，最后著尚書省執(zhí)行。在尚書令給六部進(jìn)行分工時，課堂氣氛異常熱烈。其他同學(xué)也紛紛出主意：工部負(fù)責(zé)土木進(jìn)行搶修，戶部及時撥款，兵部負(fù)責(zé)維護(hù)秩序。甚至提出：皇帝要祈求上天，禮部要參與其中;救災(zāi)過程中還可能有貪污失職等行為，刑部要審判處罰;吏部要重新安排官員……一個課堂劇，全班學(xué)生都是參與者，其討論之熱烈、氣氛之活躍大大出乎我的意料。課堂劇虛擬了情境，讓學(xué)生置身其中，很好地進(jìn)行了角色體驗，學(xué)生有感而發(fā)，會有話說也愿意說。這樣，使原本枯燥的歷史與社會課“活”了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)也就不難了！

四、關(guān)心時政、積極參與，以“熱點問題”激發(fā)學(xué)生

雖然從傳統(tǒng)意義上講，時事政治、熱點問題是思想品德課所關(guān)注的，但是新課程改革后的歷史與社會與現(xiàn)實社會的聯(lián)系也十分緊密。而且，現(xiàn)在中考是思想品德與歷史與社會兩卷合一，所以歷史與社會課關(guān)心時政、關(guān)注熱點也就理所當(dāng)然。

在實際教學(xué)中，要把教材與學(xué)生的實際和社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，要讓學(xué)生積極參與，及時收集相關(guān)時政、社會熱點問題的資料并在學(xué)習(xí)中加以運用。例如學(xué)習(xí)“永遠(yuǎn)面對的選擇”一課時，我要求學(xué)生就當(dāng)前熱點“房地產(chǎn)消費”“綠色消費”等收集資料，在課堂上加以分析討論。在講授資源問題時，聯(lián)系“五水共治”并進(jìn)行節(jié)約、憂患教育。在學(xué)習(xí)環(huán)境問題時，要求學(xué)生課前收集相關(guān)的資料與實物。課堂上，我讓學(xué)生現(xiàn)身說法：有的學(xué)生拿出收集的污水，有的學(xué)生播放錄制的噪音，有的學(xué)生展示自己拍攝的照片……此時，不需要教師多言，觸目驚心的資料已足夠讓學(xué)生震撼！整個過程學(xué)生全程參與、親身體驗，教學(xué)效果也就自然達(dá)成。

總之，歷史與社會課綜合性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富，只要我們肯去挖掘，多管齊下，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，我們的課堂就一定會讓學(xué)生喜歡并綻放異樣的光彩。

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