摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，它既重視理論教學(xué)，又注重知識(shí)運(yùn)用，倡導(dǎo)理實(shí)一體化教學(xué)。文章以中職模具專業(yè)教學(xué)過程為例，闡述了在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下模具專業(yè)的教學(xué)過程和方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職模具專業(yè);指導(dǎo)教師;項(xiàng)目實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0083-02

收稿日期：2015-02-12

作者簡(jiǎn)介：

鄧福鎊（1966-），男，大學(xué)本科，廣東省江門市新會(huì)機(jī)電中專工程師、高級(jí)講師。研究方向：中職模具專業(yè)建設(shè)與教學(xué)。（廣東 江門/529000）

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，他區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)徒制那種師徒之間進(jìn)行“一對(duì)一”的、以培養(yǎng)徒弟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，又區(qū)別于以課堂教學(xué)為主的理論教學(xué)模式，推行“招生即招工、招工即招生”和“上課即上崗、上崗即上課”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

根據(jù)企業(yè)及畢業(yè)生調(diào)研問卷分析得知，中職模具專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)具備沖壓模、塑料模及其產(chǎn)品的初步設(shè)計(jì)能力;能運(yùn)用普車、普銑、刨削、磨削、鉆削、插削、數(shù)控車、數(shù)控銑等加工方法對(duì)零件進(jìn)行加工的能力;具有一定的模具裝配、維修、上機(jī)調(diào)試等技能。單一的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的學(xué)徒制都難以培養(yǎng)出現(xiàn)代模具制造崗位所需的人才，因而需要教學(xué)改革，采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式教學(xué)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職模具專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施

現(xiàn)代學(xué)徒制模式要求學(xué)校有校辦企業(yè)或有與學(xué)校合作的企業(yè)，教學(xué)過程是理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的過程。

1.崗前培訓(xùn)

在學(xué)生上崗工作前，要對(duì)其進(jìn)行必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)態(tài)度素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)。專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)初步培訓(xùn)主要在第一學(xué)期進(jìn)行，包括機(jī)械制圖、公差、零件測(cè)繪、數(shù)學(xué)、液壓、金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更深入的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)則在項(xiàng)目實(shí)施開始時(shí)完成，職業(yè)態(tài)度素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)則要貫穿在三年教學(xué)過程的始終。在崗前進(jìn)行培訓(xùn)是十分必要的，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，提高在工作中的自我保護(hù)能力，提高吃苦耐勞的精神。

2.理實(shí)一體化項(xiàng)目實(shí)施

以模具制作完成過程為主線、以項(xiàng)目為模塊進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制在模具專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。學(xué)校組建模具一體化教學(xué)工廠或與企業(yè)合作，將模具制作完成過程分化為多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目既是生產(chǎn)工序又是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，又習(xí)得知識(shí)。學(xué)生主要以小組合作形式完成項(xiàng)目。沖壓模具生產(chǎn)教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目劃分如下：

項(xiàng)目1：模具設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的形狀與尺寸要求設(shè)計(jì)和繪制模具裝配圖、零件圖。在本項(xiàng)目實(shí)施過程中，在設(shè)計(jì)第一套模具時(shí)，主要是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。在經(jīng)過多輪項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)生的知識(shí)慢慢豐富起來(lái)，本項(xiàng)目的實(shí)施基本由項(xiàng)目小組完成。學(xué)生在這項(xiàng)目實(shí)施過程中，逐步掌握了機(jī)械制圖課程的知識(shí)，對(duì)金屬材料、公差、金屬工藝學(xué)、CAD等課程的知識(shí)也逐步掌握。

項(xiàng)目2：刨削加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握刨床的工作原理和刨床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、刨刀修磨方法和刨削工藝參數(shù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件刨削好。

項(xiàng)目3：普車加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握普通車床的工作原理和車床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、車刀修磨方法和車削工藝參數(shù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件車削好。

項(xiàng)目4：普銑加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握普通銑床的工作原理和銑床的操作方法、掌握工件裝夾技巧、銑刀修磨方法和銑削工藝參數(shù)。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件銑削好。

項(xiàng)目5：磨削加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握磨床的工作原理和磨床的操作方法、掌握工件裝夾技巧和磨削工藝參數(shù)，掌握粗糙度的測(cè)量方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件磨削好。

項(xiàng)目6：鉆削加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握鉆床的工作原理和鉆床的操作方法、掌握工件裝夾技巧和鉆頭修磨方法，掌握劃線技巧和打中心孔方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求將零件孔鉆好。

項(xiàng)目7：數(shù)控銑加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控銑的編程方法，掌握數(shù)控銑床的工作原理和操作方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求完成零件數(shù)控銑加工。

項(xiàng)目8：數(shù)控車加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)控車的編程方法，掌握數(shù)控車床的工作原理和操作方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求完成零件數(shù)控車加工。

