吳婕

摘 要：從掌握英語(yǔ)生詞的學(xué)習(xí)技巧，提升英語(yǔ)閱讀能力；準(zhǔn)確理解語(yǔ)法的特點(diǎn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單；有效把握閱讀文章的文脈，準(zhǔn)確把握文章含義等方面，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀的策略與技巧進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；技巧；探究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0054-01

一、前言

英語(yǔ)閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)中重要的內(nèi)容，其教學(xué)的主旨在于教會(huì)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的策略與技巧對(duì)文章中重要信息進(jìn)行有效的提取與加工，進(jìn)而不但能夠使得學(xué)生可以快速準(zhǔn)確地掌握文章的意義，同時(shí)更有助于他們未來(lái)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。因此，英語(yǔ)教師必須要提高對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度，促使學(xué)生能夠掌握有效的英語(yǔ)閱讀策略與技巧，屆時(shí)學(xué)生無(wú)論是應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試還是實(shí)際運(yùn)用都能得心應(yīng)手。

二、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀分析

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育以及高考升學(xué)率的影響，部分高中英語(yǔ)教師為了趕教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，普遍采取“填鴨式”的教學(xué)方法。由此致使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中缺乏社會(huì)時(shí)事、生活情境以及外國(guó)文化背景等英語(yǔ)課外知識(shí)，而這些知識(shí)恰恰是與高中英語(yǔ)閱讀的策略與技巧有著重要的聯(lián)系。由于高中英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)在于快速地教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，例如語(yǔ)法、句式，如此一來(lái)不僅致使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀缺乏技巧，而且也會(huì)使得學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間在消化吸收知識(shí)以及做習(xí)題過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的提升，諸如進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)技巧、閱讀策略與技巧等學(xué)習(xí)。當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)被這些現(xiàn)狀所拖累，因而造成不少學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較差。

三、高中英語(yǔ)閱讀的策略與技巧探究

（1）掌握英語(yǔ)生詞的學(xué)習(xí)技巧，提升英語(yǔ)閱讀能力。在高中英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生常常需要接觸到大量的單詞，并且其中有許多新的單詞，學(xué)生能否準(zhǔn)確理解英語(yǔ)閱讀中出現(xiàn)的生詞將直接影響著他們英語(yǔ)閱讀的效果。英語(yǔ)閱讀中生詞的學(xué)習(xí)除了依靠學(xué)生平時(shí)的積累以外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的生詞學(xué)習(xí)技巧，如此一來(lái)在閱讀中便可以達(dá)到事半功倍的效果。1）生詞的聯(lián)想法。在高中英語(yǔ)閱讀中，時(shí)常出現(xiàn)某些生詞無(wú)法單獨(dú)地理解其意思的情況。這時(shí)候，就需要學(xué)生將生詞與全句進(jìn)行結(jié)合聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上理解全句的句意，從而使得學(xué)生能夠把握生詞在句子中的意思。2）生詞的情境法。該方法的核心在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)上下文以及具體的英語(yǔ)閱讀情境的分析，使得學(xué)生能夠推測(cè)出生詞的意思。因而在高中英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生一旦碰上生詞，可以通過(guò)對(duì)生詞與全句、上下文以及具體情境的把握，進(jìn)而推測(cè)出生詞的含義。例如，在After the man wet the window with a sponge-up，he wiped it dry with squeegees這一句中，A sponge-up與squeegees對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)是較難理解的。此時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)句中的wet、wiped、dry等簡(jiǎn)單的單詞以及句中的意思，推測(cè)出A sponge-up與squeegees應(yīng)當(dāng)是某種清潔工具。

（2）準(zhǔn)確理解語(yǔ)法的特點(diǎn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。在高中英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生除了要掌握生詞的推測(cè)方法外，還要準(zhǔn)確理解英語(yǔ)閱讀中的語(yǔ)法問(wèn)題，能夠利用語(yǔ)法的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀能力的有效提升。面對(duì)一個(gè)英語(yǔ)句子，我們要善于分析句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)通常都是由主、謂、賓這三個(gè)要素所組成，無(wú)論是簡(jiǎn)單句還是點(diǎn)綴眾多修飾語(yǔ)、關(guān)聯(lián)成分的復(fù)雜長(zhǎng)句都包含著這三個(gè)要素。因此，學(xué)生在閱讀中可以分析句子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)準(zhǔn)確定位句子的主、謂、賓結(jié)構(gòu)，句子中剩余的部分便一目了然。如此一來(lái)，學(xué)生便可準(zhǔn)確地把握句子的意思，從而有效降低英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)，使得自己的閱讀效率得到提升。該方法可以使得學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)成分復(fù)雜并且較長(zhǎng)的句子。

（3）有效把握閱讀文章的文脈，準(zhǔn)確把握文章含義。文脈指的是文章中的邏輯關(guān)系。因?yàn)樵谝黄恼轮?，句與句、段落之間普遍存在著一定的聯(lián)系，學(xué)生只要有效把握閱讀文章的文脈，便可使得自己能夠?qū)ξ恼掠兄己玫睦斫?。有效地把握文脈，主要是指通過(guò)對(duì)文章中過(guò)渡詞、承接語(yǔ)與時(shí)態(tài)的有效把握，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解所閱讀文章的邏輯關(guān)系，由此不僅實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確地把握文章含義，同時(shí)也可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，在“The children could play as long as they like，they had no work to do，and nobody scolded them. In short，they were happy”一句中，學(xué)生對(duì)于文脈的把握重點(diǎn)應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞in short上，由此便可準(zhǔn)確把握全句的邏輯關(guān)系。此外，學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握一些常用的關(guān)聯(lián)詞，諸如表原因的because、since，表轉(zhuǎn)折的while、however等，這樣可以使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高自身閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生傳授適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀技巧與策略，從而使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中鍛煉出快速準(zhǔn)確的英語(yǔ)信息提取能力，最終實(shí)現(xiàn)有效提升英語(yǔ)閱讀能力。

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