莊楓

摘 ? 要：從教師要扮演好朋友的角色，拉近自己和學生的距離;教師要扮演好醫(yī)生的角色，學會把脈和治療;教師要扮演好調(diào)度員的角色，協(xié)調(diào)多方力量培養(yǎng)學生發(fā)言的習慣三方面進行探討，以促進學生取得更大的成績。

關鍵詞：扮演;朋友;醫(yī)生;調(diào)度員;角色

中圖分類號：G451.6;G718.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）36-0047-01

執(zhí)教多年，經(jīng)常會遇到一些上課拒不開口的學生，因為時間有限，沒有采取什么措施，就讓他們坐下了。但近幾年來，由于一直教中專班，遇到的這類學生多了，挑戰(zhàn)性大了，“怎樣敲開學生的金口”成了一個非?，F(xiàn)實的課題。小L同學，相貌文質(zhì)彬彬，但上課從來不開口，任你說破嘴皮。為此，我上課時密切關注她的一舉一動，不放過任何一個表揚她的機會：經(jīng)常設置一些簡單的問題請她回答，激發(fā)她回答問題的積極性;鼓勵學生課后多和她在一起玩，培養(yǎng)她活潑開朗的性格;指導家長經(jīng)常和她展開交流，暢談學習和生活;鼓勵、支持她節(jié)假日參與一些交際、游歷等社會活動;制訂敲開學生金口的計劃和措施，請其他任課教師配合行動，促使該生開口。經(jīng)過一個階段的努力，小L同學有了一些進步：主要體現(xiàn)在這樣一些方面：原來上課時一直低著頭，現(xiàn)在知道把頭抬起來了;上課提問不再默不做聲，也能張口回答了，盡管有時語句并不多;面對老師的微笑，她不再陰沉著臉，表情緩和了許多;課后不再呆坐在座位上，也能和同學一起說說笑笑了。看到小L同學的進步，我的心里得到了莫大的安慰。通過這個案例，對于怎樣敲開學生的金口，有了一些思考。

一、教師要扮演好朋友的角色，拉近自己和學生的距離

沒有一個人想對陌生人敞開心扉、訴說衷腸。教師交友要遵循“主動性”的原則：要拋棄師道尊嚴，放下架子，主動和學生交往。路上看到學生，可以主動打招呼，不能高高在上，等著學生向自己問好。要遵循“禮貌性”的原則：和學生交往時，要和顏悅色、滿面春風，切忌冷若冰霜，使人退避三尺。要遵循“平等性”原則：交談時雙方姿態(tài)要對等，如果學生畢恭畢敬地站著，教師卻坐在那里翹著腿，就顯得不平等了。要遵循“針對性”原則：為了打開僵局，教師可以針對該生的具體情況，試探著選擇一些該生感興趣的話題來交流。要遵循“包容性”原則：對于學生的過激言行，教師要予以寬容，畢竟學生年齡還小，氣量不夠，如果教師大發(fā)雷霆、橫加指責，恐怕所費的心血就付水東流了，朋友也就不可能交成了。要遵循“長期性”原則：交個朋友，千言萬語。想和學生交朋友，不是一朝一夕就能成功的，教師要做好打持久戰(zhàn)的準備。人非草木，孰能無情？學生感受到了朋友的關懷，打開金口也就容易了。

二、教師要扮演好醫(yī)生的角色，學會把脈和治療

把脈要求教師能夠診斷學生沉默的“病情”。有的學生沉默，是因為理解力低下，胸中無丘壑，不知怎么回答;有的學生沉默，是因為害羞、膽怯，怕答錯了同學恥笑、老師斥責;有的學生沉默，是因為上課開小差，注意力分散，不知老師提什么問題;有的學生沉默，是因為對老師印象不佳，有抵觸情緒……教師可以采用觀察法、談話法、問卷法等方法把脈，確定學生的“病情”，然后根據(jù)對癥治療的原則，選取不同的方劑來治療學生的病情。對于理解力低下，胸中無丘壑的學生，教師要引導他們多思考、多傾聽、多觀察、多提問、多閱讀、多總結(jié)，多管齊下，提高他們的理解能力，使其言之有物;對于害羞、膽怯的學生，教師要悉心呵護、積極鼓勵，創(chuàng)造條件把學生推向講臺;對于上課開小差、注意力分散的學生，教師可以嵌入他們的姓名引出教學例子，也可以穿插笑話，還可以播放視頻、張掛教學掛圖，吸引學生的注意力;針對那些對老師印象不佳，有抵觸情緒的學生，教師要注意服裝整潔，語言文明，教態(tài)親切，教學認真，極力塑造自身良好的形象，化解學生不良的情緒，消除學生不開口的原因。

三、教師要扮演好調(diào)度員的角色，協(xié)調(diào)多方力量培養(yǎng)學生發(fā)言的習慣

《呂氏春秋》中說：“萬人操弓，共射一招，招無不中?！苯處焸€人是一滴水，但是融合了學校、家庭、社會的源泉，就變成了浩瀚的太平洋。敲開學生的金口，教師要撐起學校教育的藍天：通過創(chuàng)建學生QQ群、微博留言、舉辦演講比賽、主題班會、學生聯(lián)誼會等途徑，趕鴨子上架，搭建學生暢所欲言的平臺。敲開學生的金口，教師要培育家庭教育的土壤：通過召開家長會、定期家訪、家校路路通等途徑，和家長及時交流學生沉默的問題，擬定一些活動安排，請家長在家庭配合實施，保證教育的一致性。比如，教師擬定第一周的活動主題為“知曉說話的意義”，在教師和家長有了充分溝通的情況之下，周末就可以請家長在飯桌上、電視旁對自己子女進行熏陶了。敲開學生的金口，教師要搭建社會教育的舞臺：教師要鼓勵、指導學生參與一些社會活動，如到市民活動中心參與一些群眾交際活動，嘗試到用人單位去應聘一份工作，為外地來江蘇的游客免費提供導游服務，節(jié)假日扮演一下推銷員的角色，通過網(wǎng)絡了解語言達人成功的事跡，通過學校邀請電視臺主持人來做語言交流方面的專題報告……學校、家庭、社會，是培養(yǎng)學生開口發(fā)言的三駕馬車，在平時的培養(yǎng)工作中，教師要積極穩(wěn)妥地駕馭好它們，以期取得更大的成績。

參考文獻：

[1]李桂蘭，葉春平.談教師角色的調(diào)整和轉(zhuǎn)換[J].遼寧師專學報：社會科學版，2008（03）.

[2]王姍.教師社會角色定位研究[D].山東師范大學，2014.