項(xiàng)目9：線切割加工。引導(dǎo)學(xué)生掌握線切割的編程方法，線切割機(jī)的工作原理和操作方法。學(xué)生根據(jù)圖紙要求完成零件線切割加工。

項(xiàng)目10：模具裝配和上機(jī)調(diào)試。學(xué)生將加工好的零件按裝配圖要求進(jìn)行模具整體組裝，完成后上機(jī)試產(chǎn)。學(xué)生通過模具裝配，對(duì)零件中的倒角、公差、粗糙度等方面知識(shí)有更加深刻理解;通過模具裝機(jī)試產(chǎn)，深入理解模具與壓力機(jī)的關(guān)系、熟識(shí)壓力的工作原理與結(jié)構(gòu)，能熟練地操作壓力機(jī)。

在教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目1采用全班集中上課，小組協(xié)作完成;2～10的項(xiàng)目采用分組實(shí)施，學(xué)生在指導(dǎo)教師監(jiān)督下完成。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行小組總結(jié)討論、全班集中討論。對(duì)下一套模具的生產(chǎn)，指導(dǎo)教師要將2～10的項(xiàng)目組進(jìn)行輪換。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把好每個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，如學(xué)生所畫的總裝圖、零件圖經(jīng)指導(dǎo)教師審核確認(rèn)正確后才能開展零件圖繪制和進(jìn)行零件加工。

3.評(píng)價(jià)反饋

檢查評(píng)分是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，在項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此，每個(gè)小任務(wù)完成后，都要通過自我評(píng)分、小組評(píng)分和指導(dǎo)教師評(píng)分來(lái)指出問題的所在，以使項(xiàng)目實(shí)施出現(xiàn)的問題都能得到正確處理。通過評(píng)價(jià)反饋，使學(xué)生提高工作的自覺性和自律性、擴(kuò)展知識(shí)的寬度、提高理論理解水平、提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1.能力要求

教學(xué)過程是教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，項(xiàng)目能否實(shí)施，能否完成教學(xué)任務(wù)、確保生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量，指導(dǎo)教師的能力至關(guān)重要。指導(dǎo)教師既要熟識(shí)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)操技能;要有多年實(shí)踐經(jīng)歷，還要有良好的組織管理能力。

2.責(zé)任心要求

指導(dǎo)教師的責(zé)任心是教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目能否完成的關(guān)鍵。由于項(xiàng)目實(shí)施所制作的模具，是給工廠使用的，且模具的加工和試模過程都存在一定的危險(xiǎn)性。因此，指導(dǎo)教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在安全和質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，每一張圖紙都要經(jīng)過嚴(yán)格校核才能充許學(xué)生進(jìn)行機(jī)加工。要認(rèn)真細(xì)致地觀察問題，及時(shí)指導(dǎo)和督促學(xué)生，使項(xiàng)目在保證安全情況下完美完成。另外，要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，做好如材料供應(yīng)、聯(lián)系工廠等后勤服務(wù)工作。

三、中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中職生的理論文化知識(shí)普遍掌握得不夠好，抽象思維能力與邏輯思維能力不足，喜歡現(xiàn)場(chǎng)直觀學(xué)習(xí)。中職模具專業(yè)教學(xué)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)，符合中職生接受知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生容易理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，將教學(xué)過程化為多個(gè)教學(xué)生產(chǎn)任務(wù)實(shí)施過程，學(xué)生直接參與模具接單、設(shè)計(jì)、工藝編制、零件加工、模具裝配、試模、成品檢驗(yàn)等模具制造全過程的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)，讓學(xué)生既學(xué)到必要的理論知識(shí)，又學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)的典型工作任務(wù)”所需的綜合職業(yè)能力，并在真實(shí)的工作情境中獲得“工作過程知識(shí)”，符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的崗位需要。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融會(huì)到生產(chǎn)過程和管理過程中，學(xué)生在教師帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)之中，并把在生產(chǎn)中的體驗(yàn)與理論進(jìn)行對(duì)接，從而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)生產(chǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新精神。

4.提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益

中職模具專業(yè)教學(xué)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，在教學(xué)過程完成模具設(shè)計(jì)與制作，為周邊中、小企業(yè)提供了幫助，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。同時(shí)減少了因?qū)嵱?xùn)所產(chǎn)生的大量耗材。

5.提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，崗位對(duì)勞動(dòng)者要求發(fā)生了變化，大部分崗位要求勞動(dòng)者既有專業(yè)理論知識(shí)又有生產(chǎn)操作技能。模具專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式教學(xué)，保證了現(xiàn)代學(xué)徒（學(xué)生）在社會(huì)中具有很強(qiáng)的工作競(jìng)爭(zhēng)力，能更好地適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求。

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責(zé)任編輯 何麗華